佟玉春

摘要：“自信向上”作為情感與態(tài)度目標(biāo)中重要的一條，教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生正確對(duì)待自己的不足，努力向上，樹立良好的自信觀。下文將根據(jù)道德與法治課程第十三課《我能行》為例，從引入新知，發(fā)現(xiàn)不行之處;擴(kuò)展新知，樹立良好發(fā)展觀;課后實(shí)踐，幫助學(xué)生建立自信三個(gè)方面入手，探究低年級(jí)道德與法治的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：自信;努力;自信;發(fā)展觀;實(shí)踐

前言：

自信是健康的心理狀態(tài);自信是成功的保證;自信是承受挫折，克服困難的保證;行動(dòng)是自信的真正源泉。自信對(duì)于兒童的成長(zhǎng)尤為重要，它可以幫助兒童樹立良好的價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和潛能，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，不自卑也不過分自大。這也是道德與法治這門課程的課程目標(biāo)之一，幫助學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀，樹立自信。

一、引入新知，發(fā)現(xiàn)不足之處

自信是對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來(lái)就是自信。但是在這之前，學(xué)生應(yīng)該先認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，這才是樹立正確自信觀的基礎(chǔ)。只有對(duì)自身有充分的認(rèn)知，才不會(huì)過分自大，才會(huì)知道自信不是來(lái)源于“我能行”，而是來(lái)源于“我努力才能行”。從發(fā)現(xiàn)自己的不足之處引入課堂，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己的不足，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能欣賞他人身上難能可貴的品質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)，明白只有持之以恒的付出努力才會(huì)達(dá)到“我能行”的境地。這是教師在進(jìn)行低年級(jí)道德與法治《我能行》教學(xué)的第一步——引入新知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“行”之處。

在進(jìn)行《我能行》課堂教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)給學(xué)生布置一個(gè)課前預(yù)習(xí)任務(wù)——思考自己的不足之處。在第一課時(shí)，讓學(xué)生將自己的不足寫在紙條上，并在課堂上進(jìn)行分享。由此可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)明白每個(gè)人都有缺點(diǎn)或不足，都有需要努力的地方。其次，可以讓學(xué)生提出某一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)她豎大拇指，表示贊揚(yáng)，告訴她“你真棒！”。最后在認(rèn)識(shí)自身不足的同時(shí)也能發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，樹立自信，不至于自卑也不會(huì)過分自大，這便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的一部分了。

二、擴(kuò)展新知，樹立良好自信發(fā)展觀

樹立良好自信發(fā)展觀是指樹立“今天還不行，明天可能行”的發(fā)展觀，也就是說努力才是自信的源泉。一切成功皆來(lái)源于實(shí)際行動(dòng)，教師通過道德與法治《我能行》幫助學(xué)生樹立正確的自信發(fā)展觀，明白自信來(lái)源于“我努力才能行”。學(xué)生在看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并通過他人給予自己的贊揚(yáng)中樹立自信，從而能夠積極地尋找自己不足的地方，接納自己。但學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己不足時(shí)，可能并沒有勇氣讓自己的不足變成自身的優(yōu)點(diǎn)，不愿意付出切實(shí)的行動(dòng)力。這就需要教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生樹立“今天還不行，明天可能行”的發(fā)展觀，使之積極向上，不斷進(jìn)取。這是教師在進(jìn)行低年級(jí)道德與法治《我能行》教學(xué)的第二步——擴(kuò)展新知，樹立良好自信發(fā)展觀。

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該擴(kuò)展新知，幫助學(xué)生樹立良好的自信發(fā)展觀。首先，教師可以通過講故事的方式，讓學(xué)生從故事中懂得，努力才能成功，才會(huì)超越自己的不足，取得進(jìn)步。例如，在一次體育比賽中，小明跑步得了第一名，而小剛卻成了倒數(shù)第一。小剛不解地問體育老師：“我該怎么做，才能跑得更快呢？”老師回答說：“只要你勤加練習(xí)，每天堅(jiān)持晨練幾小時(shí)，這樣就會(huì)有所進(jìn)步……”小剛聽了后每日都刻苦練習(xí)跑步，日復(fù)一日，月復(fù)一月。在第二次比賽中小剛疾如風(fēng)馳，得了第一名。通過這種故事，教師可以將自信發(fā)展觀更加形象的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白，每次努力都會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)，所以要一直努力，未來(lái)的一天才“可能行”。其次，教師可以開展分享交流活動(dòng)，讓大部分學(xué)生都認(rèn)可的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，講述自己通過努力獲取自信的經(jīng)歷，鼓舞學(xué)生獲得自信。

三、課后實(shí)踐，幫助學(xué)生建立自信

鞏固課堂知識(shí)，需要運(yùn)用實(shí)踐的方法，讓教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心，讓學(xué)生真正的樹立自信需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，幫助其建立自信。教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能真正理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，因此在道德與法治《我能行》教學(xué)中，教師不能僅僅告訴學(xué)生你應(yīng)該怎么做，而是在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步帶來(lái)的快樂，建立真正的自信。只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)——正確對(duì)待自己的不足，并努力進(jìn)步。

例如，教師可以通過課后游戲的方式，幫助學(xué)生建立自信。教師可以通過設(shè)計(jì)多種多樣的小游戲，每當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成后，就給予他大拇指的贊揚(yáng)。當(dāng)這個(gè)游戲太難以完成時(shí)，積極的鼓勵(lì)告訴他不要放棄，使其努力完成這個(gè)活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中收獲“我努力才能行”的自信。這可以讓學(xué)生未來(lái)在面對(duì)困難，面對(duì)自己的不足時(shí)，自信向上，努力去克服困難，完善自我，發(fā)展自我。

總結(jié)：學(xué)生自信心的呵護(hù)與培育對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有重要作用，教師應(yīng)注重從小培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立“我努力才能行”的正確的自信發(fā)展觀。

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