李應岐 王靜 方曉峰

[摘 要] “高等數(shù)學”的課程思政具有無比的優(yōu)越性，數(shù)學思維能力的訓練有利于培養(yǎng)有步驟推理的習慣，鍛煉學生堅強的意志和敏銳的洞察力，更能鍛煉和發(fā)揮學生獨立探索真理的能力。探討了“高等數(shù)學”在思維、哲學、內(nèi)容三個維度的課程思政教學：建立數(shù)學思維訓練主線，全程培養(yǎng)科學思維方法;融入馬克思主義理論，建立“高等數(shù)學”的哲學主線，確立唯物辯證法世界觀;融入習近平新時代中國特色社會主義思想，確定“高等數(shù)學”的內(nèi)容主線，培養(yǎng)家國情懷和責任擔當。把數(shù)學知識傳授和思維能力培養(yǎng)有機融合，從概念建立、方法運用、情境創(chuàng)設和文化欣賞等方面融入人文素養(yǎng)和價值引領。

[關鍵詞] 高等數(shù)學;課程思政;新時代軍事教育

[基金項目] 2019年度陜西省高等教育教學改革重點攻關項目“‘以學為中心’的大學數(shù)學課程教學改革與實踐”（19BG038）

[作者簡介] 李應岐（1965—），男，陜西藍田人，工學博士，火箭軍工程大學基礎部教授，主要從事圖像處理和大學數(shù)學研究;王 靜（1981—），女，甘肅武威人，理學碩士，火箭軍工程大學基礎部副教授，主要從事大學數(shù)學研究;方曉峰（1956—），男，安徽歙縣人，理學碩士，火箭軍工程大學基礎部教授，主要從事最優(yōu)化理論和大學數(shù)學教育研究。

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）01-0026-04 [收稿日期] 2021-07-01

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。教育部在2020年5月發(fā)布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出了“立德樹人”是檢驗高校一切工作的根本標準，要求高等教育必須把價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體。為形成課程門門有思政，教師人人講育人，促進學生把課程的學習成果轉化為不可撼動的理想信念，轉化為正確的世界觀、人生觀和價值觀，用理想之光照亮奮斗之路，必須把習近平新時代中國特色社會主義思想滲透到各類課程的知識傳授中，做到往深里走、往心里走、往實里走。每一位教師需要深度挖掘課程的育人元素，在完成知識與技能目標的同時，把諸如知識產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷史、現(xiàn)實意義和未來前景用貼近學生的生活、語言、案例等形式講出來，積極引導學生將知識探索、科技進步與國家發(fā)展、綜合國力相結合，將科學實踐與人生目標、價值實現(xiàn)相結合。

一、“高等數(shù)學”的課程思政具有無比的優(yōu)越性

“高等數(shù)學”是高等院校普遍開設的重要基礎課程，具有學時長、覆蓋面廣、內(nèi)容系統(tǒng)與其他科學課程關系密切的特點，也具有其他課程無法比擬的“課程思政”優(yōu)勢。

首先，“高等數(shù)學”是大學生入校首先接觸到的一門學時長達1年的課程。大一正是學生從高中生到大學生轉變的關鍵時期，是熟悉大學學習的關鍵，更是奠定學生思想教育基調(diào)的一年，而且大多數(shù)學生有很多時間和精力花費在“高等數(shù)學”課程的學習中。所以“高等數(shù)學”的課程思政時間長，容量大。

其次，“高等數(shù)學”具有獨特的思維方法和學科精神，對于青年學生的人生觀、價值觀和方法論的形成具有非常重要的作用。但這一優(yōu)勢在傳統(tǒng)教學中并沒有被很好地利用，教師常常嚴密周到講解，花很多時間和精力讓學生記住考試的內(nèi)容，告訴學生碰到什么問題用什么方法，分門別類應付考試，甚至一個問題的具體求解過程也要詳細書寫，學生也將大量的精力投入到對概念的理解和習題的運算中，這樣數(shù)學中饒有趣味的東西沒有了，一些閃光的數(shù)學思想火花也淹沒在沉悶的環(huán)境中，以至于有意無意地挫傷學生的好奇心、壓抑學生的創(chuàng)新意識，減弱學生的創(chuàng)造力，忽略了數(shù)學知識蘊含的思維方法和思想價值。

最后，“高等數(shù)學”知識體系完整、發(fā)展歷史

只有在他們?nèi)ナ篮蟛糯蠓女惒?。傅立葉的成就奠定了今天信息技術的基礎，阿貝爾遺留下的后繼工作，數(shù)學家忙了一百五十多年還沒有完全完成。函數(shù)包含極小值點和極大值點的曲線告訴我們?nèi)魏问挛锏陌l(fā)展都不會是一帆風順，都會有低潮和高潮，只有不畏強權、不懼困難，堅持不懈，才能追求卓越，才能贏得輝煌。進入新時代，只有扎扎實實做好工作，擼起袖子加油干，才能贏得新時代，迎來民族的復興和祖國的強盛。

結語

課程思政順利實施的關鍵是思想政治元素和課程知識元素的有機融合，既不能“風馬牛不相及”，生搬硬套，也不能為了課程思政而去專業(yè)化、去知識化，“驢唇對馬嘴”，牽強附會。課程思政必須以學生為主體，從學生最熟悉的生活，用學生最喜歡的方式，讓學生多參與、多討論、多交流，在真正的思想碰撞上實現(xiàn)價值引領和品德塑造。不同類型的課程對課程思政挖掘拓展的重點應有所側重?！案叩葦?shù)學”的課程思政需要建立優(yōu)秀的教學團隊，把新時代中國特色社會主義理論融入高等數(shù)學內(nèi)容，重塑高等數(shù)學的價值體系，要建設豐富的思想政治教育教學資源，結合現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教學方法，貼近生活，貼近軍事斗爭準備，投入更多的熱情到數(shù)學內(nèi)容和思想政治要素的探索發(fā)現(xiàn)中，從數(shù)學思維過程中感受到思想政治思想，在數(shù)學精神的培養(yǎng)中實現(xiàn)價值引領。

參考文獻

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[2]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

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[4]吳慧卓.高等數(shù)學教學中滲透課程思政的探索與思考[J].大學數(shù)學，2019，35（5）：40-43.

On the “Curriculum Ideological and Political Education” Teaching of Higher Mathematics Course

LI Ying-qi， WANG Jing， FANG Xiao-feng

（Department of Foundation， Rocket Army Engineering University， Xi’an， Shaanxi 710025， China）

Abstract： The “curriculum ideological and political education” factors in Higher Mathematics have innumerable advantages， and the training of mathematical thinking ability is conducive to cultivating the habit of reasoning step by step， exercise students’ strong will and keen insight， and exercise and give full play to the students’ independent ability to explore the truth. This paper discusses the “curriculum ideological and political education” teaching of Higher Mathematics in the three dimensions of thinking， philosophy and content in order to establish the main line of mathematical thinking to train scientific thinking methods， integrate Marxist theory to establish the main line of philosophy of Higher Mathematics and establish the materialist dialectics world outlook， integrate Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era to determine the main line of content of Higher Mathematics and cultivate national feelings and responsibility. The teaching of mathematics knowledge and the cultivation of thinking ability should be organically integrated， and humanistic qualities and value guidance should be integrated from the aspects of concept establishment， method application， situation creation and cultural appreciation.

Key words：? Higher Mathematics; “curriculum ideological and political education”; military education in the new era