吳令東

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);綜合活動(dòng);設(shè)計(jì)探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升有重要的作用，必須要引起教師的重視。但是目前仍有較大一部分初中教師對(duì)美術(shù)教學(xué)并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)知，在美術(shù)教學(xué)資源上比較匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提升，有些學(xué)校甚至安排其他學(xué)科的教師對(duì)美術(shù)進(jìn)行授課，其不專業(yè)性也使得初中階段美術(shù)教學(xué)水平很難得到明顯的提升。因此，對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上必須做出調(diào)整，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和繪畫能力。同時(shí)，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要手段，學(xué)生只有全身心地投入到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，才能刺激他們的美術(shù)細(xì)胞，激發(fā)想象力，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的目的。

一、對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)

在綜合性活動(dòng)的組織過(guò)程中，需要和本地的資源有關(guān)聯(lián)，因此，相對(duì)于開發(fā)鄉(xiāng)村土地資源有著戰(zhàn)略性意義。具有歷史性和人文特征的鄉(xiāng)土資源有很多，例如剪紙藝術(shù)、泥人藝術(shù)等，但是這么多的資源與教育兩者之間的聯(lián)系比較疏松，要想使用到教育教學(xué)過(guò)程中讓其展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，必須要充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源。特別是初中時(shí)期，學(xué)生受年齡和知識(shí)的影響，對(duì)于美術(shù)方面的內(nèi)容理解比較粗淺?？赡茉趯W(xué)生眼中不太明白鄉(xiāng)土資源背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。作為美術(shù)教師有義務(wù)，也有必要將其對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓中學(xué)生可以理解文化，并在活動(dòng)中將自己需要知道的內(nèi)容和資料搜集起來(lái)，進(jìn)一步豐富美術(shù)綜合活動(dòng)的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)與社會(huì)知識(shí)相融合

美術(shù)綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要與社會(huì)知識(shí)相互融合，教師也要適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┧枷肫返陆逃?，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)同時(shí)，能夠接受德育教育，進(jìn)而達(dá)到美育的教學(xué)目的。因此，在美術(shù)技藝要求上，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與生活息息相關(guān)，增加美術(shù)活動(dòng)的實(shí)用性，這樣美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)才能在應(yīng)用過(guò)程中得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。初中生在參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，與活動(dòng)內(nèi)容相匹配，進(jìn)而感受到成功，保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這時(shí)美術(shù)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將在活動(dòng)中的體會(huì)和感悟延伸到實(shí)際生活中來(lái)。通過(guò)讓初中生在美術(shù)活動(dòng)中潛移默化地接觸自然，接觸社會(huì)，能夠幫助他們?cè)谏钪懈惺苊佬g(shù)的獨(dú)特價(jià)值，并在文化情境中感受美術(shù)的魅力。同時(shí)，美術(shù)教師在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)時(shí)，也要充分利用鄉(xiāng)土資源和社區(qū)資源，將民間美術(shù)滲透到活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠感受到鄉(xiāng)土文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。此外，美術(shù)綜合活動(dòng)也要以學(xué)生在日常生活中的直接體驗(yàn)為主，引導(dǎo)他們自主地參與到本次活動(dòng)主題以及活動(dòng)方案的制定中來(lái)，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、開展師生雙邊活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)美術(shù)綜合活動(dòng)時(shí)，除了要對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)，重視社會(huì)知識(shí)的融合，也要開展師生雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。雙邊互動(dòng)活動(dòng)作為美術(shù)綜合活動(dòng)的核心，在互動(dòng)和交流過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也是新課改的教學(xué)要求。例如，在教學(xué)九年級(jí)湘教版美術(shù)課程《瞬間的精彩》時(shí)，首先教師要熱愛美術(shù)創(chuàng)作，在美術(shù)繪畫上要有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)要習(xí)慣使用畫筆將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及美麗的事物表現(xiàn)出來(lái)。此外，教師也要為學(xué)生做好示范，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己遇到過(guò)哪些精彩的瞬間，在互動(dòng)過(guò)程中穿插繪畫技法的講解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中不同的嬉戲場(chǎng)面，感受人物與畫面形成的協(xié)調(diào)感，在光線塑造方面教師要和學(xué)生一起探究順光、側(cè)光和逆光帶來(lái)的美感，進(jìn)而在生活中捕捉精彩的瞬間做好鋪墊。

四、在綜合活動(dòng)中穿插趣味性游戲

教師也可以設(shè)計(jì)趣味性的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)投入到綜合活動(dòng)中來(lái)，例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名片設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，在活動(dòng)開始前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，當(dāng)播放的音樂(lè)停止時(shí)，卡片到誰(shuí)的手中就需要向大家介紹自己的興趣愛好，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。同時(shí)，其他學(xué)生也能夠更深入地了解同伴，在此過(guò)程中，學(xué)生也能更加直觀的學(xué)習(xí)名片制作的環(huán)節(jié)，即姓名和個(gè)性愛好。當(dāng)課程結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不看名片上的姓名，通過(guò)個(gè)性愛好猜一猜“他是誰(shuí)”，這樣在互動(dòng)游戲中激發(fā)學(xué)生參與的熱情，教師可以抓住某個(gè)互動(dòng)過(guò)程的精彩瞬間，將其拍下來(lái)，與學(xué)生共同欣賞，從而進(jìn)一步升華本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，初中美術(shù)課程在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照新課改的要求來(lái)完成，教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也要指導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地利用教學(xué)方法提升自身的繪畫技巧。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)了解本土文化。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與社會(huì)知識(shí)的融合，并滲透德育教育，讓學(xué)生能夠在生活中感受美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，教師也要積極組織學(xué)生開展師生雙邊互動(dòng)活動(dòng)，并在綜合活動(dòng)中穿插一些趣味性的游戲，進(jìn)一步讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美術(shù)課程的奧妙。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉妮.初中美術(shù)課開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐[J].中外交流，2020，27（16）：262-263.

[2]王瑾瑾.初中美術(shù)課開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐[J].讀寫算（教研版），2014（3）：52-52.

[3]張纓.初中美術(shù)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合[J].知識(shí)窗，2018（6）：17-18.