盧遠(yuǎn)乾

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課改;創(chuàng)新思維;體驗(yàn)教學(xué)法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的復(fù)雜性、邏輯性與抽象性，因此會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，更有甚者還會產(chǎn)生一定的畏難心理，于是會影響到教學(xué)工作的順利開展。新課改背景下，教師要深入分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，找到其中存在的問題，并采取應(yīng)對措施。教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量。通過對體驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識建立良好的感知，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、營造體驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上使得學(xué)生積極地融入到體驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)踐中，教師首先要借助于生活案例或者是現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)生營造教學(xué)情境[1]。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，所以，基于這些問題以及案例營造出的教學(xué)情境，能夠使得學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活距離很近，其與現(xiàn)實(shí)社會有著緊密的關(guān)聯(lián)。例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識時(shí)，教師要給學(xué)生科學(xué)地列舉生活案例。除此以外，教師要利用模型與實(shí)物為學(xué)生營造教學(xué)情境，比如，在對“空間幾何”的相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，教師要借助于模型與實(shí)物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，基于此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與理解能力。不僅如此，教師也可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使得學(xué)生融入到游戲情境中，使得課堂氛圍變得輕松與活躍。比如，在為學(xué)生講解“概率”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生比較感興趣的話題，組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)。如此一來，就會使得課堂氛圍變得更加活躍，更好地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對于知識的理解與掌握。而且，教師要基于問題作為導(dǎo)向，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要充分遵循由易到難的基本原則，使得學(xué)生的思考逐漸深入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自講，發(fā)揮主體地位

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的思考以及自主學(xué)習(xí)能力。所以，對于很多問題，學(xué)生會有自己的想法。數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段的一門重要課程，其會對高考的成績產(chǎn)生重要的影響，對學(xué)生的邏輯推理能力、思維能力與創(chuàng)新能力有著極大的影響作用。所以，必須要充分重視高中數(shù)學(xué)科學(xué)，并且要科學(xué)地運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法。在數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自講，基于此使得學(xué)生親自體驗(yàn)、學(xué)習(xí)以及傳播知識的過程中，有效地培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成自講活動(dòng)，另外，也要在課外完成自講活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，在此基礎(chǔ)上提升體驗(yàn)教學(xué)的有效性。在組織學(xué)生進(jìn)行自講時(shí)，教師要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生講難度適中的相關(guān)內(nèi)容[2]。在教學(xué)中，教師先要把全體同學(xué)劃分成若干小組，然后為不同的小組分配不同的自講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對相關(guān)資料進(jìn)行搜集并理整理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主探索，使得每位學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與到知識的整合、分析以及學(xué)習(xí)中。并且每個(gè)小組要派出一位代表，由其在全體同學(xué)面前對小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行講述。在該學(xué)生講述的過程中，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的聽講。在講述完畢以后，教師先要引導(dǎo)學(xué)生彼此之間互評，補(bǔ)充遺漏的知識點(diǎn)或者尚未講解清楚的知識點(diǎn)，基于此檢驗(yàn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解程度。接下來，教師要評價(jià)學(xué)生的講解情況，針對重難點(diǎn)的知識展開適當(dāng)點(diǎn)撥，在必要的情況下要實(shí)現(xiàn)對知識的拓展，這樣一來就可以實(shí)現(xiàn)師生角色的有機(jī)互換，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、開展社會實(shí)踐，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上更好地豐富學(xué)生的經(jīng)歷，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要組織學(xué)生積極地參與社會實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行收集與整理，對問題進(jìn)行分析、思考與解決的能力，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能靈活地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。所以，在體驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮社會資源的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會實(shí)踐機(jī)會，使其學(xué)生融入到社會實(shí)踐中，基于現(xiàn)實(shí)的生活對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的理解與體會。首先，教師要組織學(xué)生科學(xué)地融入到社會實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)踐的針對性，這樣才可以獲得更好的實(shí)踐效果[3]。除此以外，教師要明確實(shí)踐主題，要確保主題可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。另外，也要確保主題的難度適中，例如，在為學(xué)生講解了“排列組合”與“概率”的相關(guān)知識以后，教師要組織學(xué)生開展“社會圍繞著福利彩票中獎(jiǎng)”的情況開展社會實(shí)踐活動(dòng)，對中獎(jiǎng)分布狀況以及中獎(jiǎng)概率進(jìn)行全面的分析。在學(xué)生完成社會實(shí)踐活動(dòng)以后，教師要組織學(xué)生針對實(shí)踐成果展開互動(dòng)以及探討，可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深學(xué)生的感悟，更好幫助學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)效果。

總之，在高中階段，數(shù)學(xué)課程是重要的學(xué)科，該門課程有著很強(qiáng)的抽象性與理論性。因此，對于部分學(xué)生而言，也會面臨很大的學(xué)習(xí)難度。所以，教師要不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。通過體驗(yàn)教學(xué)模式可以使得學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)情境中，使得學(xué)生在教學(xué)情境中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能，有著良好的應(yīng)用價(jià)值。所以，教師要將該教學(xué)方法靈活地運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉春建.體驗(yàn)教學(xué)法及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2020（30）：2.