李常進(jìn)

摘要：隨著人們教育觀念的逐漸改變，各個(gè)學(xué)科的教育改革也在不斷進(jìn)行。在新課改的背景下，體育學(xué)科也需要結(jié)合新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整。文章以小學(xué)為例，以田徑訓(xùn)練為切入點(diǎn)，在科學(xué)分析小學(xué)體育田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改的背景提出了一系列的解決措施，以提高小學(xué)體育教學(xué)田徑訓(xùn)練的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)體育田徑訓(xùn)練 策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

新課改的重要?jiǎng)右蚓褪菢?gòu)建一種符合素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，因此在新課改的背景下對(duì)小學(xué)體育田徑訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)整就必須秉持著素質(zhì)教育理念、堅(jiān)持素質(zhì)教育的大方向。田徑訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要形式，但是在新課改的背景下其實(shí)施效果仍然十分有限，必須結(jié)合現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

一、小學(xué)體育田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）對(duì)田徑訓(xùn)練重視程度不夠

盡管素質(zhì)教育觀念相較于之前已經(jīng)有了較大程度的發(fā)展，但是其在實(shí)際貫徹的過(guò)程中并不是一蹴而就的，尤其是在應(yīng)試教育仍然占據(jù)統(tǒng)治地位的今天，素質(zhì)教育下的教學(xué)方式仍然表現(xiàn)出所受重視程度不夠的問(wèn)題。并且這種情況不止在家長(zhǎng)群體中存在，很多學(xué)校以及教師為了升學(xué)率對(duì)體育教學(xué)給予的重視也是不夠的。

（二）體育教師專業(yè)能力不足

田徑運(yùn)動(dòng)相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)教師以及學(xué)生的專業(yè)性要求都較高，尤其是體育教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，教師必須具有過(guò)硬的專業(yè)技能，但是結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，不少學(xué)校因存在選拔體育教師不重視其專業(yè)能力、其他學(xué)科教師兼任等情況，體育教師的專業(yè)能力在不同程度上存在著不足，限制了小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、新課改下的小學(xué)體育田徑訓(xùn)練開展措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)理念是教師教學(xué)行為以及教學(xué)方式的向?qū)?，有什么樣的教學(xué)理念，就有什么樣的教學(xué)行為，因此要想從根本上提高小學(xué)體育田徑訓(xùn)練質(zhì)量，就要從教師的教學(xué)理念入手。首先教師必須明確新課改的目的以及對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的要求，使在田徑訓(xùn)練中采取的教學(xué)行為都是有利于這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)的;其次教師還要更新傳統(tǒng)的田徑教學(xué)理念，防止一味重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式給小學(xué)生帶來(lái)的逆反心理。另外教師還要不斷豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中教師很多時(shí)候只是將田徑運(yùn)動(dòng)的一些基本動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，教學(xué)過(guò)于機(jī)械化，因此在新課改的背景下教師必須在合理的范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，提高田徑訓(xùn)練的趣味性與有效性。

（二）綜合教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科長(zhǎng)久的使用單一的教學(xué)方式都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，因此綜合使用多種教學(xué)方式是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素，尤其是小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，更加需要教師綜合使用多種教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。田徑訓(xùn)練相較于一些難度低、趣味性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)小學(xué)生的耐力、體力等都有更高的要求，因此如果小學(xué)生自身對(duì)田徑訓(xùn)練缺乏興趣，很難支持小學(xué)生在枯燥的田徑訓(xùn)練中堅(jiān)持下去。在這種情況下教師就要通過(guò)不同教學(xué)方式的選擇來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以將情境教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行結(jié)合，在設(shè)置出具體情境后，讓小學(xué)生以小組為單位共同完成一項(xiàng)任務(wù)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育田徑訓(xùn)練質(zhì)量的目的。

（三）把握學(xué)生心理，提高教學(xué)水平

在素質(zhì)教育理念中，教師都要對(duì)學(xué)生的心理有一定的了解，以便教師更好的進(jìn)行管理與組織教學(xué)活動(dòng)，因此在體育田徑訓(xùn)練中體育教師也要重視小學(xué)生心理規(guī)律的把握，利用小學(xué)生的心理來(lái)提高教學(xué)水平與訓(xùn)練質(zhì)量。首先教師要利用小學(xué)生的自尊心，小學(xué)生的年齡盡管較小，但是已經(jīng)具備了一定的自尊心，因此小學(xué)生在受到教師或者家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)會(huì)心情低落，教師在田徑訓(xùn)練中要利用小學(xué)生的這一心理，采用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)與批評(píng)，讓小學(xué)生在自尊心的驅(qū)使下更積極的投入田徑訓(xùn)練中。其次教師要利用小學(xué)生的好勝心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)比賽的形式促使小學(xué)生在田徑訓(xùn)練過(guò)程中扎實(shí)訓(xùn)練，不斷提高自己的能力。

（四）促進(jìn)師生溝通，合理制定方案

小學(xué)生正處于一個(gè)飛速發(fā)展變化的階段，因此這個(gè)階段的學(xué)生相較于初高中學(xué)生表現(xiàn)出了更大的差異性，而在這種差異性明顯的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能提高田徑訓(xùn)練質(zhì)量的，因此教師必須通過(guò)與小學(xué)生溝通的方式來(lái)及時(shí)了解小學(xué)生的個(gè)體差異性，并根據(jù)這種差異性來(lái)合理制定田徑訓(xùn)練的方案，對(duì)小學(xué)生展開個(gè)性化教學(xué)。但是囿于班級(jí)授課制下班級(jí)人數(shù)眾多，不能對(duì)每個(gè)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的訓(xùn)練狀況、身體素質(zhì)等對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而對(duì)差異性較小的小組展開個(gè)性化教學(xué)，提高田徑訓(xùn)練質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

田徑訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展都有重要意義，提高田徑訓(xùn)練的質(zhì)量也是新課改的要求，因此教師必須秉持著素質(zhì)教育的觀念，對(duì)當(dāng)前制約田徑訓(xùn)練質(zhì)量的因素進(jìn)行調(diào)整與剔除，滿足新時(shí)期中小學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

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