肖敬友

摘要：隨著信息技術(shù)到來和進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得以廣泛引用，信息技術(shù)課程已經(jīng)被納入學(xué)生必修課程，高中信息課程也隨著信息技術(shù)的發(fā)展愈加重要。信息技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐技巧教學(xué)，提高信息技術(shù)的實(shí)用性。目前，在新課程改革驅(qū)使下，基于高中信息技術(shù)教學(xué)的深度和廣度，對(duì)教師教學(xué)方式提出新的要求，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)期信息技術(shù)的發(fā)展。因此，適應(yīng)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方式需要進(jìn)一步探索，文章主要以高中信息技術(shù)課程為中心，然后從教學(xué)創(chuàng)新入手，提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

引言

近年來，信息技術(shù)發(fā)展逐漸趨向成熟，不管事功能還是操作方面都變得更加復(fù)雜，高中信息技術(shù)課程也隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐漸增加難度，學(xué)生和教師都面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。新課程改革背景下，高中信息技術(shù)課程地位在不斷提升，發(fā)展的同時(shí)也提出新的要求，為高中信息技術(shù)教學(xué)改革和未來發(fā)展指明方向。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)引起高度重視，真正理解教學(xué)方式與課堂效率之間的關(guān)系，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)可以環(huán)節(jié)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，很大程度上突出高中信息技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)方式的適應(yīng)性，從而幫助教師提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、新課程下高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）微課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸在教育領(lǐng)域廣泛普及，教師要利用好微課教學(xué)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師直接在課堂上講課，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容沒有了解，在課堂上吃不透教學(xué)內(nèi)容。加上高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，多以實(shí)踐操作為主，更需要教師以微課視頻方式先提供教學(xué)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，對(duì)新課程有一個(gè)基礎(chǔ)了解，在課堂上進(jìn)一步提升和鞏固，還能解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。例如，在高中信息技術(shù)《表格數(shù)據(jù)處理》教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容剪輯動(dòng)畫或者視頻，上傳到班級(jí)群或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)資源中可以包含公式插入、數(shù)據(jù)篩選以及其他重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以清晰掌握課程的重難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)視頻最后留出兩個(gè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成，以此達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。比如：

1.嘗試制作表格，然后插入公式;

2.根據(jù)教學(xué)資源學(xué)會(huì)使用表格“篩選”功能。

布置預(yù)習(xí)任務(wù)主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生先學(xué)，教師后教的目的，相比于教師一刀切的教學(xué)方式，微課模式更能提現(xiàn)學(xué)生的自主性，有助于教師優(yōu)化教學(xué)方式，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)

學(xué)生的積極性會(huì)影響學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，教師很可能關(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成效果，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，在課堂上多以問題導(dǎo)向增加與學(xué)生的互動(dòng)，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)“Word2003窗口課程”時(shí)，教師要一邊操作，一邊提出問題，比如：Word文檔的具體作用是什么？Word2003窗口上有哪些應(yīng)用工具？怎樣使用Word文檔等等問題，教師在操作的過程中，讓學(xué)生思考問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主操作，邊實(shí)踐邊思考問題，有助于開拓學(xué)生思維，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣。同時(shí)，問題導(dǎo)向可以開展師生互動(dòng)，有利于集中學(xué)生注意力，以Word保存工具為例，讓學(xué)生操作保存，然后自己探索快捷鍵。這些問題和實(shí)踐操作可以突出信息技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)。

（三）小組合作，生生互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生積極性和有效解決問題方面發(fā)揮著重要作用，教師可以以教材某一內(nèi)容開展討論學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)困生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上積極性較差，教師可以采取優(yōu)等生帶領(lǐng)差等生的方式，可以提升差等生的學(xué)習(xí)興趣，小組成員之間討論和交流，可以產(chǎn)生思想上的小火花。由此，高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，教師根據(jù)學(xué)生情況合理分組，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，例如，在學(xué)習(xí)“制作封面幻燈片”時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，還能提高學(xué)生合作意識(shí)。首先，教師可以以“制作幻燈片”為主，布置制作任務(wù)，然后展開小組競(jìng)賽，小組成員分工合作，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以找資料、搜索圖片，優(yōu)秀學(xué)生可以負(fù)責(zé)技術(shù)方面，分工合作提高學(xué)習(xí)效率。在小組成員帶動(dòng)下，學(xué)生通過對(duì)教材研究和思考，在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，可以商討出更加優(yōu)秀的制作方案，然后贏得小組競(jìng)賽。最后，當(dāng)所有小組成員制作完成以后，按順序上臺(tái)展示自己小組的成果，教師要給予細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并且通過所有小組的意見選出優(yōu)秀的作品給予小組獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以突破學(xué)習(xí)上的困難，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到明顯提升。

二、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，以往教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，目前更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以及時(shí)掌握學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整和優(yōu)化，是高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。目前，高中教學(xué)以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)的模式和內(nèi)容，以此保證高中信息技術(shù)教學(xué)改革的科學(xué)性和規(guī)范化，還能保證高中信息技術(shù)教學(xué)改革的成效。因此，教師可以從微課教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)以及問題導(dǎo)向方式入手，給學(xué)生提供新的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而順應(yīng)新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

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