摘要：中職院校是幫助社會培養(yǎng)人才的主要場所，對于中職院校學生來說，學習專業(yè)課程的過程比較枯燥，但是專業(yè)課程的學習對于學生來說又非常關鍵，直接關系到了他們以后走上社會時，能否滿足社會競爭需求的問題，因此專業(yè)課程的課堂教學質量和深度對于學生能否接受到了良好的專業(yè)教育起著決定性作用。中職院校應該高度重視課堂教學的重要性，積極的創(chuàng)新課堂教學設計和實踐。本篇文章主要以汽修專業(yè)為研究對象，對于中職院校汽修專業(yè)教學課堂的設計和實踐開展探索和分析，為有關人員提供參考性意見。

關鍵詞：汽修專業(yè);課堂教學;設計和實踐

在汽修專業(yè)課程學習過程中，主要分為了理論知識和操作技能兩個部分。在教學過程中老師也是采取了理論教學課堂+實踐操作練習相結合的方式開展專業(yè)教學實踐。在很多中職院校的汽修專業(yè)的教學實踐中，老師和學生都會將中心偏向車間的實際操作課程，而忽略了專業(yè)理論課堂教學的學習，這對于學生長期的發(fā)展有限制作用。理論知識是實踐操作的基礎，如果忽略了理論知識的學習，那么實訓操作也會受到一定的限制。除了重視度低，中職院校學生對于理論課堂教學的熱情和興趣低下也是影響了學生理論學習的因素之一。如何讓課堂教學在中職院校發(fā)揮其真正的作用，幫助學生更加良好的發(fā)展，筆者認為要從以下幾點去著手：

1 推廣實用化課堂教學內容

專業(yè)課課堂教學中，老師要完成的學習目標和任務就是專業(yè)理論知識的教學和傳授，主要依靠的工具是教科書。教科書中的專業(yè)知識難度高，主要講述理論、基礎、原理等較為抽象的內容，因此很容易變得枯燥，在課堂教學中使很多學生漸漸失去學習興趣，降低學習質量。因此，筆者認為，老師應該在理論課堂教學過程中適當?shù)募尤虢Y合實際的教學案例，讓抽象的理論知識實用化，不僅吸引學生學習興趣，同時可以豐富教學內容，拓展學生學習范圍。比如說學習《汽車底盤構造與維修》的相關內容時，在教材中對于汽車底盤各個系統(tǒng)的原理做了詳盡的解釋，但是只通過文字和圖片的講述無法給學生切實的體驗和感受，依然會讓學生感覺到課堂教學是抽象的、無法理解的。在這部分老師若是想讓學生有高效的學習效果，應該通過實地觀摩的方式來開展。直觀的去觀摩車輛的底盤，通過對每一個系統(tǒng)和模塊的實地查看和研究，增強學生們對于理論知識的驗證和理解，這種方式可以加強學習的成效，起到事半功倍的作用。

2 組織實用化的課堂教學形式

課堂教學中不僅要強調老師的引導作用，同時也絕對不能忽略學生的主體作用。因此，在課堂教學過程中，老師要始終將激發(fā)學生積極性和主動性作為課堂教學的重要手段和措施，保證課堂教學的效果。

2.1 小品情景式教學形式

這種教學方式主要以小劇場的形式開展教學，其主要目的就是激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生積極的參與到課堂教學中。比如，老師可以設定一個故事情節(jié)，教學場景為一家汽修廠，故事角色包括了車主、汽修店老板、汽修師傅、徒弟等，故事內容主要是某車主的車出現(xiàn)了故障，車主將車開進汽修店，然后通過車主和汽修店的主要對話來交代車出現(xiàn)的問題和故障，通過車主的描述，汽修師傅要分析和排除故障。這樣的教學場景可以調動起學生的主動性，讓他們將學習到專業(yè)知識運用起來，同時也增強了學生包括口才、分析等的實際上崗能力，全方位的提升學生的專業(yè)水平。

2.2 故障再現(xiàn)式教學形式

這類教學模式主要是老師引導學生描述曾經遇到的、或者自行想象出的汽車出現(xiàn)故障的類型，并且對于出現(xiàn)的問題，按照理論知識進行分析和研判。比如說，發(fā)動機曲軸的講解過程中，老師可以設定出日常經常性可以遇到的故障類型，曲軸彎曲、扭曲、裂紋等， 課堂過程中老師可以借用道具讓故障再現(xiàn)，這樣的教學方式可以讓學生對于更加直觀的學習理論知識，更加容易去理解內容。

2.3 汽修車間和教師一體化教學

專業(yè)課的學習來說，理論學習和實踐操作應該是相輔相成合二為一。理論課程要通過實踐操作去驗證，實踐操作需要理論作為基礎。因此最好的學習方式就是將車間當做教室，將教室作為車間。老師要引導學生隨時將教科書中的內容帶到車間實際操作，而在實際操作中不明白的步驟和原理，可以坐下來讓老師一一講解，通過理論和實踐的相互結合，不僅可以讓學生通過學和做的相互促進而提升專業(yè)知識水平，同時也節(jié)約學生的學習時間。

3 設置實用性題目檢查教學

課堂教學過程中的教學效果如何需要經過課后的檢查來驗證，課后的檢查不僅能夠檢驗學生，同時也起到對學生的督促作用，因此老師要積極的開展課后檢查工作。但是，值得注意的是，課后的檢查要和考試分開，檢查的內容主要是隨時對學生掌握的情況進行了解，檢查最好在車間開展，比如說老師可以設置氣缸蓋的拆裝、曲軸的結構及間隙檢查、活塞環(huán)的間隙檢查、火花塞間隙的檢查等項目， 而對于課后檢查過程中存在的問題老師可以及時的講解，幫助學生們提升薄弱環(huán)節(jié)。

綜上所述，汽修專業(yè)課程中，理論課程是非常重要的部分，在課程準備階段，老師應該根據相關的理論知識類型和內容采取不同的教學方式，根據學生的實際情況制定相關的學習方案，幫助學生提升對于理論課程的積極性和熱情，讓專業(yè)課的理論課堂教學散發(fā)活力，成為學生提升專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。

作者簡介：姓名：忻琴飛，（1987.06—），性別：女，籍貫：寧波鄞州，最高學歷：大學本科，職稱：中一，研究方向：汽修。