石慧敏

引言

家園共育一直是幼兒教育討論的熱點話題，被認為是開展幼兒教育的良好方式。家園共育之所以受到幼兒教師和幼兒教師的追捧，原因眾多。家園共育對幼兒本身來講，增加了其接受教育的途徑和場所，實現(xiàn)了家園合力去關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長，幼兒本人受益巨大。家園共育對幼兒教師及幼兒家長來講，方便了雙向溝通，有利于幼兒教育的開展。家園共育從幼兒教育本身來講，這一模式是對傳統(tǒng)幼兒教育模式的變革。基于幼兒教育家園共育的現(xiàn)實意義巨大，如何更有效的開展家園共育是需要思考的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，其在幼兒教育家園共育中，也可發(fā)揮其作用。因此，本文以“以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實現(xiàn)家園共育”為題目，提出基于互聯(lián)網(wǎng)融入，開展家園共育 的三條實現(xiàn)路徑：開通園區(qū)網(wǎng)站專頁，提高家園共育意識;打造家園交流平臺，擴寬家園共育渠道;設(shè)置主題活動專欄，組織家園共育活動。

一、開通園區(qū)網(wǎng)站專頁，提高家園共育意識

以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實現(xiàn)家園共育，可以采用“開通園區(qū)網(wǎng)站專頁，提高家園共育意識”這一方式來實現(xiàn)。意識是行為的指導(dǎo)力量，幼兒教育家園共育意識是家園共育行為的先鋒力量。只有幼兒教師和幼兒家長認識到家園共育的重要性，明白家園共育對開展幼兒教育助力巨大，才能更加積極的行動，去參與和踐行家園共育活動。那么，如何提高幼兒教師及家長家園共育的意識吶？采用什么樣的方式可以在潛移默化中將這一意識內(nèi)化到幼兒教師及家長的日常行為習(xí)慣中？這是當(dāng)下提高幼兒教師及幼兒家長家園共育意識最需要去實現(xiàn)的事情。因此，本文提出“開通園區(qū)網(wǎng)站專頁，提高家園共育意識”這一方式。

開通園區(qū)網(wǎng)站專頁，提高家園共育意識，可以通過以下方式來實現(xiàn)。當(dāng)下，國內(nèi)大多數(shù)幼兒園區(qū)并沒有自己專業(yè)的網(wǎng)站，沒有可以向家長及社會展示自己教學(xué)風(fēng)貌的途徑，這是當(dāng)下幼兒園區(qū)建設(shè)的一大弊端。在這一情況下，開通幼兒園專屬網(wǎng)站，利用該網(wǎng)站來向社會公眾及幼兒家長展示園區(qū)辦學(xué)風(fēng)貌，公布園區(qū)教學(xué)開展情況，展示園區(qū)辦學(xué)風(fēng)采，這是當(dāng)下幼兒園區(qū)最需要做的事情。幼兒家長可以通過登錄幼兒園網(wǎng)站，隨時關(guān)注園區(qū)每學(xué)期及每月的教學(xué)動態(tài)，關(guān)注園區(qū)當(dāng)下開展的精彩的教學(xué)活動，以便能對幼兒學(xué)習(xí)狀況有所了解，方便跟蹤幼兒教育，開展與園區(qū)教育相匹配的家庭教學(xué)。例如：幼兒園區(qū)近期在開展手工制作大型主題教育活動，園區(qū)可將這一活動的目標、目前進展、幼兒表現(xiàn)情況及活動中一些優(yōu)秀的手工作品，公布在園區(qū)網(wǎng)站上，家長在網(wǎng)站上看到這些活動內(nèi)容，了解到自己的幼兒的學(xué)?；顒?，同時也可以這些優(yōu)秀手工作品為標準，帶領(lǐng)幼兒在家庭中，開展手工制作活動。在這一過程中，園區(qū)網(wǎng)站專頁權(quán)威的方式，將園區(qū)的教學(xué)情況傳達給了幼兒家長，為幼兒輔助幼兒家庭教育，提供了憑借，家園共育得以實現(xiàn)。

二、打造家園交流平臺，擴寬家園共育渠道

以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實現(xiàn)家園共育，也可采用“打造家園交流平臺，擴寬家園共育渠道”這一方式來實現(xiàn)。溝通渠道是溝通主體交換信息的主要方式，幼兒教育過程中，幼兒教師要想與幼兒家長更加便利的進行溝通，需要打造專屬的家園溝通平臺，將這一平臺作為家園溝通的渠道，幼兒教師及家長可以再這一平臺上，共享幼兒信息，隨時反饋幼兒動態(tài)，構(gòu)建一個幼兒教師與幼兒家長的溝通信息網(wǎng)。那么，利用什么樣的方式打造這一家園交流品臺，搭建家園共育渠道，這又為幼兒家園共育提出了新的課題？在探索的過程中，互聯(lián)網(wǎng)以其巨大的優(yōu)勢被幼兒教師及家長采用，成為構(gòu)建家園交流平臺的主力。

打造家園交流平臺，擴寬家園共育渠道，可以采用以下方式實現(xiàn)。幼兒園可以在自己的專題網(wǎng)站上，建立一個“家園交流專欄”，為幼兒教師及家長提供交流溝通的專門渠道。在“家園交流專欄”，幼兒教師可以日報、周報、月報形式，將幼兒的每日學(xué)習(xí)內(nèi)容、每日表現(xiàn)情況、每日活動開展情況，在這一專欄內(nèi)反饋給幼兒家長。并以一周一小結(jié)的模式，總結(jié)幼兒每周進步與需要提升的地方。同時，還要重視月度教學(xué)情況反饋，為幼兒階段性的教育，畫上一個句號。當(dāng)然，幼兒家長也可以在這一專欄內(nèi)，對幼兒教師的教學(xué)情況進行評價，并提出自己對當(dāng)下幼兒教育進展的問題，尋求幼兒教師的解答和幫助。例如，當(dāng)幼兒教師這周為幼兒開展了英語單詞動物專欄的教學(xué)，幼兒教師可以將本周學(xué)的單詞列舉在這一專欄內(nèi)，并告訴幼兒家長，哪些內(nèi)容是需要學(xué)習(xí)和背誦的重點，哪些內(nèi)容是作為知識進行了解。當(dāng)幼兒家長看到幼兒教師發(fā)布的消息，便會在幼兒回到家后，與幼兒一起背誦單詞，輔佐幼兒掌握相關(guān)知識。在這一過程中，“家園交流專欄”這一便捷的溝通平臺，保障幼兒教師與幼兒家長溝通的持續(xù)性和長效性，實現(xiàn)了高效的家園共育。

三、設(shè)置主題活動專欄，組織家園共育活動

以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實現(xiàn)家園共育，還可采用“設(shè)置主題活動專欄，組織家園共育活動”這一方式來實現(xiàn)。家園共育需要主題活動協(xié)助，主題活動下，每一個活動以其特有的優(yōu)勢，吸引幼兒家長及幼兒參與家園共育。在這一主體活動專欄下，幼兒園可以發(fā)布一些有趣的主體活動，要求幼兒家長每學(xué)期至少參與三次主題活動，幼兒家長可以根據(jù)自己的興趣，選擇適合本家庭的主題，安排時間參與。那么，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在專欄設(shè)中的作用，成為首選。

設(shè)置主題活動專欄，組織家園共育活動，可以通過以下方式實現(xiàn)。在幼兒園網(wǎng)站專頁上，開展這一主題活動專欄。園區(qū)將本學(xué)期會開展的所有主題活動公布在專欄上，并將主題活動的時間，安排在周末。例如：手工制作活動、家庭表演活動、家庭馬拉松等等，家長可以選擇其中任何一項活動參與，以此來參與幼兒主題活動，助力家園共育。

總之，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實現(xiàn)家園共育，方式眾多，方法先進，幫助幼兒教師和家長齊心協(xié)力參與幼兒教育，為幼兒健康成長保駕護航。