石枝麗

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

從小學(xué)邁入初中，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面，都要進(jìn)行過度，英語學(xué)習(xí)也不例外。初中的學(xué)習(xí)中，知識(shí)密度和結(jié)構(gòu)都跟小學(xué)有著很大的區(qū)別，初中英語課本中，在繼續(xù)加深單詞和語法的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加看重對(duì)英語閱讀的教學(xué)，初中英語教師要采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生正確看待初中和小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的不同，在平和積極的心態(tài)下，步入英語學(xué)習(xí)，對(duì)于英語閱讀教學(xué)，教師應(yīng)從合理利用課本資源、恰當(dāng)借助母語技巧、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)三個(gè)方面入手。

一、合理利用課本資源

課本中的知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是最典型、最有廣泛學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，教師要合理利用課本資源，特別是在義務(wù)教育實(shí)施“雙減”政策的環(huán)境下，打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，最根本的就是要回歸課本，真正將課本中的知識(shí)學(xué)懂弄通。教師要對(duì)課本中重點(diǎn)課文進(jìn)行拆分和講解，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。沒有必要時(shí)，不做過多地延伸，這是為了確保學(xué)生能夠鞏固課本知識(shí)，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，尋找到適合自己的閱讀方式，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)第四單元中“Having fun”的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)就是要求學(xué)生對(duì)于購物、做飯、時(shí)間等日常活動(dòng)和概念進(jìn)行描述，這些是在生活中應(yīng)用最為基礎(chǔ)和廣泛的語句，學(xué)生要牢固掌握住基礎(chǔ)，就可以做到順暢地交流。除了基礎(chǔ)的短句對(duì)話外，教師也要將課文中的長句單獨(dú)拿出來進(jìn)行講解，長句中可能存在較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，教師要以課文中的句子為例，將語法詳細(xì)地傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生掌握閱讀的技能。

二、恰當(dāng)借助母語技巧

初中英語教師要善于采用正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待漢語和英語的不同之處，建立漢語和英語之間的思維橋梁，可以用尋找英語中的漢語的方式，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的親切感和積極性。對(duì)于英語和漢語中語法結(jié)構(gòu)的不同之處，教師要進(jìn)行詳細(xì)的拆分，深入淺出地交給學(xué)生英語翻譯成漢語的技巧，讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行閱讀，用漢語進(jìn)行理解，破除學(xué)生對(duì)于陌生語言的畏難情緒，真正減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠更加輕松愉悅地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中去。

例如，第一單元第一課“Welcome to China！”，課文內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語來介紹中國。在這一單元，學(xué)生可以將自己喜歡的事物翻譯成英語，并且能夠講述給其他人。眾所周知，學(xué)生生活在充滿漢語作為母語的生活環(huán)境中，母語帶來的影響是不可忽視的，如果一味強(qiáng)調(diào)要建立英語的語境，不止會(huì)增加學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，也對(duì)教學(xué)百害而無一利。教師可以用在課堂上通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，從而幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)外語的語言氛圍，這樣可以幫助學(xué)生提高閱讀的效率，增加學(xué)生對(duì)于英語的親切感。

三、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)

課堂時(shí)間是任何一門課程都要妥善利用的時(shí)間，只有應(yīng)用好了課堂時(shí)間，才能使教學(xué)更加有效率，這也是落實(shí)減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)的必要舉措。對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)，比較難的一部分就是學(xué)生沒有一個(gè)大范圍內(nèi)講英語的環(huán)境，學(xué)生沒有英語語感，對(duì)于一部分長的句子難以順暢地通讀，也就更加難以理解。課堂教學(xué)要做到讓班級(jí)里的全部學(xué)生都講英語，并且教師要作為表率，在課堂教學(xué)中盡量用簡單英語跟學(xué)生進(jìn)行溝通，問好、提問、讀課文、讀單詞等基本用語要在日常教學(xué)中經(jīng)常使用。除此之外，還要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和熱情，可以采用課前播放英語歌曲、播放相關(guān)英語是視頻、分小組進(jìn)行情景模擬等方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)第三單元“Getting together”的時(shí)候，教師可以通過讓學(xué)生閱讀課本，從而要求學(xué)生能夠用課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行對(duì)話，在英語問答中了解朋友的喜好和個(gè)性，這時(shí)教師可以將學(xué)生分為不同小組，小組成員之間進(jìn)行互相問答，并采取隨機(jī)提問的方式，讓學(xué)生用英語來描述自己小組成員的個(gè)人特點(diǎn)、家庭情況、愛好特長等。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻地掌握并且吸收閱讀過程中的重點(diǎn)知識(shí)。

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)工作的有效開展，離不開教師靈活的應(yīng)用各種不同的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生多讀，多記，多感知，才能取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更加快速的適應(yīng)初中的英語課程節(jié)奏，并為今后更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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