王萌

摘要：于當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域不斷進(jìn)步突破的大環(huán)境下，現(xiàn)階段教育工作者已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)改善教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容中增添新元素來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)在課堂中使用趣味教學(xué)法，并且跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，能夠迅速將學(xué)生的注意力集中在課堂中，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系產(chǎn)生的興趣，同時(shí)能讓自身的課堂教學(xué)壓力得到緩解，進(jìn)而抽出更多的時(shí)間對(duì)語(yǔ)文教學(xué)其他環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文、新課改、創(chuàng)新方式、趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

作為一門我國(guó)學(xué)生群體必要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，語(yǔ)文可以說(shuō)是不僅占據(jù)了學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且在生活中各類息息相關(guān)的事物也和語(yǔ)文學(xué)習(xí)密不可分。高中階段的學(xué)生需要通過(guò)優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)面對(duì)即將到來(lái)的高考，在這一大環(huán)境下，很多學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)一些需要牢固記憶的文章段落和各類文學(xué)常識(shí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的枯燥，自主學(xué)習(xí)能力較差，總是等待教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)一些語(yǔ)文教師由于常年的任教工作，已經(jīng)積累了大量高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為可以憑借這些經(jīng)驗(yàn)順利展開(kāi)語(yǔ)文課堂，而新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求正在進(jìn)一步擴(kuò)張，并且新型教學(xué)模式的加入也推動(dòng)著全國(guó)各地高中教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型。這就需要教師及時(shí)使用趣味教學(xué)法，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提高課堂教學(xué)成效，下文就這一問(wèn)題列出幾點(diǎn)詳細(xì)觀點(diǎn)。

一、借助新媒體教學(xué)資源多元化知識(shí)呈現(xiàn)

時(shí)下新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都做出了杰出的貢獻(xiàn)，教育教學(xué)領(lǐng)域亦是如此，各種新媒體教學(xué)類資源已經(jīng)開(kāi)始深入校園，來(lái)到了教師和學(xué)生的身邊，語(yǔ)文教師可以通過(guò)這些新媒體教學(xué)資源，將書本內(nèi)容通過(guò)多種形式為學(xué)生呈現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些新媒體資源拓展知識(shí)面，真正發(fā)揮新媒體教學(xué)方法的作用，顯著提升教學(xué)成效。比如《沁園春·長(zhǎng)沙》一課的教學(xué)過(guò)程中，以往教師只是圍繞本篇課文讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶等等活動(dòng)，而很少為學(xué)生提供相關(guān)的課外知識(shí)，并且學(xué)生在背誦過(guò)程中也容易產(chǎn)生疲勞。針對(duì)這種情況，教師可以借助電子教學(xué)一體機(jī)，在課堂上發(fā)揮它的交互功能，為學(xué)生搜索相關(guān)類型的現(xiàn)代詩(shī)作品，并且也可以為學(xué)生展示一些和偉大領(lǐng)袖毛主席相關(guān)的紀(jì)錄片、電視節(jié)目等等。這種方式能夠讓學(xué)生在課堂上不再拘泥于課本，通過(guò)接觸更多相關(guān)課外知識(shí)對(duì)書本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)欲望。教師還可以將一些新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)在課上展開(kāi)操作，把當(dāng)堂練題中讓學(xué)生在書面上完成默寫、通過(guò)背誦檢驗(yàn)記憶程度等等環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)，圍繞新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)具有的功能，讓學(xué)生與“AI”進(jìn)行互動(dòng)，這種方式可以有效幫助學(xué)生提高課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，并且可以幫助教師充實(shí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓語(yǔ)文課堂就是環(huán)節(jié)更加飽滿，有利于語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

二、在課堂上組織趣味靈活的競(jìng)賽比拼活動(dòng)

高中階段學(xué)生緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸讓學(xué)生形成了固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中學(xué)生更加注重完成教師指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和關(guān)注與各大考試內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，很少互相進(jìn)行交流互動(dòng)，并且一些教師也缺少調(diào)動(dòng)課堂氣氛的意識(shí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效無(wú)法得到增速，此時(shí)教師在課堂中創(chuàng)辦靈活的課堂實(shí)踐活動(dòng)，組織進(jìn)行和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的趣味競(jìng)賽，可以顯著改善語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如在《雷雨》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以教學(xué)上按照數(shù)量劃分為不同的隊(duì)伍，或者讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，然后短時(shí)間內(nèi)調(diào)整座位，按照小組為單位展開(kāi)交流探討，針對(duì)本篇課文中的故事進(jìn)行角色扮演、還原故事內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生們互相交流的過(guò)程可以極大活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力。同時(shí)語(yǔ)文教師也可以適當(dāng)?shù)膶⒈憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，綜合學(xué)生在課上參與競(jìng)賽活動(dòng)的表現(xiàn)。這種方式可以讓學(xué)生更加注重課堂趣味競(jìng)賽活動(dòng)的參與，并且讓學(xué)生通過(guò)趣味競(jìng)賽對(duì)課文內(nèi)容具有更加全面深入的了解，更利于學(xué)生順利吸收語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

三、將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)

高中學(xué)生面臨著高考帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常將側(cè)重點(diǎn)放在背誦、記憶等方面，一些學(xué)生吸收速度緩慢，其中一部分原因是由于他們沒(méi)有將生活實(shí)際和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生的共鳴較少，在此情況下，就需要高中語(yǔ)文教師把生活元素帶進(jìn)課堂，在此基礎(chǔ)上和學(xué)生展開(kāi)多樣的互動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值，而不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試。在《家鄉(xiāng)文化生活》單元教學(xué)當(dāng)中，教師在講解這一單元中的課文前，可以首先為學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們對(duì)自己的家鄉(xiāng)具有哪些深刻印象？能不能說(shuō)出采編代表家鄉(xiāng)的人物、事物？”等等，隨后讓學(xué)生在課堂中舉手回答。這一過(guò)程中教師可以把能夠代表地方特色文化的物品帶到教室，并且組織學(xué)生在生活中尋找一些物品帶進(jìn)課堂，并圍繞這一物品進(jìn)行講解，說(shuō)出自己對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)，并且教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下尋找與課文中涉及到的地點(diǎn)相關(guān)的文化產(chǎn)物。這種方式能夠讓學(xué)生在生活中具有更多接觸家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文之日的敏感度，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文思維能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)帶來(lái)的趣味。

四、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)使用幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

教學(xué)評(píng)價(jià)的使用在教師開(kāi)展區(qū)域教學(xué)的工作中也至關(guān)重要，高中階段學(xué)生受到了高考帶來(lái)的極大學(xué)習(xí)壓力，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)生需要面對(duì)的知識(shí)內(nèi)容不斷增加，校園這一環(huán)境以及班級(jí)內(nèi)緊張的學(xué)習(xí)氣氛都容易讓學(xué)生感到疲憊，此時(shí)學(xué)生的個(gè)人心態(tài)難免出現(xiàn)較大波動(dòng)，教師要重視對(duì)高中階段學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化調(diào)整。要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，通過(guò)頻繁接觸了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人心態(tài)，并且做出客觀側(cè)面的引導(dǎo)，在不影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)使其正確看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，靈活運(yùn)用分層式教學(xué)，保證班內(nèi)學(xué)生擁有適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師也要多加鼓勵(lì)，并且可以適當(dāng)通過(guò)一些課外競(jìng)賽或語(yǔ)文特色活動(dòng)進(jìn)一步肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立自信，有助于高中語(yǔ)文趣味教學(xué)的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改環(huán)境下，需要教師重視學(xué)生為主體教學(xué)模式的調(diào)整，并且從自身的教學(xué)方法入手，在課堂中添加新的元素，同時(shí)也要不斷提升教師個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，使高中語(yǔ)文教學(xué)更具成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 仇小紅. 新課改下高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式探索[J]. ?2020.

[2] 張建芳. 新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略[J]. ?2021（2015-24）：49-49.

[3] 庾艷. 高中語(yǔ)文趣味型作業(yè)的設(shè)計(jì)探研[J]. ?2021（2016-3）：27-27.

[4] 馬亞娜. 淺析如何提升高中語(yǔ)文課堂的趣味性[J]. 女人坊， 2020（1）：1.