王倩

摘要：隨著社會(huì)水平的提高和美育的大力推行下，美術(shù)這一門學(xué)科逐漸變的越來(lái)越重要。在幼兒園中引進(jìn)美術(shù)教育，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，為學(xué)生打下感知美，區(qū)分美，欣賞美，創(chuàng)造美的基本基礎(chǔ)。由于幼兒園是對(duì)幼兒美育的啟蒙階段，并且他們對(duì)外界美的感知能力不同，所以教師要在在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒加以指導(dǎo)，這樣才能夠更好的幫助幼兒打開(kāi)思維，提高幼兒感知美的能力，從而培養(yǎng)幼兒的審美觀。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教學(xué)活動(dòng);指導(dǎo)策略;重要性

作為教師，要充分的挖掘美術(shù)的特點(diǎn)，要通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分陶冶幼兒情操，能夠讓他們自發(fā)的去感受生活中的美，去尋找生活中的美。幼兒園時(shí)期是對(duì)幼兒素質(zhì)發(fā)展教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)及指導(dǎo)，能夠保證學(xué)生沿著正確的方向前行，同時(shí)也能確保幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的吸收內(nèi)容效果。教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生感受美，還要達(dá)到讓學(xué)生表達(dá)美的教學(xué)效果，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心的美的表達(dá)，能夠提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

一、教學(xué)中分層次指導(dǎo)的重要性

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)美的感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，教師要立足于學(xué)生的基本生理、心理需求來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分層次指導(dǎo)。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們平均年齡是3歲，他們正處于形成感知美的一個(gè)階段，所以教師要注重培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的感知能力，訓(xùn)練他們的觀察能力，讓學(xué)生多聽(tīng)多看，讓他們?nèi)ゴ罅康母兄裁词敲?，通過(guò)豐富幼兒腦中關(guān)于美的具體直觀實(shí)物，能夠讓幼兒在腦中初步的形成對(duì)美的概念。對(duì)于中班的學(xué)生，教師就要引導(dǎo)他們?nèi)ふ颐溃ㄟ^(guò)他們對(duì)生活中事物美的感知，他們能夠更好的去發(fā)現(xiàn)美。在這個(gè)階段，教師也要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，要教會(huì)他們?nèi)绾螐牟煌嵌劝l(fā)現(xiàn)美，這樣他們就能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中舉一反三。對(duì)于大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維邏輯明顯活躍，他們的學(xué)習(xí)熱情也大幅度提高，教師要注重培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，能夠讓他們基于自己的想法去創(chuàng)造美。

例如，在對(duì)小班的孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要以簡(jiǎn)單的圖形，各種線條的描畫以及做簡(jiǎn)單的小手工為教學(xué)重點(diǎn)。 讓孩子們能夠自由的發(fā)揮，有的孩子可能會(huì)畫一些雜亂無(wú)章的線條，這時(shí)老師一定要記住千萬(wàn)不要去責(zé)備他們，反而應(yīng)該尊重他們，給予他們一定的夸獎(jiǎng)。教師要按照幼兒自身的發(fā)展，不可操之過(guò)急。要重于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒手、腦的靈活性。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了模仿畫作的能力，教師可以將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

二、多樣化教學(xué)指導(dǎo)策略的重要性

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，如果教師僅僅采用一種教學(xué)方式，難免會(huì)使幼兒產(chǎn)生審美疲勞。幼兒的熱情和積極性相對(duì)很高，教師要通過(guò)豐富自己的教學(xué)方式來(lái)提高幼兒對(duì)美術(shù)的深層次理解。教師要針對(duì)不同的幼兒開(kāi)展不同的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。由于性格的不同，他們對(duì)美的感知、美的表達(dá)也不盡相同，教師要注意每個(gè)幼兒的具體特征，因材施教。教師還要注重尊重、鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生更加自信的去創(chuàng)造美。例如，在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師要為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。

藝術(shù)來(lái)源于生活，教師還可以開(kāi)展貼近生活的美術(shù)教育活動(dòng)。通過(guò)描繪生活中的具體事物對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較輕松有趣的，同時(shí)也能讓孩子們更好的感受生活、發(fā)現(xiàn)美。例如，教師可以讓孩子們畫一畫他們眼中的四季，對(duì)于春天，有的孩子畫了小草，有的孩子畫了鮮花，有的孩子畫了消融的河流……對(duì)于夏天，有的孩子畫了烈陽(yáng)，有的孩子畫了冰淇淋，有的孩子畫了穿著裙子的媽媽……對(duì)于秋天，有的孩子畫了枯黃的樹(shù)葉，有的孩子畫了豐收的麥田……對(duì)于冬天，有的孩子畫了一片片的雪花，有的孩子畫了一個(gè)雪人，有的孩子畫了一件大棉襖……他們能夠通過(guò)自己對(duì)四季的感知表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，也在一定程度上豐富了自己的情感體驗(yàn)，豐富了自身的想象力。

教師還可以將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，這樣能夠在提升學(xué)生審美的同時(shí)豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如在新年這一主題下，教師通過(guò)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生試著剪剪窗花，或者說(shuō)做一個(gè)手工小燈籠，再或者說(shuō)讓孩子們畫一畫年夜飯里都有什么？讓孩子們畫一畫他們見(jiàn)過(guò)的煙花，在此基礎(chǔ)上，讓他們自己畫一款屬于自己的煙花，孩子們可能會(huì)畫動(dòng)物煙花，可能會(huì)畫糖果煙花等。通過(guò)這樣的方式，能夠讓孩子們更加深刻的了解傳統(tǒng)文化，能夠提升孩子們的文化自信，同時(shí)也是引導(dǎo)幼兒感知美、表達(dá)美的一個(gè)過(guò)程。

三、總結(jié)

幼兒園是對(duì)孩子的啟蒙時(shí)期，將美術(shù)教育應(yīng)用于幼兒園基本教育，能夠讓幼兒更加正確的感知美，區(qū)分美，創(chuàng)造美。教師通過(guò)豐富自己的教學(xué)指導(dǎo)策略，能夠使幼兒在課堂當(dāng)中積累更加豐富的藝術(shù)素材，從而提升學(xué)生的審美。在教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對(duì)學(xué)生的美育起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，如果能夠?qū)⑵渌幕朊烙?，即是?duì)學(xué)生文化知識(shí)的豐富，也能擴(kuò)展對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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