劉萍

摘要：隨著新課改的逐步深入，在學(xué)校教育的發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)生的主體性也日益得到人們重視。但是當(dāng)前狀況下，在進(jìn)行初中教育的過程當(dāng)中，不少老師卻并沒有注意對學(xué)生自學(xué)能力方面的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致了學(xué)生自習(xí)能力有很大的不足，教學(xué)效果也不甚理想。本文對此展開了研究，闡述了在初中英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，并提出了在初中英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);中學(xué)生;自學(xué)能力;培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在實(shí)際生活與工作當(dāng)中的用途越來越大，人們對于英語的重視程度越來越高。但是，在教學(xué)方式上，教師卻沒有進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與調(diào)整，不能滿足當(dāng)下時(shí)代的需求。受多年應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，不少老師仍然將大部分精力都放到了提高學(xué)生的應(yīng)試成績上面。因此學(xué)校在開展教學(xué)工作時(shí)候，往往教學(xué)方法比較單調(diào)、教學(xué)形式枯燥無趣，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，也因此不能很好地培育出學(xué)生的自學(xué)能力，課堂效率比較低下。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)給予重視并尋求相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、在初中英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

人與人之間的差別就是主動(dòng)與被動(dòng)的差別，而好學(xué)生與差生的區(qū)別，很大程度上也取決于其是否有比較好的自學(xué)能力。對于學(xué)生而言，是否具有良好的自學(xué)能力，對其學(xué)習(xí)效果的影響是非常大的。提高學(xué)生的自習(xí)能力，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，另一方面還能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)更大的激情。在進(jìn)行初中學(xué)階段的教育過程當(dāng)中，老師們需要注意提高學(xué)生的自學(xué)能力，這能夠使其具備良好的思維能力與利用已有英語知識(shí)解決新問題的能力。

二、在初中英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

對于基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)對于中小學(xué)生來說，是一個(gè)較為普遍的學(xué)習(xí)形式了。因?yàn)樵陂_展教學(xué)活動(dòng)以前，學(xué)校通常都需要合理地給學(xué)生布置好一些預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，就可以對需要學(xué)習(xí)的新東西一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí)了，而哪些內(nèi)容則一定要通過老師的講述才能學(xué)會(huì)。這樣當(dāng)老師進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)比較有目的地來聽課，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)大大增強(qiáng)，對知識(shí)的預(yù)習(xí)對學(xué)生而言，是一種最為常見的自學(xué)形式了。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)合理地為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)λ獙W(xué)的新知識(shí)有個(gè)大概的了解，這是學(xué)生自己掌握知識(shí)的一個(gè)重要步驟。同時(shí)在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也可以清楚哪些東西是經(jīng)過自己學(xué)習(xí)就可以學(xué)會(huì)的，哪些內(nèi)容必須要經(jīng)過教師的講解才能掌握。這樣在教師進(jìn)行講課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更加有目的地來聽講，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)大大提升，對重點(diǎn)難點(diǎn)也勢必能夠做到很好的掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是一個(gè)很重要的因素，它能夠使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)有更好的主動(dòng)積極性，從而能夠跟著教師的節(jié)奏來主動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行思考，這種情況之下的教學(xué)效果勢必會(huì)更加良好。所以，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意通過創(chuàng)造特定的情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在課堂上根據(jù)一段閱讀材料，來讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際的口語交際活動(dòng)情景，使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)活動(dòng)情景，并進(jìn)入相應(yīng)角色。這樣一方面能夠很好地活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面又可以提高學(xué)生的思維能力，使其突破語言關(guān)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

小組合作教學(xué)模式是對傳統(tǒng)班級教學(xué)模式的一種顛覆，作為一種全新的教學(xué)模式，它有著很大的優(yōu)勢，能夠?qū)鹘y(tǒng)班級教學(xué)的弊端進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)，從而提高了學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。所謂小組合作教學(xué)，也就是由老師把班級的每個(gè)學(xué)生分為若干個(gè)小組來完成合作教育工作。當(dāng)然，在對小組成員進(jìn)行分配的過程當(dāng)中，要遵循一定的方法，堅(jiān)持一定的原則，一方面要保證每個(gè)小組的學(xué)生都有優(yōu)等生和差等生，另一方面也要保證所有小組的整體水平大致相當(dāng)，其目的是讓每個(gè)小組內(nèi)的成員都能夠做到互相帶動(dòng)與幫助。除此之外，在教學(xué)時(shí)，老師還需要給各個(gè)小組布置具體的教學(xué)任務(wù)，可以把任務(wù)細(xì)化到每一個(gè)人身上。這樣，通過組內(nèi)成員的互相探討與學(xué)習(xí)，來完成教師布置的任務(wù)。這樣，對小組內(nèi)每個(gè)成員的自學(xué)能力都會(huì)有很大程度的提升。

結(jié)語：

綜上所述，本文闡述了在初中英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，一方面能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，另一方面還能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)更大的熱情。進(jìn)而，我們對在初中英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的策略進(jìn)行了深入的探討，以期為相關(guān)人員提供參考，有效提升初中學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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