羅丙才 貴州省甕安第四中學(xué)

近年來，各教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人針對(duì)課程改革深入執(zhí)行和落實(shí)，將教育模式增添互動(dòng)性內(nèi)容，以多維度的思維方式和綜合性視角逐漸完善初中教育教學(xué)工作。特別是初中體育教學(xué)與健康課程相融合，生動(dòng)彰顯了學(xué)生在教育活動(dòng)中的參與作用和主體地位，為保障學(xué)生的健康發(fā)展趨勢，在初中體育與健康課程籃球教學(xué)中，實(shí)施模塊化教學(xué)方法，通過切實(shí)有效的教學(xué)措施，保證體育和健康教育的順利開展。

一、初中體育與健康課程籃球教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)

體育教育雖然作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，但在很長一段時(shí)間內(nèi)，由于學(xué)生及家長的忽視，教育學(xué)習(xí)焦點(diǎn)更關(guān)注于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如語文和數(shù)學(xué)等，只在新課改全面實(shí)施之后，體育教育才得到了關(guān)注，我們越來越提倡通過體育和健康課程，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健康的心理。但仍有少部分教師想要降低體育教學(xué)的地位，占用和壓縮體育學(xué)科的課時(shí)時(shí)間，使得體育學(xué)科的課程內(nèi)容無法進(jìn)行完整連續(xù)的展開，像籃球這種原本應(yīng)該分幾周進(jìn)行的單元教學(xué)內(nèi)容，被中斷和攔截，無法形成連貫的教學(xué)流程。由于投入體育教學(xué)上的基礎(chǔ)建設(shè)和師資有限，體育教師素質(zhì)良莠不齊，一名教師需要帶很多班級(jí)，致使教師采用單純灌輸教材作為教學(xué)內(nèi)容，無暇進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)研究，學(xué)生難以養(yǎng)成主動(dòng)參與籃球活動(dòng)的興趣。

另一方面，我國初中生對(duì)于籃球教學(xué)在體育與健康課程中認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生迫于升學(xué)考試的壓力和特長培訓(xùn)的繁重任務(wù)，對(duì)于籃球教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用和提高沒有過多興趣，甚至有的學(xué)生掌握的籃球知識(shí)非常有限，不管是籃球的淵源還是籃球操作基本方法等都沒有直接的概念，更不要說參與籃球健身活動(dòng)的科學(xué)方法。學(xué)生完全沒有認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的重要性，當(dāng)然難以對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生參與的積極性。

二、籃球教學(xué)進(jìn)行模塊化教學(xué)法的必要性

在生理和心理快速發(fā)展并劇烈轉(zhuǎn)變的初中生階段，是人生長的黃金階段，適應(yīng)此時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，使用模塊化教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)，是最容易開展體育與健康教育普及的好時(shí)機(jī)，也更容易培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)有以下幾點(diǎn)必要性：

1.強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升；

2.平衡情緒宣泄，促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的形成；

3.幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，適時(shí)性的解壓對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助；

4.快節(jié)奏運(yùn)動(dòng)激發(fā)大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該端正體育教育思想，擺正對(duì)籃球教學(xué)的態(tài)度，運(yùn)用適合籃球教學(xué)的模塊化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、模塊教學(xué)法在籃球教學(xué)中的作用

模塊化教學(xué)法隸屬于能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，在國外先進(jìn)國家已經(jīng)較早進(jìn)行落地實(shí)施，通過將理論知識(shí)和技能要求緊密結(jié)合在一起，圍繞特定能力主體進(jìn)行組合式教學(xué)活動(dòng)，在時(shí)間和內(nèi)容上具有一致性和限定性。在初中體育與健康課程籃球教學(xué)中使用模塊化教學(xué)法，能夠有效地幫助教師提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)也能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，有促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。通過模塊教學(xué)法的使用，能夠形成籃球教學(xué)的整體連貫性，強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)中的特殊體能要求，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)需求。

四、籃球教學(xué)中模塊教學(xué)法的有效策略

（一）借用模塊教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣

興趣是一切行動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵，只有學(xué)生先對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來。所以教師在備課環(huán)節(jié)，需要針對(duì)主體進(jìn)行重點(diǎn)考量，采用多種教育方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以在課堂上定期組織籃球比賽，通過男女生的對(duì)抗比賽，利用性別之間的吸引和沖突，刺激學(xué)生對(duì)于籃球的參與性，同時(shí)有比賽就少不了勝負(fù)，通過比賽勝利的喜悅和賽場外的加油歡呼，增加籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的吸引力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的喜愛。教師還可以增加籃球教學(xué)中的趣味游戲活動(dòng)，用來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講述籃球的發(fā)展史，由于很多初中男生都喜歡NBA 球星，通過多媒體技術(shù)展示介紹國內(nèi)外籃球明星，也可以發(fā)揮偶像作用，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，選擇姚明等正面人物形象作為范例，引發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的關(guān)注。教師可以給學(xué)生播放精彩球賽內(nèi)容或者NBA 或CBA 十佳球資源等，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的向往。

（二）根據(jù)身心發(fā)展?fàn)顩r展開籃球教學(xué)模塊

初中階段的學(xué)生心理特點(diǎn)最明顯之一就是好奇心強(qiáng)，思維跳躍。由于旺盛的身心發(fā)展特點(diǎn)，非常適宜開展籃球教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合身心發(fā)展?fàn)顩r展開籃球模塊的學(xué)習(xí)，選取的課堂教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容要足夠吸引學(xué)生進(jìn)行深入思考。

例如，在進(jìn)行運(yùn)球技巧訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，首先進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)，活動(dòng)上下肢體關(guān)節(jié)，激發(fā)身體的靈活性，預(yù)熱身體，之后進(jìn)行運(yùn)球接力折返走訓(xùn)練，人的雙手持球行動(dòng)能力不同，可以進(jìn)行雙手交替持球訓(xùn)練，持球走到界線對(duì)面，與對(duì)面等待的同學(xué)進(jìn)行傳球，往返交替，直到大部分學(xué)生都能初步熟練掌握雙手持球的運(yùn)球技能后，教師可以安排學(xué)生5-10 個(gè)人一組進(jìn)行加速跑運(yùn)球訓(xùn)練。熟練后再次升級(jí)增加難度，規(guī)則是一名學(xué)生單手持球，并運(yùn)用轉(zhuǎn)身技巧搶奪截?cái)嗯赃呁瑢W(xué)手中的籃球，過程中需要保證自己的球不丟，以半場為界限，被奪球打出界的同學(xué)即刻淘汰，直到?jīng)Q出最后一位堅(jiān)持在場上的同學(xué)。通過提升難度后的教學(xué)練習(xí)活動(dòng)，可以讓體能基礎(chǔ)好的同學(xué)得到能力提升，并且展現(xiàn)出籃球酷炫的魅力。其他能力一般的學(xué)生通過行走運(yùn)球到加速跑，也能運(yùn)用技巧靈活實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使籃球教學(xué)課堂參與感十足，不枯燥乏味，通過感受掌握球技的成就感，以及戰(zhàn)勝別人的愉悅感，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球技能的熱愛。

（三）注意個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

模塊化教學(xué)法表現(xiàn)方式主要是任務(wù)安排，讓學(xué)生通過制定的學(xué)習(xí)任務(wù)完成課程內(nèi)容，從而獲得知識(shí)和提高能力，其中對(duì)于完成任務(wù)的方式?jīng)]有硬性要求，歸屬學(xué)生自由選擇，教師應(yīng)忽略過程中產(chǎn)生的差異性，明確不論使用何種方式，只要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，便是真正地實(shí)現(xiàn)了因材施教。針對(duì)體能差異大的學(xué)生安排不同層次的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定不同強(qiáng)度的訓(xùn)練，制定不同難度的任務(wù)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己擅長的方面進(jìn)行任務(wù)的完成。

從生理角度上，初中生很多已經(jīng)完全接近普通成年人的身高和體能，也完全可以勝任成年人的運(yùn)動(dòng)量，所以教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，要注意個(gè)體差異，實(shí)施模塊化分層教學(xué)，對(duì)于體能好的男生，運(yùn)動(dòng)量過低，不利于其成長和體能訓(xùn)練，對(duì)于體能差一些的學(xué)生，有針對(duì)性的循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)度安排，避免運(yùn)動(dòng)量過高，造成身體上的傷害，而且設(shè)置的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)過高，還容易使不擅長運(yùn)動(dòng)的學(xué)生犯難，放棄體育運(yùn)動(dòng)，所以教師要掌握好訓(xùn)練任務(wù)量的安排，在開展訓(xùn)練課程安排之前，進(jìn)行基礎(chǔ)技能測試，摸清楚各個(gè)學(xué)生的體能情況，將具有一定基礎(chǔ)能力的學(xué)生分到一組，給予能力較好學(xué)生空間進(jìn)行自由籃球活動(dòng)；能力較差的一組，可以組織進(jìn)行與籃球相關(guān)的游戲，逐漸進(jìn)行籃球技能基礎(chǔ)指導(dǎo)教學(xué)，比如定點(diǎn)投球等，該組主要以發(fā)展學(xué)生興趣，鍛煉基礎(chǔ)能力為主。特別由于女生身體發(fā)展特殊性，在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)要給予特殊的照顧，盡量減少設(shè)置籃球活動(dòng)中的碰撞、擋拆操作，全面地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)中的自身安全防護(hù)指導(dǎo)，避免造成身體傷害。

（四）增強(qiáng)初中生在籃球運(yùn)動(dòng)中的身體素質(zhì)

籃球作為跑跳為主的高空攻守對(duì)抗球類運(yùn)動(dòng)，考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)者身體多方面的素質(zhì)，如力量、柔韌、耐力、靈敏度等身體素質(zhì)。教師在籃球模塊教學(xué)課堂設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問題，進(jìn)行內(nèi)容任務(wù)布置，保證教學(xué)內(nèi)容是安全的且有益于學(xué)生的，所有的課程安排應(yīng)該都服務(wù)于學(xué)生身體素質(zhì)提升的。內(nèi)容設(shè)計(jì)必須符合教材教學(xué)科學(xué)內(nèi)容要求。比如在籃球練習(xí)對(duì)抗賽中，進(jìn)行籃球半場設(shè)置，避免全場比賽訓(xùn)練過多消耗學(xué)生的體能。再如初中體育與健康課程籃球教學(xué)模塊的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，可以通過多種學(xué)練形式進(jìn)行展開，如有球練習(xí)、無球練習(xí)、按設(shè)計(jì)路線與形式練習(xí)、互相配合練習(xí)，由于各種練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量和難度不同，教師應(yīng)該合理地進(jìn)行排序，以增強(qiáng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的身體素質(zhì)為目的，安排學(xué)生從簡到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺入深地進(jìn)行練習(xí)，滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的規(guī)律，以及靈活掌握戰(zhàn)術(shù)配合需要。特別是在新冠肺炎疫情考驗(yàn)的特殊時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)要求和心肺功能要求更大，通過一系列有計(jì)劃和針對(duì)性的籃球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的心肺功能以及有利于身體素質(zhì)的全方位發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生在籃球活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

因籃球是團(tuán)體作戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，所以教師在體育與健康課程籃球模塊教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生籃球團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)，讓學(xué)生具備團(tuán)體合作的全局觀，以及傳球給別人的分享意識(shí)。

以籃球攻防戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)教學(xué)練習(xí)為例，教師可以通過友誼賽的形式展開籃球競技活動(dòng)，將學(xué)生分成兩組，針對(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)性的技巧學(xué)習(xí)和場外指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生時(shí)刻觀察場上的情況，留意隊(duì)友在球場上所處什么位置，對(duì)于目前變換盯人的防守人員人數(shù)有哪些，結(jié)合比賽的實(shí)際情況臨場發(fā)揮，不吝嗇于將球傳給處于有利進(jìn)球位置的隊(duì)友，絕不做球場上的球霸，即使想炫技也不盲目選擇自己持球進(jìn)攻。通過團(tuán)隊(duì)比賽完成合作意識(shí)的培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一切以團(tuán)體利益為重的大局觀。解讀比賽形勢，不急功冒進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何信任隊(duì)友，將球交給隊(duì)友等同于將后背交給自己的伙伴，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)合作互動(dòng)交流的方式，增強(qiáng)整體集體的默契配合程度，甘于當(dāng)配角。

（六）培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的耐力和抗壓力

初中生正值青春期，具有敏感脆弱的內(nèi)心，部分思想容易鉆牛角尖，會(huì)產(chǎn)生過分的自卑或者迷茫的情緒，一般來說這個(gè)年齡段是青春的憂傷。教師在組織學(xué)生開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要提升學(xué)生身體素質(zhì)，另一方面還要幫助學(xué)生進(jìn)行情感釋放，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的自信心，并且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的耐力和抗壓力。

例如在進(jìn)行單手肩上投籃教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，上下肢協(xié)調(diào)配合用力以及手對(duì)籃球的控制情況極難掌握，教師可以通過模塊式教學(xué)法進(jìn)行動(dòng)作分解講解示范，嚴(yán)格示范動(dòng)作要點(diǎn)，兩腳前后開立與肩同寬，膝關(guān)節(jié)呈現(xiàn)微屈狀態(tài)，利用五指的指腹持球，肘關(guān)節(jié)朝前，屈肘翻腕置球于右肩前，基本工作準(zhǔn)備好之后，進(jìn)行關(guān)鍵投籃的同時(shí)要注意蹬地展體，右臂朝前上方抬肘伸直手臂，利用手腕的力度觸球。在學(xué)習(xí)了動(dòng)作之后可以分組進(jìn)行無實(shí)物動(dòng)作練習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢進(jìn)行糾正指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都獲得了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，可以卓選幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。通過分組練習(xí)和自主練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生獲得正確的動(dòng)作技巧，多次反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，達(dá)到熟練的程度，可以提高學(xué)習(xí)信心。學(xué)生通過各種長時(shí)間重復(fù)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣。

在之后課堂開展的投球比賽中，可以以規(guī)定時(shí)間內(nèi)投球多少記數(shù)的方式比拼高下，從而檢閱學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技巧的掌握程度，在投球賽程中也可以考驗(yàn)到學(xué)生的抗壓力，因?yàn)橛薪Y(jié)果勝負(fù)的區(qū)分，所以學(xué)生心態(tài)穩(wěn)定狀況也是一個(gè)決定勝利因素，有的學(xué)生比較急躁，越著急越投不進(jìn)，甚至?xí)浕緞?dòng)作要領(lǐng)，最后只能亂扔，這是本技能項(xiàng)目活動(dòng)中極易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，由于控球能力弱導(dǎo)致屢次投籃不中后出現(xiàn)慌亂狀況，從而接連發(fā)生基礎(chǔ)性失誤，這是球類比賽中的大忌，也是在籃球教育活動(dòng)中，需要教師重視和正確引導(dǎo)的問題，在動(dòng)作操作過程中要情緒穩(wěn)定，在穩(wěn)中求快才能提高命中率。體育賽場心理抗壓力強(qiáng)是獲勝的關(guān)鍵，這點(diǎn)通用于各類競技比賽，如2020 年東京奧運(yùn)會(huì)首金選手楊倩，就是具有良好的體育抗壓力，才能在女子10 米氣步槍決賽中逆風(fēng)翻盤絕殺對(duì)手。

（七）教師的課后技巧指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生自主籃球活動(dòng)很有幫助

同一般球類運(yùn)動(dòng)相比，籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練技巧及對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)都更有利于學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的提高，所以籃球活動(dòng)是雙減改革中比較適宜推行的體育活動(dòng)之一，學(xué)生在課后進(jìn)行籃球活動(dòng)，加強(qiáng)自己的體能鍛煉，通過自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，有效提高投球命中率和精準(zhǔn)度。在此過程中，教師仍舊有責(zé)任將教學(xué)的重點(diǎn)以及技巧性知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)作方法、動(dòng)作要求的能力，從而增加對(duì)于籃球活動(dòng)的可行性操作。

例如，籃球行進(jìn)間直線高低運(yùn)球技巧，學(xué)生通過自主訓(xùn)練是不易掌握的，教師要明確地為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，這一技巧考察的是學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作教學(xué)時(shí)，要注意觀察學(xué)生掌握動(dòng)作的情況及拍球位置是否標(biāo)準(zhǔn)，才能了解行進(jìn)間運(yùn)球的掌握情況，可以獨(dú)立展示自己的掌握情況和規(guī)范操作要領(lǐng)，以便課后學(xué)生自行加強(qiáng)動(dòng)作的練習(xí)與強(qiáng)化。

五、結(jié)語

初中體育籃球教學(xué)課堂表面看是通過合理的教學(xué)方法讓學(xué)生熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，最主要是通過鍛煉學(xué)生的身體，使其擁有良好的體能和健康的心態(tài)，懂得頑強(qiáng)不懈的體育精神，并且在終身保持體育意志。為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)于學(xué)生的期待，教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于籃球的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，以及籃球教學(xué)對(duì)于身心發(fā)展的益處，從而促使學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中彰顯自主能動(dòng)力，不斷地提高籃球技能以及運(yùn)動(dòng)能力。