劉艷霞

摘要：一個(gè)班集體中最重要的就是團(tuán)結(jié)和班級(jí)的凝聚力，團(tuán)結(jié)的精神可以激發(fā)學(xué)生向上拼搏，如果團(tuán)結(jié)精神很高，又可以讓學(xué)生有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，凝聚力好的話(huà)，全班的同學(xué)氛圍更好，而且，做什么事情都能心往一處使，也更有利于班主任管理。而對(duì)于班主任的管理來(lái)說(shuō)，如何加強(qiáng)班級(jí)的管理能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生可以快速的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，加強(qiáng)自己對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，班主任在班級(jí)建設(shè)上，如何提高班級(jí)凝聚力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任;集體活動(dòng);強(qiáng)化意識(shí);師生交流;凝聚力

初中班主任想要提高學(xué)習(xí)的凝聚力和班級(jí)學(xué)生的積極性就要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生從一定條件出發(fā)，更改自己的學(xué)習(xí)模式，比如，可以從班級(jí)模式進(jìn)行整改磨合，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是很大的，好的班級(jí)環(huán)境可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績(jī)上升。相反，如果班風(fēng)不好影響整個(gè)班級(jí)的成績(jī)不說(shuō)，還會(huì)影響整個(gè)班集體的風(fēng)氣問(wèn)題。因此，好的班風(fēng)是很有必要的。

一、定期組織集體活動(dòng)

經(jīng)常開(kāi)展集體活動(dòng)，有利于班級(jí)凝聚力的提高，因?yàn)樵诎嗉?jí)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和交流提高自己的理解能力和想象能力，也能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)集體有一個(gè)清晰的概念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班集體的重要性。如何加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力呢？通過(guò)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生一起協(xié)助完成任務(wù)的過(guò)程，也是學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程，彼此合作的過(guò)程，通過(guò)這一模式，更能夠讓班主任清晰認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的不足，然后再進(jìn)行加強(qiáng)自己的管理能力，通過(guò)班主任的影響，既能提升到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有動(dòng)力，也更有保障。

例如，在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)行參加項(xiàng)目，通過(guò)參加組織的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的表現(xiàn)自己，讓學(xué)生有一個(gè)特長(zhǎng)的發(fā)揮。不僅可以提高學(xué)生的參與度，也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)清自己，通過(guò)活動(dòng)也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚能力，集體活動(dòng)的開(kāi)展是提升學(xué)生關(guān)系的最好途徑，在這個(gè)階段中，教師和學(xué)生的關(guān)系也可以進(jìn)一步提高，讓學(xué)生和教師有一個(gè)基本的交流。讓學(xué)生可以更信賴(lài)教師，更了解老師，縮短師生之間的距離。在學(xué)習(xí)壓力強(qiáng)大的條件下，學(xué)生也會(huì)造成一些心理和身體上的不安，也需要適當(dāng)?shù)姆潘珊途彌_。因此，定期去組織一些班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，也有利于學(xué)生身心的放松。

二、鼓勵(lì)學(xué)生相互交流

要想使班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，教師也要做到以身作則，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭榜樣作用。教師要有正確的做事方式和形式標(biāo)準(zhǔn)，自己要行得正坐得直，才能讓學(xué)生尊敬和支持，班主任是每天學(xué)生接觸最多的，也是和學(xué)生交流最頻繁的人。鼓勵(lì)學(xué)生之間也要多多的相互交流，包括和各科教師之間。讓學(xué)生有什么問(wèn)題都能實(shí)時(shí)的溝通，處于青春期的學(xué)生敏感多疑，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，教師要把心理問(wèn)題放在首位，只要有一個(gè)好的心態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠穩(wěn)步上升。關(guān)于一些班級(jí)好的計(jì)劃和建議，教師和學(xué)生可以多進(jìn)行商討商量，才能使班級(jí)建設(shè)得更好。

例如，在關(guān)于班級(jí)建設(shè)這一方面。每一個(gè)學(xué)生都有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)提出建設(shè)性性的建議和意見(jiàn)，然后教師進(jìn)行采納，針對(duì)每一個(gè)意見(jiàn)都要進(jìn)行分析，讓每個(gè)學(xué)生的選擇都能夠公平地呈現(xiàn)在教師的面前，同時(shí)班主任也要多顧及學(xué)生的想法，把學(xué)生的想法放在首位，因?yàn)閷W(xué)生才是在教室里學(xué)習(xí)最久的人，也是班級(jí)的主人，好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)心情愉悅，也可以讓他們更快的進(jìn)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓公平體現(xiàn)在班級(jí)的每一件事情中，也讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、強(qiáng)化班級(jí)認(rèn)同意識(shí)

有些學(xué)生的班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)烈，是因?yàn)閷?duì)于班集體的認(rèn)同感不強(qiáng)，想讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同班級(jí)感，教師需要從學(xué)生心理方面出發(fā)，讓學(xué)生提出心里存在的問(wèn)題，對(duì)于一些消極的想法，教師進(jìn)行及時(shí)的更正，和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)克服學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生建立起班集體的榮譽(yù)概念，并且可以為班級(jí)爭(zhēng)光奪彩，這也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的。強(qiáng)化班級(jí)的認(rèn)同感，讓學(xué)生的凝聚力加強(qiáng)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生方面，教師也可以多為學(xué)生爭(zhēng)取活動(dòng)名額，多提高班級(jí)的集體意識(shí)，并且能夠做到遵守班級(jí)的規(guī)則。

例如，在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之中，有些學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生比較薄弱，教師可以針對(duì)于某個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，關(guān)于本學(xué)科老師的建議以及自己學(xué)習(xí)的程度，讓學(xué)生自己有一個(gè)清晰的定位，教師通過(guò)心理輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科建立起自信，并且能夠通過(guò)班集體的意識(shí)增強(qiáng)班級(jí)整個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也讓學(xué)生有一個(gè)短期的目標(biāo)，通過(guò)自己的努力可以達(dá)到一定的高度，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步得更快，也能使班集體的成績(jī)大部分提升。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

總而言之，班級(jí)凝聚力的形成離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，讓學(xué)生和教師都能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。班主任也要多費(fèi)點(diǎn)，多點(diǎn)耐心，去幫助學(xué)生提高成績(jī)，在以成績(jī)?yōu)橹鞯幕A(chǔ)上，也要注重學(xué)生的心理變化，青春期是心理發(fā)生變化的重要階段，讓學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，克服一些學(xué)習(xí)上的困難，能夠更大程度地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力，也讓教師可以在教學(xué)工作中更好地開(kāi)展提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。

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