文/金茜

引言

《職業(yè)道德與法治》作為中職德育課程之一，承擔(dān)著職業(yè)素質(zhì)教育的重要任務(wù)，通過對中職生進(jìn)行全面的職業(yè)道德與法治教育，增強(qiáng)他們的職業(yè)意識和法治意識，將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，該課程在中職教育中占據(jù)重要位置。因此，教師應(yīng)重視該課程教學(xué)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，貫徹培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的職教思想，加強(qiáng)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)范圍，有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和法律素質(zhì)，促使他們在將來求職就業(yè)中更具競爭力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職《職業(yè)道德與法治》教學(xué)的必要性

1.滿足社會精神文明建設(shè)的需要

當(dāng)今時(shí)代，社會精神文明建設(shè)不斷推進(jìn)，對優(yōu)秀專業(yè)人才的需求更加迫切，各個(gè)行業(yè)紛紛加大了對勞動者職業(yè)道德素質(zhì)的關(guān)注度。中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，中職學(xué)生是未來社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，他們進(jìn)入社會工作崗位后，只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和法律意識，才能在工作中盡職盡責(zé)，為社會精神文明建設(shè)提供推動力。在中職教育中，只有加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使他們形成良好的職業(yè)精神和職業(yè)價(jià)值觀，才能在將來工作中弘揚(yáng)正能量，在改善社會風(fēng)氣、穩(wěn)定社會關(guān)系方面發(fā)揮積極的作用。[1]此外，中職學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)道德意識與法治意識，才能不斷提高社會交往能力，在職業(yè)生活中實(shí)現(xiàn)自身的完善與發(fā)展。

2.滿足企業(yè)對中職教育要求的需要

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才提出了新的要求，使中職學(xué)校教育面臨新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)單一技能培育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)培養(yǎng)，將技術(shù)技能與品德素養(yǎng)放在同等重要的位置。新時(shí)代的人才，應(yīng)當(dāng)在具備專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識，只有這樣才能將自身的價(jià)值充分發(fā)揮出來，適應(yīng)企業(yè)用人單位的需要，并且在工作中得到更好的成長與發(fā)展。根據(jù)一些用人單位的反饋，部分中職生在工作崗位上存在社交關(guān)系不佳、道德意識不強(qiáng)等情況。這些情況反映出中職生的專業(yè)素養(yǎng)沒問題，但是職業(yè)道德品質(zhì)方面存在不同程度的缺失。因此，中職學(xué)校需要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)《職業(yè)道德與法治》課程教學(xué)，在就業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，重視中職生的職業(yè)道德與法治意識培養(yǎng)，促使他們更好地適應(yīng)企業(yè)用人需求，為他們以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.促使中職生形成正確價(jià)值觀的需要

中職學(xué)校需要以社會對人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量。當(dāng)前社會發(fā)展對技能人才的要求進(jìn)一步提升，中職學(xué)生需要在具備專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，中職生可以掌握專業(yè)相關(guān)技能，逐漸提升專業(yè)素養(yǎng)，為未來工作提供必要支持。通過《職業(yè)道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任意識和法律意識不斷增強(qiáng)。中職生年齡相對較小，思想觀念尚未成熟，自制力不強(qiáng)，對道德與法律等認(rèn)識不足，如果一味注重技術(shù)技能培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)，必然會對學(xué)生發(fā)展造成不良影響。[2]因此，中職《職業(yè)道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生職業(yè)道德與法治教育，增強(qiáng)他們的道德與法律意識，促使他們形成正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職《職業(yè)道德與法治》教學(xué)模式探索

1.整合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生職業(yè)特征

職業(yè)教育實(shí)際上是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)而開展的教育活動，中職學(xué)校的教育可以為學(xué)生就業(yè)提供必要支持?！堵殬I(yè)道德與法治》教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要作用，因此，在實(shí)際課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合中職學(xué)生發(fā)展特征，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度整合，不斷完善課程知識結(jié)構(gòu)，促使課程教學(xué)更具針對性和有效性。教師要高度重視該課程教學(xué)，提高對課程的認(rèn)識，認(rèn)真鉆研教材，在透徹理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分把握教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，在課堂上著重進(jìn)行重難點(diǎn)知識的講解，促使學(xué)生掌握更多的道德與法治知識，提高課堂教學(xué)的有效性。比如，在講解“遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師重點(diǎn)講解職業(yè)道德素質(zhì)在就業(yè)工作中的重要意義，深化學(xué)生對職業(yè)道德與法治的認(rèn)知。針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育職業(yè)特點(diǎn)，從師德師風(fēng)、教育事業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行教導(dǎo)，并且引入經(jīng)典的教育案例，對教材內(nèi)容形成有力的論證，從而讓中職生認(rèn)識到職業(yè)道德對自身、對企業(yè)發(fā)展的重要意義。

2.理論與實(shí)踐相融合，提高教學(xué)的實(shí)效性

在就業(yè)導(dǎo)向下，中職教師開展《職業(yè)道德與法治》教學(xué)，需要從道德修養(yǎng)入手，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，在提升中職生職業(yè)道德意識與法律意識的同時(shí)，幫助他們形成良好的職業(yè)價(jià)值觀。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置該課程教學(xué)體系，合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，將職業(yè)道德的典范引導(dǎo)作用最大化地發(fā)揮出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生將所學(xué)職業(yè)道德知識內(nèi)化成日常行為，進(jìn)而認(rèn)識到所學(xué)知識與自身就業(yè)間的關(guān)聯(lián)，主動發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足，想辦法積極改進(jìn)和完善。通過理論與實(shí)踐的融合，能夠有效提高該課程教學(xué)的有效性，促使課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)新教育方式，融入現(xiàn)代化教育技術(shù)

信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)得到教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用，在教育教學(xué)中起著重要的輔助作用，促使教育更具靈活性。在中職《職業(yè)道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育方式的創(chuàng)新，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入其中，結(jié)合中職生職業(yè)發(fā)展特征，進(jìn)行課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。該課程涉及的知識范圍較廣，而且內(nèi)容比較抽象，僅僅依靠傳統(tǒng)教育方式，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，甚至很可能引發(fā)學(xué)生的厭煩心理。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下，中職教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行深入的研究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識呈現(xiàn)出來，在保證教育合理性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生對該課程內(nèi)容有深刻的理解和記憶。具體而言，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，將圖片、視頻等結(jié)合起來，并導(dǎo)入相應(yīng)的音樂，增加課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動中。通過文字、圖片和聲音的有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，深化對課程內(nèi)容的認(rèn)知。比如，在講解“公民權(quán)利與義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課件內(nèi)容，將教材知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解到權(quán)利與義務(wù)是相互統(tǒng)一的關(guān)系，在法律面前，每個(gè)人都是平等的。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，活躍學(xué)生的思維，促使他們由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，對學(xué)生進(jìn)行有益的啟發(fā)從，促使他們掌握課程內(nèi)容，進(jìn)而提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

4.拓展教學(xué)資源，引入生動案例

《職業(yè)道德與法治》課程的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較深奧，對于很多中職生而言，理解起來有一定難度。一些中職學(xué)生認(rèn)為該課程知識非常枯燥，需要記憶的知識較多，在課堂學(xué)習(xí)中參與度不高，對教學(xué)質(zhì)量和效率造成了不良影響。為了解決這一情況，中職教師應(yīng)當(dāng)在就業(yè)導(dǎo)向下，對課程教學(xué)資源進(jìn)行有目的地拓展，讓學(xué)生了解到該課程的豐富性和實(shí)用性，認(rèn)識到該課程內(nèi)容對自己就業(yè)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到課程教學(xué)活動中。比如，在講解“恪守職業(yè)道德”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識恪守職業(yè)道德的必要性，并發(fā)揮想象力：如果企業(yè)的員工都沒有恪守職業(yè)道德，那么企業(yè)的發(fā)展情況如何，會對社會發(fā)展造成什么樣的影響等。通過這種方法，讓學(xué)生自覺恪守職業(yè)道德，并且在以后工作崗位中以此為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己。

此外，中職教師可以將經(jīng)典案例引入課程，引導(dǎo)學(xué)生互動交流，強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)道德與法治知識的認(rèn)識。對于《職業(yè)道德與法治》課程教學(xué)來說，講解理論知識的同時(shí)引入案例，可以使得教學(xué)內(nèi)容更加地豐富和生動，學(xué)生理解起來更加容易，而且深化對該門課程的認(rèn)識。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)搜集更多生動的經(jīng)典的案例，并善于將這些案例與教學(xué)內(nèi)容相融合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在互動交流中提升職業(yè)道德和法律意識。比如，在講解“誠實(shí)守信”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集一些職業(yè)誠信的案例，促使他們樹立誠信標(biāo)桿，在未來就業(yè)過程中能夠做到誠實(shí)守信。

5.組織多種交流活動，培養(yǎng)良好的就業(yè)觀

在中職教育中，學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)非常關(guān)鍵。當(dāng)今時(shí)代下，就業(yè)形勢比較復(fù)雜和嚴(yán)峻，很多中職學(xué)校學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力。為了確保學(xué)生順利就業(yè)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德與法治教學(xué)，在就業(yè)導(dǎo)向下開展職業(yè)教育，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，形成較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)生眼高手低。因此，教師要組織多種形式的交流活動，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)。

一方面，教師應(yīng)組織豐富多彩的實(shí)踐活動，根據(jù)中職專業(yè)特征進(jìn)行實(shí)踐活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)，明確就業(yè)導(dǎo)向，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動中形成良好的職業(yè)道德。具體來說，教師在實(shí)踐活動過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。同時(shí)，教師應(yīng)滲透就業(yè)理念，讓中職生在實(shí)踐操作中深化對活動目的的了解，高效化地完成實(shí)踐任務(wù)與實(shí)踐目標(biāo)，在實(shí)踐活動中真正有所收獲，進(jìn)一步形成正確的就業(yè)觀。

另一方面，定期組織交流會活動，使學(xué)生對就業(yè)形勢和企業(yè)用人需求有一定了解。在《職業(yè)道德與法治》教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，定期組織交流會、分析會等活動，邀請當(dāng)?shù)貙＜业綄W(xué)校與中職生面對面交流，根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢有全方位的認(rèn)識，并且發(fā)現(xiàn)自己能力素質(zhì)與企業(yè)需求存在的差異，對將要選擇的職業(yè)以及工作內(nèi)容有充分的了解，在正確客觀審視自己的基礎(chǔ)上，有意識地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的不斷完善。

6.加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提升教師的德育素養(yǎng)

教師的德育素養(yǎng)與教學(xué)能力對《職業(yè)道德與法治》教學(xué)有直接影響。在就業(yè)導(dǎo)向下，要想快速有效地提升該課程教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校需要重視教師的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)能力、德育素養(yǎng)等方面展開教育培訓(xùn)活動，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，為該課程教學(xué)提供強(qiáng)大的師資力量支持。中職學(xué)校需要為教師提供更多提升機(jī)會。在就業(yè)導(dǎo)向下，中職學(xué)校應(yīng)為教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會，并組織教師參與相關(guān)演講活動，讓教師了解最新前沿信息，豐富教師的知識體系，提高教師的綜合素養(yǎng)。從教師角度來說，中職教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過互聯(lián)網(wǎng)參與職業(yè)道德與法治相關(guān)的知識論壇，通過交流和學(xué)習(xí)提高德育素養(yǎng)與教學(xué)水平，獲得專業(yè)化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育一直致力于培養(yǎng)社會所需的實(shí)用性人才，各課程在就業(yè)導(dǎo)向下開展教學(xué)活動。作為中職學(xué)校的思想政治教育課，《職業(yè)道德與法治》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德與法律意識的培育，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)今時(shí)代下，就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，中職學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德教育應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合社會發(fā)展要求，積極探索職業(yè)道德與法治課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過整合教學(xué)內(nèi)容、理論與實(shí)踐相融合、拓展教學(xué)資源、組織多種交流活動、提升教師的德育素養(yǎng)等，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，成長為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而更好地滿足企業(yè)用人單位的需求，為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。