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【摘要】紅色文化孕育了豐富的德育養(yǎng)分，是天然優(yōu)質(zhì)的育人素材。班主任是班級(jí)的管理者，同時(shí)更是德育的實(shí)施者。在立德樹(shù)人的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任在班級(jí)的德育工作管理過(guò)程中，應(yīng)該巧妙地融入更多的紅色文化，運(yùn)用紅色精神、紅色基因滋潤(rùn)小學(xué)生的心田，同時(shí)也讓社會(huì)主義思想在青少年心中生根發(fā)芽。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作創(chuàng)新;紅色文化

在小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，積極融入紅色文化，讓紅色基因滲入到學(xué)生的血液中，融入到學(xué)生的心扉中，真正發(fā)揮好、利用好紅色文化資源，挖掘其精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行浸潤(rùn)，運(yùn)用紅色文化教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、結(jié)合——在教育教學(xué)中穿插紅色內(nèi)容

班主任是班級(jí)的管理者，同時(shí)更是與各科教師溝通的“橋梁”。為了真正在班級(jí)的德育工作開(kāi)展過(guò)程中運(yùn)用紅色資源、紅色文化滋潤(rùn)學(xué)生心田，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的品質(zhì)，班主任應(yīng)該積極與各科教師進(jìn)行溝通，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，將教書(shū)與育人進(jìn)行融合，將紅色文化、紅色精神、紅色基因滲透在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育、思想政治教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，了解大無(wú)畏的革命精神，將紅色基因滲入到學(xué)生的血液中，讓他們從紅色文化中吸取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。比如，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，教師結(jié)合《朱德的扁擔(dān)》《吃水不忘挖井人》《七律·長(zhǎng)征》《清貧》《軍神》《青山處處埋忠骨》《董存瑞舍身炸碉堡》《狼牙山五壯士》《小英雄雨來(lái)》等文章，引導(dǎo)學(xué)生了解革命人士的高尚情懷和舍身取義的愛(ài)國(guó)主義精神，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，促進(jìn)學(xué)生將紅色精神、紅色文化轉(zhuǎn)化為自身的浩然正氣;在《道德與法治》課堂上，教師立足于教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解人民英雄的戰(zhàn)斗史，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)革命英雄故事，被革命英雄身上的高尚情懷和高尚品質(zhì)所影響和感染;在美術(shù)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生到紀(jì)念碑等革命遺址展開(kāi)寫(xiě)生，使學(xué)生受到感染和熏陶;在體育課堂上，教師結(jié)合跑的教育主題開(kāi)展“抓特務(wù)”“突破封鎖線”的小游戲;在音樂(lè)課堂上，讓學(xué)生學(xué)唱紅色歌謠。通過(guò)紅色文化與教育教學(xué)的融入和結(jié)合，真正以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，讓革命精神深入學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生幼小的心靈中扎根發(fā)芽。

二、載體——開(kāi)展彰顯紅色主題的班級(jí)活動(dòng)

彰顯紅色主題的活動(dòng)是班主任在班級(jí)管理中進(jìn)行紅色文化教育的重要載體，同時(shí)以活動(dòng)為載體，還能夠真正讓學(xué)生體驗(yàn)和感受，真正體會(huì)到紅色文化背后的紅色精神，讓革命傳統(tǒng)和革命精神的實(shí)質(zhì)融入到學(xué)生幼小的心田中，從而讓他們牢記肩上的責(zé)任，明白什么是信仰，懂得什么是愛(ài)國(guó)。比如，班主任可以結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展彰顯紅色主題的系列活動(dòng)，做到班級(jí)中周周有活動(dòng)、月月有主題，引導(dǎo)小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷體驗(yàn)、不斷感受、不斷提升道德水準(zhǔn)和文化素質(zhì)。比如，在三月份，結(jié)合雷鋒這一人物開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)雷鋒的奉獻(xiàn)精神和助人為樂(lè)的精神，在班級(jí)中營(yíng)造“你幫我、我?guī)湍恪钡募w氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè);四月份可以結(jié)合清明節(jié)開(kāi)展“祭掃烈士學(xué)習(xí)英雄好品質(zhì)”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@掃墓，傾聽(tīng)陵園管理者講述英雄烈士的故事，從而浸潤(rùn)學(xué)生的心田;在七月份，結(jié)合“建黨日”開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展歷史，并且開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)于我黨的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對(duì)黨的情感;八月份，結(jié)合建軍節(jié)，開(kāi)展給解放軍叔叔寫(xiě)慰問(wèn)信的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)解放軍敞開(kāi)自己的心扉，傾吐自己的心聲，同時(shí)也能夠讓學(xué)生以解放軍為榜樣，勵(lì)志學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光;十月份，結(jié)合國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)為主題的征文比賽、紅色歌詠比賽、演講比賽等等，既發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又通過(guò)以愛(ài)國(guó)為主題的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，真正將愛(ài)國(guó)主義精神植根于小學(xué)生的心田，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)家責(zé)任感，民族自豪感;十一月，結(jié)合紅軍長(zhǎng)征的勝利，開(kāi)展“講革命故事，向英雄學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主查閱與長(zhǎng)征有關(guān)的人物故事、歷史背景等等，促進(jìn)他們對(duì)長(zhǎng)征歷史有更加深刻的認(rèn)知。同時(shí)，班主任還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)長(zhǎng)征的優(yōu)秀影片，通過(guò)不斷的感受、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是真善美。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓革命精神、革命傳統(tǒng)、集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神、英雄品質(zhì)等深入到學(xué)生的耳朵、大腦和心田。

三、氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)特色紅色班級(jí)環(huán)境

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要途徑。在小學(xué)班主任德育工作展開(kāi)過(guò)程中，為了真正讓紅色文化滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神，教師應(yīng)該真正將紅色文化、紅色基因融入到班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，讓環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。通過(guò)打造紅色教室環(huán)境，真正讓教室的每一面墻壁都發(fā)揮教育功能。比如，在班級(jí)中明顯的地方張貼代表紅色精神的內(nèi)容和著名革命烈士的畫(huà)像，以及與之相關(guān)的感人故事，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于紅色文化的了解，同時(shí)也能夠發(fā)揮其潛移默化的育人作用，讓學(xué)生了解革命人士的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神、英雄主義精神;在班級(jí)中設(shè)置紅色廣角，傳播當(dāng)?shù)靥厣募t色知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，促進(jìn)他們產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;在教室中開(kāi)展以紅色文化為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)，通過(guò)直接的可感可知的方式，讓學(xué)生重溫歷史，走進(jìn)歷史。

四、熏陶——讓紅色精神深入人心

將紅色文化浸潤(rùn)到小學(xué)生的心田，班主任應(yīng)該真正發(fā)揮紅色歌曲、紅色書(shū)籍、身邊優(yōu)秀少先隊(duì)員先進(jìn)事例的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染。比如，每天課前的五分鐘，班主任讓學(xué)生高唱紅色歌曲，如，《歌唱祖國(guó)》《社會(huì)主義好》，通過(guò)這些愛(ài)國(guó)歌曲、紅色歌曲的吟唱，讓學(xué)生用歌聲抒發(fā)對(duì)國(guó)、對(duì)黨、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，同時(shí)也能夠通過(guò)這些紅色歌曲振奮人心，讓紅色文化植根于學(xué)生的心田;另外，班主任還要為小學(xué)生推薦與革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期相關(guān)的故事書(shū)、詩(shī)歌等等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)他們的知識(shí)認(rèn)知，同時(shí)又能夠引領(lǐng)小學(xué)生在對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)中找回紅色記憶，感受革命前輩的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，切實(shí)感受和體會(huì)我國(guó)、我黨的光輝發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家責(zé)任感;最后，每一個(gè)文明的小學(xué)生都是一面旗幟，都是一個(gè)榜樣，在班級(jí)中可以組織學(xué)生參加紅色小組、紅色班級(jí)等活動(dòng)，組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀少先隊(duì)員的先進(jìn)事跡和品質(zhì)，通過(guò)對(duì)典型和榜樣的學(xué)習(xí)，讓革命精神、紅色精神融入到學(xué)生的頭腦中，不僅有助于構(gòu)建和諧文明的班集體，同時(shí)還能夠提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，讓他們領(lǐng)悟革命精神的實(shí)質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物、探索事物的初步階段，同時(shí)也是道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任抓好這一關(guān)鍵時(shí)期，將紅色文化融入到班級(jí)的德育工作中，能夠讓學(xué)生從紅色文化中吸取養(yǎng)分，從這肥沃的土壤中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化思想，感受革命前輩身上的愛(ài)國(guó)主義精神、大無(wú)畏的革命精神，從而提升他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí)、敢于拼搏，逐漸成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之才。

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責(zé)任編輯? 羅良英