李玲玲

關鍵詞：小學數(shù)學;問題驅(qū)動;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

接下來，筆者將自“小學數(shù)學問題驅(qū)動教學重要性分析”“課前導入環(huán)節(jié)進行小學數(shù)學問題驅(qū)動教學”“課堂討論環(huán)節(jié)進行小學數(shù)學問題驅(qū)動教學”三方面入手，對于相關問題進行詳細探索，希望能夠為大家?guī)碛行椭?/p>

一、小學數(shù)學問題驅(qū)動教學重要性分析

在小學數(shù)學教學過程中采取問題驅(qū)動的教學方式，能夠引發(fā)學生進行思考與及時性的探究，滿足小學生的求知欲望和解答問題的探究規(guī)律。大部分小學生在數(shù)學學習過程中面對深奧的數(shù)學知識與規(guī)律，喜歡與大家一起進行探究的學習模式。這會提升小學生問題探究的成就感及學習體驗感。因此小學數(shù)學問題驅(qū)動教學的重要性不言而喻，不僅能夠優(yōu)化課堂教學設計內(nèi)容，幫助學生更好的融入到數(shù)學知識的探究過程中來，還有助于引導教師以問題驅(qū)動的方式把握課堂教學節(jié)奏，契合學生的學習心理及特征，為學生構(gòu)建適宜的數(shù)學問題，更好的引導學生對于相關數(shù)學知識及規(guī)律進行詳細探索。另外，問題驅(qū)動的教學方式能夠增添數(shù)學課堂教學的連續(xù)性和連貫性，可以構(gòu)建多樣化和遞進式的問題，引導小學生對于所學過的知識以及所將來要學的知識進行驅(qū)動性的探索，提高學生的數(shù)學綜合能力。比如，在學生學完四年級上冊“平行四邊形與梯形”的相關知識后，由于通過曾經(jīng)的學習，很多學生對于三角形、正方形、長方形、圓形的知識也有了一定了解。因此，小學數(shù)學教師可以為學生設置單元復習性的數(shù)學探究情境，鼓勵學生以小組為單位，把曾經(jīng)學習的圖形與幾何知識進行思維導圖及畫圖處理，倡導學生以圖文結(jié)合的方式對知識進行有效總結(jié)。

二、課前導入環(huán)節(jié)進行小學數(shù)學問題驅(qū)動教學

在小學數(shù)學教育過程中，小學數(shù)學教師可以在課前導入環(huán)節(jié)。為學生設置驅(qū)動性探究性的數(shù)學問題，引導學生在數(shù)學課前導入的部分，面對相關數(shù)學知識進行有效分析和理解，激發(fā)學生的數(shù)學探究熱情與數(shù)學思考興趣，進而順利導入整節(jié)課的數(shù)學知識內(nèi)容，提高學生的數(shù)學分級能力和數(shù)學綜合素質(zhì)。例如，當為學生講述“雞兔同籠”的數(shù)學知識時，由于此部分知識本身便具有一定的故事性和趣味性，在實際的課前導入環(huán)節(jié)，教師可以為學生展示具體的題目和相關圖片，增強課前導入內(nèi)容的趣味性，同時根據(jù)數(shù)學問題設置相關的問題驅(qū)動情境，比如，告知學生如下內(nèi)容：本道題涉及到了哪兩種動物？這兩種動物在籠中是什么關系？請大家思考。以上兩種動物在外形、肢體方面有怎樣的特點？本道數(shù)學題中詢問了怎樣的問題，在解答過程中你是怎樣理解的？基于此，可以引導學生先認真讀題，把握題目中的重點角色與數(shù)值知識，對于雞兔同籠的數(shù)學問題進行情境構(gòu)想與深入探究，幫助學生對此部分數(shù)學知識實現(xiàn)有效理解與掌握。

三、課堂討論環(huán)節(jié)進行小學數(shù)學問題驅(qū)動教學

小學數(shù)學教師在課堂討論環(huán)節(jié)可以引導學生對于數(shù)學知識進行有效的思考與探究，基于問題驅(qū)動學生進行生活化的討論與思考，組織學生進行數(shù)學回答，提高學生的數(shù)學問題知識探究能力和分析能力。教師可以為學生布置適當?shù)尿?qū)動性數(shù)學問題，結(jié)合視頻或圖片展示內(nèi)容，引發(fā)學生進行積極的課堂討論。例如，在具體教學過程中，教師可以在課堂討論環(huán)節(jié)為學生播放一段多媒體視頻或展示幾何圖形的圖片，并為學生設置如下問題：大家請觀察圖片，看一下以上生活場景中，蘊含著怎樣的圖形知識？哪些圖形是我們已經(jīng)學過的，哪一些圖形是你不了解的？請找出上述圖片中你所學過的圖形知識，并指出其名稱特點，以思維導圖與畫圖結(jié)合的方式進行整理與探討。這樣可以幫助學生在課堂討論的過程中，結(jié)合相關視頻與數(shù)學問題進行有效思考，激發(fā)學生的問題探究熱情，提高整個小學數(shù)學問題，驅(qū)動教學的有效性和總結(jié)性。而通過觀察與總結(jié)，大部分學生能夠指出如下內(nèi)容：圖片中樓梯的扶手有三角形的圖案、圖片上的花盆是梯形圖案、圖片內(nèi)的欄桿為長方形、圖片的黑板為正方形、圖片中的地毯為平行四邊形。隨后學生在白紙上繪制了以上圖案的具體圖形，并標注了幾何圖形特點、知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在整個小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師應當優(yōu)化教學手段，采取課前提問，課中問題驅(qū)動課后問題反思的教學形式，提高學生的問題學習意識，基于數(shù)學問題驅(qū)動學生進行思考和拓展性的探究，有助于提高學生的數(shù)學綜合能力與數(shù)學問題意識

參考文獻

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