◆劉靜 江蘇省徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

在幼兒的成長過程中，成就感對幼兒各項(xiàng)心理能力的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用，特別是在一些具有挑戰(zhàn)性的活動過程中，不僅能夠鼓勵幼兒通過努力克服自身困難，從中取得成功后獲得極大的身心愉悅感，還對幼兒今后的成長發(fā)展具有良性促進(jìn)功能。本文重點(diǎn)對如何在幼兒園一日活動教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒成就感進(jìn)行探究，通過采用案例與理論相結(jié)合的研究方法，對幼兒成就感的培養(yǎng)提出了一些具體可行的措施建議。

一、關(guān)于成就感概念的界定

關(guān)于成就感研究的理論層出不窮，一部分研究者認(rèn)為成就感是指一個人做完一件事情或者正在做一件事情時，對這件事情的過程或者結(jié)果感到開心的感覺。另一部分觀點(diǎn)認(rèn)為，成就感是指自身在完成一件事情的過程中，自身的潛能得到了充分的發(fā)揮和展示,自身的認(rèn)知和動手能力得到自我肯定進(jìn)而產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)。根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”來看，這種屬于“自我價值需要”的感覺屬于最高層次的需要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說：“在兒童的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者和成功者?！痹诔晒ν瓿赡骋患碌倪^程中，就會萌生成就感。幼兒時期是孩子多種認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此期間，積極引導(dǎo)幼兒主動克服困難，充滿對周圍世界的好奇心和探索精神，讓孩子在主動探究世界的同時，給予強(qiáng)化鼓勵，讓孩子在獲得初步成就感帶來的快樂下取得更大的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)幼兒成就感的必要性

在幼兒的成長過程中，部分家長會認(rèn)為“孩子太小，什么都不懂，需要我們家長來慢慢教會”。因而，孩子的主動性和自信心發(fā)展會受到嚴(yán)重制約，這類家長通常是低估了孩子的自我探索能力。前不久在中央三套播出的由《越戰(zhàn)越勇》改版的一檔節(jié)目中，有一個爺孫倆共同挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。孩子六歲，是個女生，目前會做五百多道菜，爺爺說孩子從兩歲半就開始做菜，還經(jīng)常自創(chuàng)菜系，自創(chuàng)菜名，比如我們經(jīng)常做的番茄炒蛋她會將它更名為“番茄搗蛋鬼”。我們會驚嘆于案例中這個女孩的聰明和動手探索的能力，同時也可以看出，這么小的孩子之所以能取得這樣的成績也是與家長鼓勵分不開的。家長在對孩子的賞識教育過程中發(fā)現(xiàn)孩子的智慧與能力，并給予充分的發(fā)揮空間，孩子的自我成就感會得到意想不到的迸發(fā)。

三、培養(yǎng)幼兒成就感的具體措施

（一）為幼兒提供展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)成就感給孩子們帶來的快樂

在一日活動過程中，教師應(yīng)注重開展多種豐富多彩的活動形式，盡可能為幼兒提供展示的機(jī)會。善于挖掘并培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和特長，搭設(shè)讓幼兒展示自己的“舞臺”。例如，前段時間我們舉行了一個全園聯(lián)合游戲的試行活動，我和其他老師一起開了一個“小記者”班，大中小班孩子們都踴躍參加，我給孩子們準(zhǔn)備了攝像機(jī)，鼓勵孩子們針對怎樣“預(yù)防新冠疫情”，“為什么進(jìn)行核酸檢測”，“生活館制作小竅門”等主題進(jìn)行采訪活動。剛開始的時候孩子們互相采訪，孩子們都踴躍發(fā)言，各自發(fā)表自己的見解和看法。后來，我鼓勵孩子們?nèi)ゲ稍L老師，一開始孩子們有點(diǎn)緊張和害怕，一段時間下來，孩子們變得自信勇敢起來，老師們反而不好意思了。后來有某位“小記者”的家長向我反饋，說孩子自從參加了這個聯(lián)合游戲班以后，回家與他們的交流互動也多起來，也喜歡看《新聞聯(lián)播》關(guān)注一些社會熱點(diǎn)了。再后來，這些孩子利用周末等時間還會走出家門，對擺攤的小販、進(jìn)行核酸檢測的“大白們”以及快遞人員進(jìn)行采訪，取得了很好的效果。

（二）堅(jiān)持賞識教育，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感

自信心是每個人通往成功的階梯，自我效能感高的人會樂于從事富有挑戰(zhàn)性的工作，并且會經(jīng)常說“我能行”“我來幫助你”等。教師通過幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，從幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣、愛國情感、操作探索等活動出發(fā)，積極培養(yǎng)幼兒自信心，充分引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。

在賞識教育的一日活動過程中，我們充分發(fā)揮自我欣賞、欣賞他人以及讓別人欣賞你三種有效的教育方式。針對個別問題兒童，我們會認(rèn)真分析其問題所在及個性特點(diǎn)進(jìn)行個案跟蹤，有針對性地采取有效措施進(jìn)行賞識教育，促進(jìn)其各方面發(fā)展，鼓勵幼兒在活動過程中敢于面對挑戰(zhàn)，不怕挫折。并鼓勵幼兒向同伴學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)在群體活動中取得自信心和成就感的愉悅情感。如張恩兮小朋友，在日常活動中表現(xiàn)出自控能力差，不懂得用什么方法去和同伴交往，但她很喜歡動手操作，對美術(shù)活動很感興趣。針對上述現(xiàn)象，在美術(shù)活動中，老師便讓她和另一個小朋友一起合作，通過老師及時的表揚(yáng)、鼓勵，以及同伴對她作品的欣賞、肯定，恩兮小朋友在此過程中得到了充分的賞識，并且懂得了與同伴一起商量、合作，學(xué)會遵守規(guī)則，克服了自身的一些弱點(diǎn)，不僅美術(shù)技能得到了充分的表現(xiàn)，也增強(qiáng)了她的自信心和成就感。

（三）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)定目標(biāo)，讓幼兒在體驗(yàn)成就感中不斷進(jìn)步

在設(shè)定的活動目標(biāo)中，如果對幼兒的要求過高，會使幼兒產(chǎn)生自卑或失敗感而放棄努力。因此，在為幼兒制定目標(biāo)過程中，一定要符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在夠得著的努力中切實(shí)提高自信心。如班里有個小朋友，平時害羞膽小，缺乏自信。在我們學(xué)期末對家長的成果匯報展示中，我就鼓勵他，邀請他和老師一起主持，事先我們和他的家長也做了溝通，他把老師給的節(jié)目單拿回家，請媽媽在家教他，一遍一遍地練習(xí)，終于把節(jié)目單全背下來了。在成果匯報展示中，他主持得很出色，老師們和家長們都夸他“真行”。通過獨(dú)自完成這樣一件件的小事，孩子產(chǎn)生一種成就感，而這種成就感漸漸就轉(zhuǎn)化為他們的自信心。這種自信心的建立，使他們敢于挑戰(zhàn)別人認(rèn)為不可能做到的事。

培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，會在不知不覺中培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，使他們認(rèn)識到自己是最棒的，在得到老師和同伴們肯定的同時，也明白了自己不論做什么事情，只要勇于嘗試，勇于探索，就會取得成功。