張瑞娜（山東省淄博市張店區(qū)南定小學(xué) 255000）

熱愛勞動(dòng)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的重要意義，教師要不斷挖掘語文教材中和勞動(dòng)息息相關(guān)的文本內(nèi)容，尋找勞動(dòng)和教學(xué)交叉重合點(diǎn)，將勞動(dòng)教育滲透到語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

一、有效開展情境教學(xué)，滲透勞動(dòng)價(jià)值觀念

教育家陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的勞動(dòng)情境，讓學(xué)生仿佛置身于勞動(dòng)氛圍之中，感受勞動(dòng)的意義和價(jià)值。這樣不僅可以活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀念的認(rèn)知和領(lǐng)悟。

以《吃水不忘挖井人》這節(jié)課教學(xué)為例。課前，教師可以制作PPT課件并在課堂上借助多媒體播放給學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)人民辛勤勞作的情境，讓學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)人民頑強(qiáng)吃苦的精神品質(zhì)，了解勞動(dòng)的價(jià)值。在教學(xué)中，學(xué)生看到以下畫面：在風(fēng)沙飛揚(yáng)的戈壁上，老百姓肩挑水桶行走在漫長(zhǎng)的道路上，雖然水已經(jīng)被風(fēng)沙打沒，但為了節(jié)約水資源老百姓們依然挑回家中飲用。為了解決當(dāng)?shù)乩习傩粘运щy的問題，當(dāng)?shù)卣e極考察并制定相關(guān)策略，立志要為老百姓打水井。畫面一轉(zhuǎn)，大屏幕上出現(xiàn)了勞動(dòng)人民在工地上辛勤勞作的場(chǎng)面。在勞動(dòng)人民的艱辛付出下，一口口深井出現(xiàn)了，解決了當(dāng)?shù)匕傩粘运щy的問題。看到這些畫面，學(xué)生的內(nèi)心被深深觸動(dòng)了，“吃水不忘挖井人”這句話深深烙印在學(xué)生心中。學(xué)生在心中悄悄地告訴自己，以后要好好學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)棟梁之材，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，繼承并弘揚(yáng)勞動(dòng)人民的精神，為百姓造福。

二、閱讀教學(xué)進(jìn)行品鑒，感受勞動(dòng)偉大之處

在閱讀教材文本過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中情感點(diǎn)，品鑒作者表達(dá)的思想情感，感受勞動(dòng)偉大之處。勞動(dòng)的偉大之處在于其生生不息的生命力，正是因?yàn)閯趧?dòng)的存在，社會(huì)才得以進(jìn)步和發(fā)展。所以勞動(dòng)是光榮的，是值得歌頌的。

以《趙州橋》閱讀教學(xué)為例。教師一方面要介紹趙州橋建筑的歷史，同時(shí)也要重點(diǎn)講述建設(shè)趙州橋背后勞動(dòng)人民付出的辛勤汗水。比如，用于建造趙州橋的石頭需要?jiǎng)趧?dòng)人民用肩挑，趙州橋上精美的雕刻圖案也是勞動(dòng)人民日復(fù)一日雕琢而成。正是勞動(dòng)人民的付出，趙州橋才得以現(xiàn)世。通過對(duì)趙州橋背后故事的了解，學(xué)生在贊嘆其建筑工藝外，更多的是對(duì)勞動(dòng)人民的欽佩和崇敬。日后，學(xué)生在看到城市中的高樓大廈時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出勞動(dòng)人民在烈日寒霜的環(huán)境下辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景，會(huì)更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。知識(shí)學(xué)習(xí)必然重要，但更重要的是讓學(xué)生明白勞動(dòng)的價(jià)值和意義，進(jìn)而樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

三、有效引入勞動(dòng)話題，開展口語交際教學(xué)

在生活中關(guān)于勞動(dòng)的話題比比皆是。教師可以引入這些有趣的勞動(dòng)話題讓學(xué)生了解更多的勞動(dòng)知識(shí)，感受勞動(dòng)給人們帶來的歡樂和幸福?？谡Z交際實(shí)用性強(qiáng)，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，關(guān)注生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象，這樣才能體會(huì)到勞動(dòng)本身的趣味性。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師讓學(xué)生走上講臺(tái)，成為課堂的講演者，暢所欲言、自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生口語交際能力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力自擬情境，如圍繞話題“大掃除”自由創(chuàng)設(shè)情境，小組為單位分工合作，一起完成角色扮演的活動(dòng)；其他小組成員根據(jù)表演組成員的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)選出表演最佳的小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣一個(gè)口語交際活動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能讓學(xué)生近距離感受勞動(dòng)的意義以及勞動(dòng)過程中收獲的快樂。

四、與寫作教學(xué)相結(jié)合，有效開展勞動(dòng)教育

結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以將勞動(dòng)教育和寫作教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而為寫作提供豐富的素材。首先，勞動(dòng)內(nèi)容和寫作話題相結(jié)合。很多學(xué)生抱怨寫作缺少話題，不知道具體寫些什么。鑒于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)內(nèi)容和寫作話題相結(jié)合，從勞動(dòng)實(shí)踐過程中尋找合適的寫作話題，如“勞動(dòng)是美麗的，是崇高的”，社會(huì)中的勞動(dòng)者，包括自己的父母，都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，正是因?yàn)樗麄兊拇嬖谏畈艜?huì)變得如此美好。

其次，要養(yǎng)成觀察和總結(jié)的良好習(xí)慣。想要將勞動(dòng)過程和感受表達(dá)出來就需要學(xué)生養(yǎng)成觀察和總結(jié)的良好習(xí)慣。例如，在幫助家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，學(xué)生腦海中有具體的畫面，但是卻不會(huì)表達(dá)，這樣就無法完成寫作的要求。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察勞動(dòng)的過程，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不斷嘗試用書面語言表達(dá)自己的所見、所感，這樣才能在寫作中將勞動(dòng)的意義和收獲表述清楚，提高寫作的質(zhì)量水平。再如，在“雷鋒日”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生，為社區(qū)老人送溫暖，讓學(xué)生在參加勞動(dòng)活動(dòng)的過程中感受勞動(dòng)的意義，并將勞動(dòng)的過程和感悟記錄下來，然后將其轉(zhuǎn)化為文字語言，應(yīng)用到自己的寫作中去，豐富寫作內(nèi)容，提升文章的內(nèi)涵思想。

五、積極開展實(shí)踐體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力

想要讓學(xué)生真正明白勞動(dòng)的艱辛不易，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，親身感受勞動(dòng)過程，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，也能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。例如，在課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)校和教師可以組織學(xué)生去田地體驗(yàn)，親身參加一次農(nóng)活，一邊勞動(dòng)一邊回想“鋤禾日當(dāng)午， 汗滴禾下土”這句詩詞的含義，這樣學(xué)生就會(huì)有更深刻的理解和感悟，進(jìn)而形成價(jià)值認(rèn)同，將珍惜勞動(dòng)果實(shí)作為日后的行為準(zhǔn)則。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又有助于勞動(dòng)活動(dòng)的開展和勞動(dòng)能力的鍛煉。

六、結(jié)語

為積極推動(dòng)勞動(dòng)教育和語文教學(xué)相結(jié)合，教師需要給學(xué)生灌輸正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生正確地看待世界，明白勞動(dòng)的意義，養(yǎng)成積極參與勞動(dòng)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。