鄭艷密

摘要：聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)者要掌握的四項基本技能，聽，是語言的基礎(chǔ)，是語言學(xué)習(xí)的前提。近年來，中考聽力比重也越來越大。但是我國多數(shù)中學(xué)生尤其是農(nóng)村初中學(xué)生在英語聽力方面相對薄弱，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生感到聽力困難。經(jīng)過探究，本人認(rèn)為對農(nóng)村中學(xué)來說，閱讀背誦是提高學(xué)生聽力水平的有效方法。本文論述了閱讀背誦對學(xué)生的詞匯;語法、語感、英語文化背景知識、學(xué)生焦慮感產(chǎn)生的影響，論證了閱讀背誦能有效提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞： 閱讀背誦;詞匯;語法;語感;文化背景知識;聽力水平

在英語教學(xué)中，我們一直強調(diào)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，隨著英語新教材的廣泛使用以及初中升高中聽力分值的提高，中學(xué)生聽力水平已受到廣大師生的重視。而農(nóng)村相對城市而言，經(jīng)濟(jì)水平較差，學(xué)校里學(xué)習(xí)英語的硬件和軟件設(shè)施都不夠完善。調(diào)查研究表明：農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在的聽力障礙有兩大類：1、語言因素類：語言知識主要指語音、詞匯、語法方面的知識;2、非語言因素類：主要包括心理因素，聽力技巧與策略，背景知識。本人認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拈喿x背誦就能幫學(xué)生有效地解決這兩大障礙，提高聽力水平。

閱讀背誦作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它的作用很多，且有它獨特的優(yōu)越性。閱讀背誦對環(huán)境的依賴性較小，也不受時間的限制，這些優(yōu)點恰好彌補了農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)資源少的缺陷性。但是在素質(zhì)教育當(dāng)下，越來越多的教師和學(xué)生認(rèn)為背誦約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性，他們認(rèn)為背誦就是 “死記硬背”，曲解了背誦的意義，忽視背誦這一教學(xué)方法的地位。因此，本人認(rèn)為無論教師和學(xué)生有必要認(rèn)識到閱讀背誦對聽力的作用，讓它更好地服務(wù)于英語教學(xué)。

一、閱讀背誦能使學(xué)生牢記單詞，擴(kuò)大詞匯量，為提高聽力打下基礎(chǔ)

單詞是英語的基礎(chǔ)。詞匯是聽力順利進(jìn)行的先決條件，是構(gòu)建語言大廈的磚瓦，是英語交際最基本的單位。學(xué)習(xí)者詞匯量的大小及掌握的熟練程度與聽力息息相關(guān)。實際上，在聽力理解過程中，聽者不僅要辨音，同時要領(lǐng)悟那些連貫的語流，如聽辨過程中出現(xiàn)生詞，聽者就會顧此失彼，難辨其意。為此，教師要有意識地強調(diào)閱讀背誦對牢記單詞的重要性，要求學(xué)生加強閱讀和背誦相關(guān)材料?？梢园才艑W(xué)生每天做適量和學(xué)生當(dāng)天記的單詞相關(guān)的短文閱讀。并建議學(xué)生把與新單詞相關(guān)的有趣的句子摘抄下來，反復(fù)閱讀背誦。

二、閱讀背誦能助學(xué)生活用語法，更好地掌握語法，提高聽力理解水平

實驗研究證明有效的語法教學(xué)對聽力能力的提高有積極的影響和作用，加強學(xué)生的語法知識，有助于提高其聽力水平。因為在聽的過程中，聽者一般用內(nèi)在的知識（其中包括語法知識）把聽到的話語按結(jié)成分進(jìn)行語音和語義切分，然后全面理解言語的含義。有些話語不但表達(dá)語義上的意義，還會包含不同的語用功能。所以要求聽者要有扎實的語法知識。可以這樣說，語法好不一定聽力就一定好，但是語法差肯定會影響聽力。增強學(xué)生的英語語法知識，使學(xué)生在聽的時候能夠快速準(zhǔn)確地把握句子的基本結(jié)構(gòu)，抓住重要信息，更好地理解聽力材料，從而提高聽力成績。例如：背誦單元語法，實際上是對句子的背誦，這些句型是學(xué)習(xí)英語和考試的重點內(nèi)容，如果將這些句型背熟，就能夠在聽力理解中運用自如，記住句型中特殊或特定語法的、搭配，能夠讓學(xué)生在遇到問題時采用比較法或聯(lián)想發(fā)選出正確答案。

三、閱讀背誦能培養(yǎng)、增強學(xué)生的語感，它是提高英語聽力的隱形小幫手

語感是一種很玄妙的抽象事物，人人都知道，人人卻說不清楚。有了很強的語感，學(xué)生也說不出為什么，聽完后能快速寫出正確答案。很多老師都碰到過這種現(xiàn)象，問學(xué)生為什么選它，學(xué)生解釋不出來，只是說反正我感覺就是它。這就是語感的“魔力”。而語感的獲得只有一個途徑，那就是多聽、多讀、多說、多寫，所以說閱讀背誦是培養(yǎng)、增強語感的一個很好的重要途徑。本人在教學(xué)中很重視學(xué)生的閱讀和背誦，充分利用早讀讓學(xué)生大聲朗讀背誦;并在課前抽出五分鐘抽查背誦的內(nèi)容;告訴學(xué)生可讀價值高的書刊小說雜志，培養(yǎng)了語感，提高聽力的同時，也激發(fā)了學(xué)英語的興趣，提高了他們的自信心。

四、閱讀背誦可以豐富學(xué)生英語文化背景知識

聽力材料很多都是取自真實的對話，自然常常涉及到某些國家的人文地理、風(fēng)土人情;英美人士的價值觀念和思維方式也與我們有不少差異，如果平時不注意了解，錄音材料就會很難理解。那么文化背景知識在聽力理解中就起著不小的作用。對于農(nóng)村學(xué)生而言，背景文化知識可以在課下廣泛的閱讀背誦中積累。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，了解講英語地域的人文地理、風(fēng)土人情。還有教師可以安排學(xué)生背誦相應(yīng)的日常對話。因為英語聽力大部分是對話，對話一般采用的是日常用語，它也包含談話者的表達(dá)習(xí)慣，蘊含有濃厚的英語背景文化，背誦好了有助于彌補缺乏語言背景知識。

五、閱讀背誦可以緩解外語學(xué)習(xí)焦慮，掃除聽力心理障礙

良好的心理素質(zhì)是提高聽力理解水平的保證。研究實驗證明，當(dāng)人的情緒處于焦慮、緊張時，容易產(chǎn)生恐懼心理，這就容易造成本來可以聽懂的內(nèi)容無法正常理解。農(nóng)村中學(xué)生普遍對聽力存在恐懼心理，擔(dān)心自己聽不懂，還沒聽就已緊張焦慮，其中部分學(xué)生發(fā)生聽力高焦慮的情況。這種聽力高焦慮引發(fā)出一系列消極的心理現(xiàn)象，例如疲憊、緊張和恐懼等，影響學(xué)生聽力水平的正常發(fā)揮。這樣就形成惡性循環(huán)：越怕越聽不好，越聽不好越怕。所以教師必須幫學(xué)生克服這一心理障礙。學(xué)生為什么會焦慮？很大程度上是因為一遇到不懂的單詞、句子就慌;并且沒自信，認(rèn)為自己做不好。而大量的閱讀背誦就能提高學(xué)生自信心、緩解學(xué)習(xí)焦慮。

總之，閱讀背誦能改善學(xué)生的詞匯、語法、語感、文化背景知識和心理素質(zhì)。即有效地幫助農(nóng)村初中生掃除制約聽力水平提高的語言因素障礙和非語言因素障礙。因此，閱讀背誦對于農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力能力是十分有效的方法。如果聽力背誦材料選擇適當(dāng)，教師運用得當(dāng)，就能很好地提高學(xué)生的聽力水平。作為農(nóng)村英語教師，應(yīng)該不斷探索如何更好地利用閱讀背誦，幫助學(xué)生提高聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

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