劉佳佳（江蘇省盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 211700）

數(shù)字媒體技術(shù)與教育的融合是構(gòu)建現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。美術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活美，創(chuàng)造生活美，自覺投身于美好生活藍(lán)圖建設(shè)中。而數(shù)字媒體技術(shù)的引入，可以有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

一、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)字媒體技術(shù)的引入創(chuàng)新了小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，加快了素質(zhì)教育和課程改革的步伐。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，國(guó)民教育趨向于全面性和綜合性，美育教育隨之受到人們的關(guān)注和重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的美術(shù)審美力，為培養(yǎng)美育創(chuàng)造性思維和能力打下良好基礎(chǔ)。借助數(shù)字媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的充分展示，讓小學(xué)階段的學(xué)生明白和領(lǐng)悟到美術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)美育功能。

對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值有三個(gè)方面：第一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師利用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)軟件向?qū)W生展示動(dòng)畫作品的創(chuàng)作過程，使學(xué)生在趣味性動(dòng)畫教學(xué)中理解藝術(shù)形式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展，在聯(lián)系周圍物品中實(shí)現(xiàn)獨(dú)特美術(shù)創(chuàng)作。第二，激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)階段學(xué)生思維水平較低，用于美術(shù)學(xué)習(xí)的想象力較少，很難推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)展示各種各樣的美術(shù)作品和創(chuàng)作思維，可以開闊學(xué)生的美術(shù)視野，拓展美術(shù)想象空間，使學(xué)生的美術(shù)想象力上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩、圖畫、設(shè)計(jì)等方面的認(rèn)知，為后續(xù)高效美術(shù)課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。第三，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師用課本中靜態(tài)美術(shù)圖畫開展教學(xué)，學(xué)生不僅無法準(zhǔn)確鑒賞，而且容易失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，用動(dòng)畫、視頻等形式直觀輸出美術(shù)作品，使學(xué)生受到視覺沖擊，鑒賞起來更加津津有味。而且，可以形象、細(xì)致、全面地對(duì)作品內(nèi)容和細(xì)節(jié)進(jìn)行解說，有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美思維和創(chuàng)作思維的發(fā)展，切實(shí)提升審美能力。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣可以讓學(xué)生自覺開展知識(shí)點(diǎn)探索，實(shí)現(xiàn)深刻記憶，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氣氛，從而降低美術(shù)學(xué)習(xí)難度。

比如，在《漂亮的包裝紙》這部分內(nèi)容教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)包括了解包裝紋樣、掌握包裝美化技巧、開展包裝設(shè)計(jì)等。教師應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)將靜態(tài)藝術(shù)作品劃分為不同的片段，讓學(xué)生欣賞過程中獲得多樣圖片和音頻的視聽享受。以直觀具體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以用眼睛進(jìn)行全面觀察，充分打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下開展美術(shù)探索。因此，數(shù)字媒體的輔助作用至關(guān)重要，既開闊學(xué)生認(rèn)知層面，讓學(xué)生看到包裝中的美術(shù)，又使學(xué)生得到紙張包裝美術(shù)這一新領(lǐng)域知識(shí)。

2.組織游戲教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

游戲一直以來深受學(xué)生喜愛。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大多停留在表面，游戲貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，也符合學(xué)生的成長(zhǎng)特征。運(yùn)用游戲教學(xué)法開展美術(shù)教學(xué)，能夠最大限度增強(qiáng)教學(xué)可行性，使美術(shù)教學(xué)從“陽(yáng)春白雪”的藝術(shù)層面走向“下里巴人”的生活層面，對(duì)學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)更有幫助。同時(shí)，游戲互動(dòng)對(duì)深化師生情感，提升師生溝通效力具有重要作用。在游戲活動(dòng)中，中學(xué)生對(duì)美術(shù)有了更高的認(rèn)同感，教師也全面了解到學(xué)生的需求，在后續(xù)教學(xué)時(shí)也會(huì)針對(duì)性地采取教學(xué)技巧和策略，實(shí)現(xiàn)雙贏。另外，在師生互動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確啟發(fā)，使學(xué)生的思維進(jìn)一步打開，在思考中完成美術(shù)知識(shí)的內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，在教學(xué)《微觀世界》時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。對(duì)此，鑒于小學(xué)生的思維水平不高，認(rèn)知有限，教師可以先讓學(xué)生明白什么是微觀世界，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)微觀世界，找到其中的美感。為了保證這一學(xué)習(xí)過程的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，使之更加積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過數(shù)字媒體技術(shù)將游戲展示出來，告知學(xué)生游戲規(guī)則。學(xué)生了解規(guī)則之后引導(dǎo)學(xué)生合理開展游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。經(jīng)過游戲交互后，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的認(rèn)同感和接受度增強(qiáng)，更加愿意跟隨教師開展課堂活動(dòng)，課堂教學(xué)效果顯著提升。在游戲調(diào)動(dòng)下，學(xué)生表現(xiàn)出高昂的熱情，紛紛加入其中，并發(fā)揮自己的想象開展美術(shù)創(chuàng)作。這樣，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，記憶和理解效果更好，促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)潛力的提升。

3.實(shí)施小組教學(xué)，拓展藝術(shù)視野

新課改下教學(xué)質(zhì)量要求進(jìn)一步提升，多樣化教學(xué)手段成為教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。而數(shù)字媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的衍生物，植根于互聯(lián)網(wǎng)資源這一土壤中。從互聯(lián)網(wǎng)中可以找到所需要的一切資源和素材，為各項(xiàng)主觀活動(dòng)提供幫助。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是如此，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的美術(shù)資源可以極大地?cái)U(kuò)充學(xué)生美術(shù)素材，讓學(xué)生從積累中獲得新的美術(shù)靈感，增強(qiáng)創(chuàng)作有效性。在此基礎(chǔ)上實(shí)施小組合作教學(xué)模式，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)的輔助功能最大化整合學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言極大地提升學(xué)生的藝術(shù)能力，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作功底。對(duì)此，美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為相同人數(shù)和相同水平的若干小組，使學(xué)生可以有序開展美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果。其中，分組原則在于“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)深入合作探索，獲得美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技巧。

比如，在教學(xué)《旅游節(jié)》時(shí)，教學(xué)任務(wù)包括了解當(dāng)?shù)芈糜翁厣?、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)之情等。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，教師先將學(xué)生合理分組，要求學(xué)生以小組為單位在課下收集自己家鄉(xiāng)的旅游資源、特色風(fēng)土人情等。上課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生提供的內(nèi)容整理成媒體課件展示出來，給學(xué)生更為全面、生動(dòng)和直觀的視覺體驗(yàn)。通過這樣的方式，進(jìn)一步開闊學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生在收集資料過程中打開想象和認(rèn)知空間，為后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)陶行知先生的“生活即教育”理論，生活中無時(shí)無刻不含有教育的意義。學(xué)生在真實(shí)生活中了解、學(xué)習(xí)、并積累相關(guān)的地理與美術(shù)知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)生活教育目標(biāo)的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。除了要求學(xué)生收集當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)旅游信息，還可以引導(dǎo)學(xué)生查找和整理全國(guó)各地獨(dú)特的旅游資源，讓學(xué)生形成我國(guó)地理美術(shù)的全局意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著信息革命的來臨，教育領(lǐng)域發(fā)生巨大變革。數(shù)字媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合極大地創(chuàng)新了美術(shù)教學(xué)模式，使教學(xué)變得簡(jiǎn)單的同時(shí)，更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，美術(shù)教師要合理運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生自覺加入美術(shù)課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。