劉晶晶，趙燕春，吳華聰，李高陸

（湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430070）

1 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 總體就業(yè)現(xiàn)狀

筆者在做藝術(shù)設(shè)計學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)工作時發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題頗為嚴(yán)峻。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模達(dá)到909萬人，同比增加35萬人，其中藝術(shù)生大概有超30萬人。藝術(shù)生總體規(guī)模較大，筆者所在學(xué)院，每年招收的藝術(shù)生基本在400人以上。近年來，學(xué)生就業(yè)過程的總體表現(xiàn)是慢就業(yè)，少部分學(xué)生甚至不就業(yè)。具體情況大致分為以下幾類：第一類，綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，手握多個offer，尋求更好的工作機(jī)會，于是暫時不簽約；第二類專業(yè)能力較弱，自信心不強(qiáng)的學(xué)生，投遞簡歷不積極，不敢面對用人單位挑選，也沒有底氣提要求，往往只能實習(xí)卻遲遲不能簽約；第三類，不愿意被限定，希望從事自由職業(yè)；第四類，畢業(yè)之時，寄希望于考公務(wù)員和考編制等，但文化功底較弱、也并未提前做準(zhǔn)備，考上概率較小；第五類，考研二戰(zhàn)，暫時不找工作[1]。

1.2 簡歷投遞情況

筆者對我院170名藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，畢業(yè)生平均投遞的簡歷量為10份。其中，投遞簡歷少于10份的畢業(yè)生有118人，占樣本數(shù)的69%，投遞簡歷10份及以上的有52人，占樣本數(shù)量的31%。畢業(yè)生投遞簡歷的總體表現(xiàn)是不積極，具體見圖1。

圖1

1.3 求職渠道和求職成本統(tǒng)計

經(jīng)統(tǒng)計，校內(nèi)組織的網(wǎng)絡(luò)招聘會、現(xiàn)場招聘會和老師、朋友、校友推薦是我院畢業(yè)生的最主要求職渠道，占比70.00%，學(xué)生參加其他院校組織的招聘會較少，只占2.35%。具體見圖2。

圖2

170名畢業(yè)生當(dāng)中，67%左右的學(xué)生求職成本在500元以下，其中在100元以下的畢業(yè)生規(guī)模高達(dá)37.65%。具體見圖3。

圖3

結(jié)合學(xué)生的求職渠道和求職成本統(tǒng)計得知，畢業(yè)生大多通過校內(nèi)就業(yè)信息網(wǎng)獲取招聘信息、就近參與校內(nèi)組織的招聘會，不愿意多跑、多參加本校之外的其他高質(zhì)量的招聘會。這反映出一個問題，學(xué)生對于求職的積極性和主動性不夠，導(dǎo)致他們喪失了一些求職機(jī)會[2]。

2 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難產(chǎn)生的原因

2.1 畢業(yè)生對學(xué)校的就業(yè)工作依賴性較大

調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生找工作主要有以下幾個途徑：一是通過網(wǎng)絡(luò)尋求工作，占26.55%；二是經(jīng)由教師推薦，占23.89%；三是通過學(xué)校的招聘會求職，占16.81%；四是由已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐介紹，占15.93%；五是通過報紙雜志公布的招聘信息尋找工作，占14.16%；六是通過其他途徑如親戚、朋友的介紹等，占2.65%。綜合來看，網(wǎng)絡(luò)招聘在畢業(yè)生就業(yè)過程中所占的比例較大，而通過學(xué)校和教師推薦就業(yè)的比例則達(dá)到40.71%，說明藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中對學(xué)校就業(yè)工作的依賴性較大。因此，進(jìn)一步改善學(xué)校的就業(yè)服務(wù)工作，將有助于這部分畢業(yè)生盡快就業(yè)。

2.2 專業(yè)核心能力不足，缺乏實習(xí)實訓(xùn)鍛煉

近年來，藝考已經(jīng)成為很多學(xué)生升學(xué)的“捷徑”，這些學(xué)生并非出于對藝術(shù)的熱愛或者因為在藝術(shù)方面有特長而選擇參加藝考，他們都是希望通過藝考，降低對文化分的要求，最終能夠以較低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入一所相對較好的大學(xué)。這部分學(xué)生專業(yè)功底往往比較薄弱。大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)不同于純藝術(shù)專業(yè)，它不僅注重創(chuàng)意，也注重技術(shù)，希望培養(yǎng)的是熟悉行業(yè)背景知識、具備設(shè)計實踐能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)意能力和項目研發(fā)能力的專業(yè)人才。藝術(shù)生由于文化功底比較薄弱，技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高需要花費大量時間和精力，很多學(xué)生在技術(shù)方面的學(xué)習(xí)投入不夠，以至于無法掌握專業(yè)核心能力。在當(dāng)今社會，藝術(shù)和技術(shù)是相輔相成的，很多藝術(shù)形式和成果需要通過技術(shù)手段去呈現(xiàn)，僅僅掌握筆頭繪畫功夫而缺乏計算機(jī)軟件操作技能的學(xué)生，他們在就業(yè)市場上是完全不占優(yōu)勢的。筆者對來我院進(jìn)行招聘的用人單位進(jìn)行了人才培養(yǎng)建議方面的調(diào)查，結(jié)果顯示，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力位列前三，分別占比33.33%、16.67%和11.11%，這也是結(jié)合市場需求，充分說明了學(xué)生專業(yè)核心能力還不足的問題（見圖4）。

圖4

筆者對170名畢業(yè)生進(jìn)行了成功就業(yè)影響因素和促進(jìn)就業(yè)的教學(xué)活動的調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為，實習(xí)實踐經(jīng)歷、所學(xué)專業(yè)在國內(nèi)的聲譽(yù)和學(xué)習(xí)成績是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，分別占比26.47%、25.88%和22.94%。教學(xué)活動的調(diào)查顯示，專業(yè)實踐教學(xué)、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)為對就業(yè)最有促進(jìn)作用的幾項。這也是學(xué)生在找工作的過程中，由于實習(xí)實訓(xùn)鍛煉缺乏而導(dǎo)致找工作受限，才能意識到和發(fā)現(xiàn)的問題（見圖5）。

圖5

2.3 對整體就業(yè)環(huán)境和國家政策不了解

受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，很多中小微企業(yè)瀕臨倒閉，大眾形成一種普遍印象，認(rèn)為只有公務(wù)員、事業(yè)單位才是“鐵飯碗”，尤其是對于經(jīng)濟(jì)條件相對較好的藝術(shù)生家庭來說，父母大多希望子女能有一份穩(wěn)定工作。學(xué)生認(rèn)為只有公務(wù)員、事業(yè)單位才是“鐵飯碗”，這其實是認(rèn)知誤區(qū)、就業(yè)觀念滯后。當(dāng)今社會對藝術(shù)人才的市場需求是巨大的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)，在我們國家積極實施“鄉(xiāng)村振興”計劃的背景之下，對從事藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才的需求量其實是很大的。如果學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，嘗試到這些地方去發(fā)揮專長，也是大有可為的。另外，國家對于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)有很多幫扶措施和優(yōu)惠政策，例如擴(kuò)大基層專項計劃、鼓勵畢業(yè)生參軍入伍、著力開拓科研、醫(yī)療和社區(qū)等基層崗位等，這些都為畢業(yè)生提供了很多優(yōu)質(zhì)的工作崗位，學(xué)生往往對這些政策并不了解、也未曾關(guān)注[4]。

2.4 創(chuàng)業(yè)率相對較高，創(chuàng)業(yè)與家庭背景的相關(guān)度較高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近三年來藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生畢業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)率在5.5%左右，隨著畢業(yè)時間的增長，該比例呈現(xiàn)出上升的趨勢。從創(chuàng)業(yè)的類型來看，主要包括裝修設(shè)計公司、廣告公司、設(shè)計工作室、畫室、裱畫工作坊和攝影工作室等。此外，還有的學(xué)生在經(jīng)營美術(shù)用品專賣店、淘寶店等。

雖然藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，但是創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比例明顯高于其他專業(yè)，究其原因，一方面是由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與市場的結(jié)合度高，投資收益快；另一方面，是由于藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)、資金投入門檻較低。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生其家庭經(jīng)濟(jì)的情況一般較好，且家庭成員有做生意的經(jīng)歷，這對于延長創(chuàng)業(yè)持續(xù)的時間，確保他們獲得創(chuàng)業(yè)的成功都是非常有幫助的。

3 促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)就業(yè)的具體措施

3.1 健全學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制，全面統(tǒng)籌畢業(yè)生就業(yè)與指導(dǎo)工作

從學(xué)院層面，認(rèn)真貫徹國家、省政府以及學(xué)校關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的文件精神，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，健全的學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制。成立以院領(lǐng)導(dǎo)為核心的就業(yè)工作小組，學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹落實國家、省市、學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)政策，研究制定學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作年度實施方案，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，實行就業(yè)情況定期通報制。制定《困難畢業(yè)生精準(zhǔn)幫扶工作方案》，以生為本，及時研究和解決就業(yè)工作中存在的問題，不斷構(gòu)建系統(tǒng)化就業(yè)工作格局，扎實細(xì)致地做好畢業(yè)生就業(yè)工作[3]。

3.2 完善課程設(shè)計方案，加深校企合作，提高學(xué)生專業(yè)核心能力

通過核心課程最大限度地利用有限的教學(xué)資源和師資資源，引入更多的實踐課程，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，夯實學(xué)生專業(yè)技能，在解決問題的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生專業(yè)核心能力和專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力。同時，通過企業(yè)實習(xí)，他們能夠真正參與到一些團(tuán)隊項目當(dāng)中去，在實踐過程中不斷提高適合企業(yè)發(fā)展的技能和素質(zhì)，逐漸成長為懂理論、能動手、會做事、符合現(xiàn)代企業(yè)要求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

3.3 朋輩引領(lǐng)，廣開就業(yè)渠道

積極組織就業(yè)經(jīng)驗交流會、考研表彰與經(jīng)驗分享會，邀請高年級學(xué)生為低年級學(xué)生傳授學(xué)習(xí)、備考與就業(yè)經(jīng)驗，邀請優(yōu)秀校友為畢業(yè)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。廣開就業(yè)渠道，充分利用校友資源，多聯(lián)系優(yōu)質(zhì)企業(yè)舉辦集中性、有針對性的校園專場招聘會，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會[4]。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在畢業(yè)后的 3～7年內(nèi)會選擇創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗多是其在就業(yè)初期通過不斷轉(zhuǎn)換工作崗位累積起來的。目前，在我國高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)方案中，尚沒有與之配套的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生所需的綜合知識技能比較匱乏。當(dāng)畢業(yè)生突然面對因創(chuàng)業(yè)所帶來的綜合性難題時，他們往往會變得手足無措，不利于獲得創(chuàng)業(yè)的成功，因此，提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在我國高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育，探索符合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，是一項亟待拓展和開發(fā)的人才培養(yǎng)項目[5]。