蘇丹鳳

摘要：體育課程能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是德智體美勞全面教育中的重要學(xué)科。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)重視和培育小學(xué)生的體育興趣，打造有趣、健康、活躍、積極的體育興趣課堂。豐富多彩的體育活動(dòng)、熱烈歡快的運(yùn)動(dòng)游戲都能夠使小學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，并為了這份樂趣而積極參加。積極構(gòu)建體育興趣課堂，讓興趣成為小學(xué)生參與體育課程的強(qiáng)心劑，樹立學(xué)生終身體育意識(shí)，讓學(xué)生在體育課上感受到快樂、活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育興趣;策略

在素質(zhì)教育下人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生德、智、體等方面的綜合發(fā)展。然而現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育模式影響仍然存在著一些問題。因此，本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并提出在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效策略，希望能對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

首先，在小學(xué)體育教學(xué)中，由于受一些傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對(duì)這門課程不太重視，家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)大眾普遍只對(duì)文化課程比較關(guān)注，就導(dǎo)致體育教學(xué)比較隨意，訓(xùn)練場(chǎng)地以及器材方面不是很完善，無法制訂較為科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致體育課程質(zhì)量難以提高。其次，現(xiàn)在小學(xué)生普遍生活水平較高，家長(zhǎng)對(duì)其較為嬌慣，缺乏吃苦耐勞的良好品質(zhì)，在體育課堂中容易心生退意，導(dǎo)致體育課堂管理存在一定的難度。最后，很多體育教師在教學(xué)過程中做不到因材施教，教學(xué)模式相對(duì)陳舊，往往無法調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不科學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，保證學(xué)生參與其中

不僅是在文化課程學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育課程中開展教學(xué)過程中，也要注重上課前的課程準(zhǔn)備工作，因?yàn)轶w育課程的備課工作能在很大程度上影響實(shí)際的體育教學(xué)質(zhì)量。很多調(diào)查結(jié)果中顯示，即使體育教師運(yùn)用了新課改所提倡的多元化教學(xué)方法，但是如果在上課前體育教師沒有做好備課工作，那么也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)體育課程的教學(xué)來說，一線體育教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材內(nèi)容，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)以及其他方面的實(shí)際情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并且對(duì)教學(xué)過程中可能遇到的問題做充足的準(zhǔn)備工作，即使出現(xiàn)突發(fā)的不可預(yù)知的狀況也能從容應(yīng)對(duì)。充分的備課目的在于提升學(xué)生對(duì)體育課程的參與度，提高教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“跑”課程的教學(xué)中，可以在上課前利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)上劉翔比賽的視頻，認(rèn)識(shí)到劉翔在田徑賽場(chǎng)上的魅力，進(jìn)而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔為國(guó)爭(zhēng)光感到自豪，隨后向?qū)W生介紹田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要意義。在課前準(zhǔn)備中，教師可以制定一些游戲，如讓學(xué)生手牽手圍成一個(gè)圓圈玩老鼠鉆洞游戲，在輕松的游戲中完成田徑前的熱身，然后教師可以采用迷你跨欄架，讓學(xué)生切身體會(huì)到跨欄的感受，同時(shí)讓學(xué)生模仿劉翔奪冠獲獎(jiǎng)的情景，最后再將田徑的有關(guān)知識(shí)引入課堂，通過這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，能更有效地提高體育教學(xué)效果。

（二）開展體育游戲教學(xué)，增進(jìn)課堂互動(dòng)

在現(xiàn)代小學(xué)體育教育進(jìn)程中，體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行興趣化、游戲化轉(zhuǎn)變，體育教師需要突破傳統(tǒng)教育思維，依照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。在體育課上組織和構(gòu)建游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相分工、協(xié)作、配合、交流，實(shí)現(xiàn)單向式教學(xué)到互動(dòng)式游戲的轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的課堂自主權(quán)，開展趣味性游戲，提高學(xué)生體能，使學(xué)生切實(shí)感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，調(diào)動(dòng)鍛煉興趣，加強(qiáng)耐力、速度、力量、肢體協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“走與跑”時(shí)，體育老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理需求創(chuàng)設(shè)不同的體育游戲，圍繞自然站立起跑、障礙跑、走跑等動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲背景，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，三到五位學(xué)生為一組，每組學(xué)生扮演成兔子一家，需要在充滿了障礙物的大森林中運(yùn)送蘑菇。一路上，學(xué)生扮演的兔子家族需要跨越障礙、穿過池塘、走過獨(dú)木橋、爬過小山。教師在旁觀察、監(jiān)督、評(píng)分，考察哪組學(xué)生配合度與默契度最高，在最短時(shí)間內(nèi)運(yùn)送完全部的蘑菇即為獲勝組。每到一個(gè)障礙物區(qū)域時(shí)，每組學(xué)生需要完成教師指定的走跑動(dòng)作，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范則會(huì)增加時(shí)長(zhǎng)?！白吲c跑”教學(xué)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗣钊M生的游戲情景，體驗(yàn)式游戲能夠激發(fā)學(xué)生熱情，課堂氣氛熱烈，顯著提升了體育課堂教學(xué)效果。

（三）植入多樣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并不是說要將體育教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)完全脫離，而是在確保體育課程教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化、改革。體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容之上增添一些深受小學(xué)生歡迎的體育鍛煉項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拓展小學(xué)體育課的深度、廣度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。舉例說明，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教授班級(jí)學(xué)生的年齡、身體特征、體能、心理特點(diǎn)來添加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。低學(xué)段小學(xué)生可以在體育課上跟隨教師學(xué)習(xí)一些體操、武術(shù)、民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于體育課的興趣。而中高學(xué)段的小學(xué)生則可以進(jìn)行羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、輪滑、武術(shù)、滑冰、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。體育教師則要做好監(jiān)督、把關(guān)、指導(dǎo)工作，關(guān)注體能體質(zhì)較弱的學(xué)生，實(shí)行具有針對(duì)性的分層教學(xué)，促進(jìn)每一位小學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課程有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。在小學(xué)體育課程中首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓他們切實(shí)感受到體育鍛煉的意義、樂趣、魅力，使小學(xué)生喜愛上體育運(yùn)動(dòng)，保持良好的健康習(xí)慣。作為體育教育者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在心理需求，找出培養(yǎng)學(xué)生興趣與教學(xué)進(jìn)度的平衡點(diǎn)，督促、引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持上好體育課，提高自身體育教學(xué)水平，開展多元有趣的體育課程活動(dòng)，全方位推進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。

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