徐曉儀 朱麗華

（山東建筑大學 建筑城規(guī)學院，山東 濟南 250100）

“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！盵1]我黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、振奮人心、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)指引方向、堅守信念、開拓智慧。2020年2月，黨中央立足中國共產(chǎn)黨成立100周年的歷史節(jié)點，專門召開黨史學習教育動員大會，為黨史學習教育明確了方向和要求。黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合強調(diào)要加強和完善勞動教育，推動勞動教育深入發(fā)展。黨史學習教育與高校勞動教育具有融合發(fā)展的共通點，因而黨史學習教育融入高校勞動教育既是回應黨中央關于黨史學習教育的客觀要求，也是新時代做好高校勞動教育工作的現(xiàn)實需要。

一、黨史學習教育融入高校勞動教育的必然邏輯

根據(jù)黨中央對黨史學習教育工作的要求，黨史學習教育要突出實踐性，而高校勞動教育正好具有強烈的實踐性特征。同時，黨史學習教育正好契合高校勞動教育汲取歷史經(jīng)驗的發(fā)展要求，這是黨史學習教育融入高校勞動教育的必然邏輯。

（一）高校勞動教育應合黨史學習教育突出實踐性的客觀要求

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確要求全黨同志“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。[2]學史力行是黨史學習教育的落腳點，只有把學史明理、學史增信、學史崇德的成效轉化為具體的行為實踐，轉化為改造主觀世界和客觀世界的力量，才是黨史學習教育的意義和價值所在。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中寫道：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。”[3]這就指出了改變世界的實踐活動是學習、認識的落腳點。毛澤東同志在《實踐論》中也明確指出：“抓著了世界的規(guī)律性的認識，必須把它再回到改造世界的實踐中去，再用到生產(chǎn)的實踐、革命的階級斗爭和民族斗爭的實踐以及科學實驗的實踐中去?！盵4]可見，黨史學習教育要重點突出實踐性，要堅持理論與實踐的辯證統(tǒng)一，即既要從百年黨史中汲取前進的智慧、經(jīng)驗和力量，更要把這些智慧、經(jīng)驗和力量運用到為中華民族謀復興的偉大實踐中。高校勞動教育具有很強的實踐性，以勞動實踐為依托，應合了黨史學習教育突出實踐性的客觀要求。黨史學習教育融入高校勞動教育能充分利用已有的實踐教育平臺，不斷加強黨史學習教育的實踐性，引導教育對象把在黨史學習教育中汲取到的思想、智慧、經(jīng)驗等運用到改造世界的實踐中。

（二）黨史學習教育契合高校勞動教育汲取歷史經(jīng)驗的發(fā)展要求

勞動是人的本質(zhì)活動，是人展現(xiàn)生命、復歸自我的自由自覺的活動。人通過勞動使自己的本質(zhì)力量得到發(fā)揮，并在勞動過程中錘煉、完善和超越自我，不斷走向自由全面發(fā)展。恩格斯在《共產(chǎn)主義原理》中就指出：“把教育和生產(chǎn)結合起來?！盵5]進入新時代，黨和國家在遵循社會主義建設規(guī)律和人的成長成才規(guī)律的基礎上，肯定了勞動教育的地位和作用。習近平總書記在2018年全國教育大會上明確指出，要構建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，正式把勞動教育納入新時代人才培養(yǎng)體系。2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）更是為新時代勞動教育作了戰(zhàn)略部署和系統(tǒng)規(guī)劃。新時代高校勞動教育仍然面臨諸多問題，迫切需要在總結歷史經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)新問題新情況不斷更新教育理念、內(nèi)容和方法。我黨歷來重視根據(jù)不同時期的發(fā)展任務和時代需要開展勞動教育，積累了豐富而寶貴的勞動教育經(jīng)驗。把黨史學習教育融入高校勞動教育正契合高校勞動教育汲取智慧和經(jīng)驗的發(fā)展要求。因此，黨史學習教育融入高校勞動教育具有必然性，是實現(xiàn)相互促進、共同發(fā)展的現(xiàn)實需要。

二、黨史學習教育融入高校勞動教育的可行機理

黨史學習教育融入高校勞動教育的可行機理就在于兩者具有共通之處，包括教育目的耦合、教育內(nèi)容相通、教育對象一致。

（一）教育目的耦合

黨史學習教育是用中國共產(chǎn)黨百年的奮斗歷程、偉大成就、歷史經(jīng)驗來教育和凝聚廣大人民群眾，其教育目的之一就是為黨和國家培養(yǎng)擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。當前，深刻復雜的國內(nèi)外風險挑戰(zhàn)迫切需要通過黨史學習教育鑄魂育人。正如習近平總書記指出：“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。”[6]黨中央號召在全國廣泛開展黨史學習教育活動，這是為黨和國家培養(yǎng)人才的本質(zhì)需要。

高校勞動教育的目的是培養(yǎng)學生的勞動精神、創(chuàng)新能力和勞動品格，從而為黨和國家培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，這與我黨展開勞動教育的目的一脈相承。毛澤東同志1958年明確提出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合。勞動人民要知識化，知識分子要勞動化?！盵7]1978年，鄧小平同志強調(diào)：“為了培養(yǎng)社會主義建設需要的合格的人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針?！盵8]進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央高度重視勞動教育，對辦好新時代勞動教育提出明確要求?！兑庖姟访鞔_指出：“堅持黨的領導，圍繞培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展、健康成長?！盵9]由此可見，黨史學習教育與高校勞動教育的目的在本質(zhì)上是耦合的，具備融合發(fā)展的目標基礎。

（二）教育內(nèi)容相通

中國共產(chǎn)黨的百年歷史就是一部黨帶領人民群眾進行艱苦奮斗、辛勤勞動、不懈創(chuàng)造的勞動史。正如習近平總書記指出：“正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！盵10]百年黨史蘊含著豐富的勞動教育資源，在黨帶領人民群眾進行社會主義建設的長期實踐中，形成了許多具有強大感染力的勞動事跡和獨具中國特色的勞動精神，如“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神和“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神等。這些精神高度凝練了在革命、建設和改革時期無數(shù)為社會主義事業(yè)不懈奮斗的勞動者的精神操守，成為高校勞動教育重點挖掘的精神資源。同時，在百年黨史中涌現(xiàn)出許多勞動人民的先進事跡，為全國各族人民樹立了榜樣，也是高校勞動教育的鮮活案例。概而言之，黨史學習教育與高校勞動教育在教育內(nèi)容上是相通的，具備融合發(fā)展的內(nèi)容基礎和內(nèi)在條件。

（三）教育對象一致

黨史學習教育與高校勞動教育具有相同的教育對象。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！盵11]這一論述明確了做好新時代青年黨史學習教育的重要性和必要性。青年是黨和國家發(fā)展后繼有人的人才戰(zhàn)略資源，是社會進步的重要推動力量，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的莊嚴使命。同時，青年處在人生發(fā)展的重要節(jié)點，對青年開展黨史學習教育活動，能使青年堅定理想信念、賡續(xù)紅色基因、培塑價值觀、充盈精神世界。黨史學習教育之于青年顯得尤為特殊和重要，因而要抓好青年這個群體的黨史學習教育。高校勞動教育的對象主要是青年大學生，與黨史學習教育有著相同的教育對象。習近平總書記明確指出“要在學生中弘揚勞動精神”，[12]以此闡明對青年大學生進行勞動教育的重要性?？偟膩碚f，黨史學習教育與高校勞動教育具有一致的教育對象，具備融合發(fā)展的對象基礎。

三、黨史學習教育融入高校勞動教育的基本路徑

通過黨史學習教育的有機融入，積極探索新時代勞動教育的合理實施路徑，是新時代深化高校教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需要，是促進大學生能力全面提升的重要環(huán)節(jié)。

（一）課程融入：以課程思政為依托

課程融入是黨史學習教育融入高校勞動教育的主渠道。要以課程思政為依托，將黨史學習教育融入高校思想政治理論課和專業(yè)課程當中，構建協(xié)同育人的教育大格局。正如習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。[13]

在課程融入過程中，一方面，要在思想政治理論課中突出黨史學習教育，講好黨的百年奮斗歷史，講好共產(chǎn)黨人的勞動精神。思想政治理論課是高校勞動教育的重要途徑，要在思想政治理論課中講好中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年奮斗歷史，幫助大學生樹立正確的勞動觀、奮斗觀和歷史觀，引導大學生正確認識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。此外，黨在百年奮斗歷史中培育形成了具有中國特色的勞動精神，如南泥灣精神、北大荒精神、新疆建設兵團精神等。這些勞動精神是中國共產(chǎn)黨百年奮斗實踐的精神濃縮，是新時代高校教育的重要精神資源。另一方面，要在專業(yè)課程中嵌入黨史學習教育，形成教育合力。中國共產(chǎn)黨百年歷史涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)各個領域，能為各門專業(yè)課程提供歷史底蘊和經(jīng)驗。各門專業(yè)課程要從厚重的黨史中挖掘歷史素材，如在經(jīng)濟學專業(yè)課中講好中國共產(chǎn)黨百年來推進經(jīng)濟建設的初心使命、歷史成就和寶貴經(jīng)驗等，以此教育大學生要把個人發(fā)展與國家發(fā)展相統(tǒng)一。

（二）文化融入：以文化熏陶為動力

文化是一個民族的根和魂。黨史學習教育和高校勞動教育都具有深刻的文化屬性，植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國人民對勞動的崇尚從上古神話時代就有作品口口相傳?！稌?大誥》指出：“天閟毖我成功，天亦惟用勤毖我民。”《左傳》指出：“民生在勤，勤則不匱?！边@些都是在勸勉世人勤勞肯干，勞動不僅能帶來豐衣足食，還能實現(xiàn)人生價值。這種文明內(nèi)核鑄就了中國共產(chǎn)黨的百年輝煌歷史和偉大成就。因而，黨史學習教育融入高校勞動教育要重視中國傳統(tǒng)勞動文化的當代轉化，從中國傳統(tǒng)勞動文化中汲取文化力量，豐富黨史學習教育和高校勞動教育的歷史文化底蘊。

在文化融入過程中，要加強中國傳統(tǒng)勞動文化的創(chuàng)造性轉換和創(chuàng)新性發(fā)展，營造對大學生產(chǎn)生感染熏陶力的文化氛圍。一方面，要依托高校線下宣傳載體，充分利用校園廣播、橫幅、宣傳欄等，大力弘揚符合時代發(fā)展需要的傳統(tǒng)勞動文化，為大學生全面認識百年黨史提供正確的勞動視角，為大學生學好勞動文化知識、提升勞動技能、涵養(yǎng)勞動品德提供文化動力。另一方面，要用好高校線上宣傳平臺，把中國傳統(tǒng)勞動文化創(chuàng)造性轉換成為符合新時代大學生精神文化需求和信息接受習慣的內(nèi)容和形式，如根據(jù)新時代大學生的美好生活需要，把中國傳統(tǒng)勞動文化轉換成大學生喜聞樂見的短視頻、微電影、微漫畫等，從而使大學生在文化熏陶中涵養(yǎng)勞動意識和勞動精神，正確理解中國共產(chǎn)黨百年偉大成就和經(jīng)驗蘊藏的勞動因素，強化服務祖國、服務人民的勞動自覺。

（三）實踐融入：以實踐育人為抓手

百年黨史輝煌地記錄著中國共產(chǎn)黨帶領人民群眾矢志奮斗的歷程，書寫著寶貴的理論總結和實踐經(jīng)驗。黨史學習教育主要通過挖掘黨史中的寶貴精神財富，引導人們以實踐的形式融入社會主義現(xiàn)代化建設，融入實現(xiàn)中國夢的偉大進程。勞動作為人類生存和社會發(fā)展的基礎，是實踐的重要形式，也是創(chuàng)造自我價值、實現(xiàn)人生目標的手段。中國共產(chǎn)黨人深深懂得，要將雄偉藍圖變成現(xiàn)實圖景，唯有腳踏實地付出勞動。因而，黨史學習教育融入高校勞動教育必須以實踐為抓手，通過實踐育人使黨史學習教育更好地融入高校勞動教育。

在實踐融入過程中，要結合新時代大學生的思想行為特征和學習接受能力，整合教育教學資源，將勞動教育理論與實踐相結合，切實使大學生把黨史學習教育的成果轉化為具體的勞動實踐。勞動教育要貫穿教育的全過程和全方位，構建校內(nèi)校外有機銜接、資源共享的教育機制。一方面，要針對大學生對專業(yè)學習和大學生活的適應程度，遵循身心發(fā)展規(guī)律和教書育人規(guī)律，在不同院系和年級開設結合專業(yè)特點的實踐課程，不僅促使大學生更好地理解專業(yè)，盡快確定發(fā)展方向，也能激發(fā)大學生不懈勞動的內(nèi)生動力，從而為新時代中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)知識過硬、綜合素質(zhì)過強的人才。另一方面，要根據(jù)專業(yè)和學院的資源平臺，推動學校、家庭和社會聯(lián)合培養(yǎng)。為此可主要通過宿舍勞動、志愿服務、就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐，給予方向性指導，引導大學生在自由發(fā)展的過程中堅定理想信念，矢志不渝聽黨話、跟黨走，自覺投身中華民族偉大復興的歷史征程。