金海洋

摘要：高中美術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，可以幫助高中生及養(yǎng)成良好的美術(shù)能力素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美鑒賞與審美創(chuàng)造能力，對高中生未來長期的身心發(fā)展非常有益。如果能夠與地方文化元素相結(jié)合，還能夠促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，拉近高中生與本地社會生活之間的聯(lián)系，為高中生的審美鑒賞和審美創(chuàng)作拓展出更大的空間，提供更好的舞臺。本文就將美術(shù)欣賞教學(xué)作為切入點，從合理豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新美術(shù)鑒賞方法和組織開展美術(shù)實踐三個角度，對高中美術(shù)課程如何有效運用地方文化元素展開詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)欣賞教學(xué);地方文化元素;地方文化運用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國是一個多民族國家，在很多地區(qū)都呈現(xiàn)出各民族人民群眾其樂融融，共同生活的美好場景。這種情況讓很多地區(qū)的文化元素體現(xiàn)出了突出的特色，在美術(shù)藝術(shù)等領(lǐng)域有著鮮明的體現(xiàn)。通過對現(xiàn)有的這些地區(qū)文化元素進(jìn)行整合、分析、挖掘和提煉，并在高中美術(shù)課堂上應(yīng)用，能夠通過高中生未來的積極行動進(jìn)一步發(fā)展地方文化，讓高中生為國家、社會和人民群眾創(chuàng)造出更加豐富的美的享受。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)該重視地方文化元素的作用，致力于向?qū)W生展示更多優(yōu)秀的地方文化藝術(shù)作品。

一、合理豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的高中美術(shù)教育存在一些問題和不足，比如部分教師在美術(shù)課程中采用片面說教的教學(xué)方式，無法引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這不僅限制了學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展，而且容易導(dǎo)致高中美術(shù)教育的千篇一律，難以培養(yǎng)起學(xué)生優(yōu)秀的審美意識和藝術(shù)鑒賞能力。高中美術(shù)欣賞教學(xué)運用地方文化元素，首先能夠達(dá)到的效果就是豐富教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)的深度，增加課堂的內(nèi)涵。但是，地方文化元素通常是非常豐富的，全部引入課堂作為教學(xué)內(nèi)容并不現(xiàn)實，過多過濫反而容易引起學(xué)生的困惑。所以，首先就要做到合理豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，教材中提出了一個問題：美術(shù)鑒賞活動與我們的日常生活之間有什么樣的關(guān)系。這是教師引入豐富教學(xué)內(nèi)容的好機會。教師可以從教材中的圖片例子引出當(dāng)?shù)氐奈幕?，比如在欣賞完教材內(nèi)容后向?qū)W生提問，看看他們是否對當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕赜兴私?，然后以學(xué)生的回答為核心介紹更豐富的美術(shù)文化內(nèi)容。教師要提前做好準(zhǔn)備，選擇當(dāng)?shù)乇容^典型，高中生很可能比較熟悉的內(nèi)容素材，這樣才能在課堂上及時展示給學(xué)生觀看。而且這樣還能保證內(nèi)容的質(zhì)量，在經(jīng)過教師的引導(dǎo)后學(xué)生也更容易理解，接受程度更高，效果更好。

二、創(chuàng)新美術(shù)鑒賞方法

在上文的例子中，教師主要通過展示美術(shù)作品的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，同時可以輔以教師的講解及學(xué)生之間的交流討論。但我們要認(rèn)識到，地方文化元素在美術(shù)藝術(shù)上的體現(xiàn)是非常豐富的，形式和內(nèi)容不一而足，教師并不總是可以將具體的實物帶到美術(shù)課堂上來。而且，在科技發(fā)展日新月異的時代，靜態(tài)單一的美術(shù)作品展示方式有時很難引起學(xué)生的雄厚興趣，有時還會讓學(xué)生覺得枯燥無趣。所以，為了適應(yīng)地方文化元素的特點及科技水平的發(fā)展，教師應(yīng)積極創(chuàng)新美術(shù)鑒賞方法。

例如，信息技術(shù)是當(dāng)前的教學(xué)工作中經(jīng)常應(yīng)用的一種技術(shù)手段，能夠帶給學(xué)生非常直觀新鮮的視覺體驗。而高中美術(shù)欣賞教學(xué)主要也是通過視覺認(rèn)知的方式進(jìn)行，所以與信息技術(shù)之間有著天然的結(jié)合點。教師可以選取當(dāng)?shù)匾恍┲慕ㄖ?，人流比較密集的場所，乃至日常生活場景，制作成視頻或者動態(tài)圖片，搭配上生活化的音樂和音效，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中尋找能夠代表當(dāng)?shù)氐胤轿幕氐姆柕葍?nèi)容，接著再引出真正的藝術(shù)品，讓學(xué)生對地方文化元素能夠產(chǎn)生更為全面的認(rèn)知，提升學(xué)生探究地方文化元素的興趣。

三、組織開展美術(shù)實踐

高中美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。但除了需要學(xué)生能夠看出美術(shù)作品的藝術(shù)價值之外，還需要學(xué)生能夠有效應(yīng)用自己在鑒賞中得到的收獲去進(jìn)行美術(shù)實踐。只有這樣，才能實現(xiàn)從知識向能力的轉(zhuǎn)化。對于地方文化元素的應(yīng)用也要遵循同樣的做法，要通過實踐讓地方文化元素真正成為學(xué)生審美認(rèn)知體系的一部分。而且，因為地方文化元素一般與當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以這些美術(shù)實踐應(yīng)該能夠在生活中切實發(fā)揮作用，體現(xiàn)出價值，比如讓學(xué)生有能力去美化家庭或?qū)W校生活的環(huán)境，提升實踐體驗。

例如，皮影是我國重要的地方文化元素，在美術(shù)風(fēng)格方面有著鮮明的特色，有著很強的視覺表現(xiàn)力。教師可以將皮影引入到高中美術(shù)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生通過視頻形式欣賞皮影戲，從美術(shù)藝術(shù)的角度進(jìn)行分析認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些具體的實踐技巧。隨后可以將學(xué)生分成小組，各個小組親自動手實踐，嘗試制作皮影，制作完成之后還可以分組表演給同學(xué)們觀看。這樣一定能夠給學(xué)生帶去很好的美術(shù)鑒賞與創(chuàng)作體驗。不過要注意的是，不要對學(xué)生的實踐提出太高的要求，只要能夠親自體驗皮影藝術(shù)的美術(shù)特色即可。

總之，美術(shù)藝術(shù)能帶給我們美好的視覺享受，好的美術(shù)作品能夠讓觀者沉浸其中，在精神層面上受到積極的影響。而地方文化元素作為我國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的重要源泉，應(yīng)該得到高中美術(shù)教師的充分重視，發(fā)揮出對高中生的美術(shù)教育價值。

參考文獻(xiàn)

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