陶冬有

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師由于缺乏長遠(yuǎn)的視野，在知識講解方面只注重學(xué)生當(dāng)下的收獲，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，不可避免地導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的下降，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提升已被擺在突出的位置，成為學(xué)生突破低效學(xué)習(xí)障礙的有力武器。為此，教師需要重視新課程改革中許多新的教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有充分的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)主動性;提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課改和素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升具有重要意義，這能使學(xué)生持續(xù)有效地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，必須改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動探究，享受學(xué)習(xí)過程，獲得知識、情感、能力的全面發(fā)展。因此，面對全新的教學(xué)時代和要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須在理念上有所創(chuàng)新，積極探索科學(xué)的課堂教學(xué)方法與策略，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、開展層次教學(xué)，助力思維拔節(jié)

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，在他們身上也有個體差異性，所以教師在教學(xué)中不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采用一刀切的方式，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)來實(shí)施層次化的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生的提升，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生的缺點(diǎn)得以克服，這類過程中學(xué)生主動性可以得到不斷的提高，學(xué)生的思維敏捷性也會得到提高，知識視野也會得到開拓和提升。

比如，在教授“認(rèn)識小數(shù)”這一章知識點(diǎn)時，我將選擇對學(xué)生進(jìn)行分層，由于認(rèn)識小數(shù)這一章的知識點(diǎn)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有一定影響，學(xué)生需要在這一階段打好基礎(chǔ)，我將在講解前向?qū)W生提問，詢問學(xué)生對小數(shù)知識點(diǎn)的理解程度，我會把這些知識歸結(jié)到一個類中，試著引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)下一步的知識點(diǎn)，若學(xué)生對本章知識的理解程度不高，則在另一層面上進(jìn)行專業(yè)解釋，并且把認(rèn)識小數(shù)相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合生活幫助學(xué)生理解，同時我也會給這部分學(xué)生分配一定的任務(wù)，就讓學(xué)生去尋找小數(shù)在我們生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)。這項任務(wù)對大多數(shù)學(xué)生來說比較有趣，可以提升學(xué)生的主動性，拓展學(xué)生的思維，助力思維的拔節(jié)。

二、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)具有一個明顯的特征，即與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，知識系統(tǒng)的建設(shè)圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行，從而為運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提升學(xué)生主動性創(chuàng)造了良好的條件。為此，教師可以建構(gòu)高效的課堂，引入生活元素，深入挖掘教材的內(nèi)容，并把它與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候能感受生活化的氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感。

例如，在學(xué)習(xí)“除法”這一課時，本課程的知識點(diǎn)有助于提高學(xué)生對除法的認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。我首先為學(xué)生做了一堂生活化的課前介紹，即“現(xiàn)在我們有48個桃子，要平均分給2只猴子，那么每只猴子要分多少個呢？”由于導(dǎo)入的影響，學(xué)生對除法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識，很快就得到了答案。結(jié)果表明，在教學(xué)中引入生活要素，有利于學(xué)生聯(lián)系過去的知識，培養(yǎng)學(xué)生體系化的數(shù)學(xué)思想。

三、多媒體教學(xué)，構(gòu)建可視化課堂

學(xué)生主動性的提升離不開多媒體教學(xué)模式的有效應(yīng)用，需要構(gòu)建直觀的教學(xué)課堂。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐漸興起，并日益顯示出其重要性。采用多媒體教學(xué)模式，聲音、音像、圖文相結(jié)合，能把教材中的數(shù)學(xué)知識動態(tài)地呈現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此，教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的顯著提高。

例如，在教授“圖形的運(yùn)動”這一課時，本課程所講的知識點(diǎn)對學(xué)生的觀察力、想像力、聽覺結(jié)合等方面都提出了很高的要求。按照“多媒體教學(xué)，構(gòu)建視覺課堂”的理念，我首先使用了多媒體設(shè)備，能夠顯示出圖像的顯著優(yōu)勢，有數(shù)張軸對稱的照片供學(xué)生觀看，如：“紅十字”“加拿大國旗”“注意危險警示牌”等。學(xué)生們運(yùn)用視覺感官去認(rèn)識有關(guān)的圖片。同時，我還會利用播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察到許多與軸對稱相關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生了解更豐富的數(shù)學(xué)世界，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，取得較好的教學(xué)效果。

總之，提高學(xué)習(xí)主動性，有賴于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，同時也是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要前提。所以說，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新觀念，不斷地去創(chuàng)新教學(xué)的方法和策略，實(shí)現(xiàn)層次教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，提升學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會數(shù)學(xué)帶來的收獲和參與感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王子勇.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[J].學(xué)周刊，2018（04）：79-80.