陸紹平

摘要：在了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，闡述了班主任工作與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的利弊。對于工作內(nèi)容和方法沒有聯(lián)合的問題，提出了班主任與數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的策略，實現(xiàn)一體化的教學(xué)與管理，提高管理工作的質(zhì)量和水平，為小學(xué)教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班主任工作;綜合管理

隨著課程改革的不斷深入，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。由于教師短缺，在這一階段，有些教師只能從事其他工作，通常是班主任的職責(zé)。為此，課堂教師的教學(xué)與班主任工作必須加強內(nèi)容的整合，以促進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與把班主任工作責(zé)任整合問題

第一，就目前的情況而言，教師沒有將教學(xué)與班主任的工作有機(jī)地結(jié)合起來。這主要是因為教師對二者的工作內(nèi)容缺乏深刻的理解，無法在整合過程中找到二者的相似處。教師教學(xué)過程中，忽視了班主任的工作內(nèi)容，沒有滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育課程，沒有構(gòu)建知識體系，以至于教學(xué)與班主任工作不能聯(lián)系。第二，不合理的工作整合方式也是制約教育發(fā)展的重要原因。要實現(xiàn)班主任與課堂教師工作的有機(jī)結(jié)合，要了解各自工作的特點，找出二者共同之處，采取有針對性的對策。但是，在實際工作中，還存在著整合方式不適合、單一的問題，這些都不利于整合工作的積極發(fā)展，很難加強二者的聯(lián)系，最終難以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。三是教師職業(yè)能力薄弱，對數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作內(nèi)容理解不足，缺乏良好的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，忽視了學(xué)生的重要作用和主導(dǎo)地位。這導(dǎo)致在小學(xué)教育管理中，建立良好的教育管理制度是一項艱巨的任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作整合的最佳策略

（一）明確角色之間的聯(lián)系，使教學(xué)融入生活

在整合過程中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)積極轉(zhuǎn)變概念和融入數(shù)學(xué)教學(xué)模式，理清二者的內(nèi)容與角色關(guān)系。從角色聯(lián)系上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力，而班主任的任務(wù)就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自信，時刻注意學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身心健康發(fā)展?？偟恼f來，這兩個職位有許多相似之處。在實際工作中他們會起到相互促進(jìn)的作用。要把數(shù)學(xué)教育整合到生活教育、教學(xué)和班主任工作之中，就需要數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)實踐活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)中積累經(jīng)驗，并結(jié)合素質(zhì)教育與課堂教學(xué)，把優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)實踐結(jié)合起來。

如：教師要積極改變小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容原有教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，有效地連接教學(xué)和生活。舉例來說，“一個蛋糕可以分成十份。這個數(shù)字占整個蛋糕的十分之一，30個學(xué)生可以分成三組，每組10人。每個小組占比多少？另外，老師也可以引用生活中的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生團(tuán)結(jié)起來?？s進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，使學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)允許學(xué)生準(zhǔn)備錯誤問題的記錄本，為教師工作的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作結(jié)合起來，教師必須根據(jù)實際情況，有針對性地選擇整合方法，并隨著時間的推移不斷調(diào)整。優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，這對促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展是最有效的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，班主任指導(dǎo)還必須發(fā)揮作用，在其他科目中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生正確掌握文化知識和技能，加強師生之間的交流，了解學(xué)生的心理狀況等等，這些都是班主任工作的擴(kuò)展，既能適當(dāng)減輕教師的工作壓力，又能大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更好地實現(xiàn)教學(xué)與班主任工作的有效整合。

例如：講解人教版教材《多邊形面積計算》時，必須先理清教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的理解差異，有針對性地選擇并創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)更多的學(xué)生空間思考能力，基于這一點，教師在培養(yǎng)學(xué)生對圖表的選擇、想象力和創(chuàng)造力的同時，要鼓勵和肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。另外，要使數(shù)學(xué)教學(xué)與課堂活動有效結(jié)合，才能達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)的目的。舉例來說，從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)具體情況，計算每輛自行車每天可以減少多少排放物;每當(dāng)水龍頭關(guān)上，能節(jié)省多少水資源等，讓學(xué)生充分了解節(jié)約環(huán)保的重要性，從而形成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作相結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教育管理觀念，深化對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和班主任工作的認(rèn)識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田莉.農(nóng)村小學(xué)班主任思想品德教育與藝術(shù)美育的相互滲透策略研究[J].學(xué)周刊，2021（27）：173-174.DOI：10.16657/j.1673-9132.2021.27.086.

[2]張福艷.提高小學(xué)班主任德育工作的實效性[J].清風(fēng)，2021（14）：37.

[3]王華.提高小學(xué)班級管理效果的策略探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（14）：110-111.

[4]佟明明.淺析小學(xué)班主任管理過程中如何與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系[J].考試周刊，2021（59）：147-149.

[5]俞素芬.淺談小學(xué)班主任如何在德育中有效實施激勵策略[J].智力，2021（21）：157-158.