王玉婷，孫 蓓，陳 菁

（蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215325）

智聯(lián)萬(wàn)物的5G時(shí)代已經(jīng)到了，如果繼續(xù)按照“過(guò)去式”的思維辦事，必然會(huì)被時(shí)代拋在后面。而且大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也發(fā)生了變化，從CNNIC公布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中可發(fā)現(xiàn)2021年12月中國(guó)20-29歲的網(wǎng)民占整體網(wǎng)民規(guī)模的17.3%[1]，大部分的大學(xué)生就是處在這個(gè)年齡段。因次，應(yīng)打破傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)方式，緊跟時(shí)代步伐，幫助學(xué)生全面發(fā)展。微視頻是比較符合智能時(shí)代的實(shí)踐教學(xué)方式之一，本文以某高校工學(xué)院851名學(xué)生完成的《馬克思主義基本原理》課程實(shí)踐的具體情況為對(duì)象進(jìn)行分析指導(dǎo)學(xué)生拍攝微視頻的實(shí)踐教學(xué)方式在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的主要成效、主要問(wèn)題以及優(yōu)化路徑。

1 拍攝微視頻在思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的主要成效

以指導(dǎo)學(xué)生拍攝微視頻作為思政課實(shí)踐教學(xué)方式是高校思政課實(shí)踐教學(xué)的有效方式之一。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)查以及對(duì)學(xué)生提交上來(lái)的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析，可以明顯看出指導(dǎo)學(xué)生微視頻在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中所起到的作用。

1.1 拓寬了思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

微視頻既是思政教師樂(lè)意采取的，又是契合當(dāng)代大學(xué)生需求的思政課實(shí)踐教學(xué)方式之一。“人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)?！盵2]所以實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)的來(lái)源，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，做到知行合一，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而相對(duì)于傳統(tǒng)式的實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)微視頻實(shí)踐教學(xué)的方式表現(xiàn)出更高的熱情。在圖1中顯示99%的學(xué)生能夠積極參與到微視頻的拍攝過(guò)程中，98%的學(xué)生能夠參與的實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)。除此之外，學(xué)生在拍攝微視頻過(guò)程中不僅能夠體驗(yàn)知識(shí)，而且還能增強(qiáng)獲得感。因此，微視頻思政實(shí)踐教學(xué)方式是既新穎又不可多得的一個(gè)高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式之一。

圖1

1.2 增強(qiáng)了思政課實(shí)踐教學(xué)的感染力

微視頻拉近了學(xué)生與思政課之間的距離?！八颊n教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！盵3]指導(dǎo)學(xué)生拍攝微視頻正是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者，而不是旁觀者。雖然在課堂教學(xué)過(guò)程中教師也會(huì)搜集一些視頻資料或是教師拍攝短視頻，盡量讓學(xué)生掌握視頻中的知識(shí)點(diǎn)，但是大部分學(xué)生以看熱鬧的態(tài)度對(duì)待，對(duì)其認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面。而指導(dǎo)學(xué)生拍攝微視頻既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還能拉近學(xué)生與思政課之間的距離，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。

2 拍攝微視頻在思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的主要問(wèn)題

雖然將指導(dǎo)學(xué)生拍攝微視頻作為思政課實(shí)踐教學(xué)方式取得了一些成果，但是由于運(yùn)用此方式的時(shí)間不長(zhǎng)，也存在著很多不足之處。

2.1 從學(xué)生的主體來(lái)看：參與度與實(shí)踐能力不高

通過(guò)一學(xué)期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與思政課微視頻拍攝的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)存在參與度不高、實(shí)踐能力不足等各方面的問(wèn)題。

首先，個(gè)別學(xué)生參與度不高。以小組為單位進(jìn)行拍攝視頻不能保證所有學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái)。在各小組組長(zhǎng)了解情況的時(shí)候，當(dāng)被問(wèn)道：“是否全員參與微視頻拍攝的準(zhǔn)備工作？”這一問(wèn)題時(shí)，有15.12%的組長(zhǎng)表示不是所有的成員都有參與，僅僅在視頻中出現(xiàn)或是直接不參與小組的微視頻拍攝作業(yè)?？梢?jiàn)，這種以小組為單位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法做到針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)別教育，幫助他們達(dá)到自我教育的目的。

圖2

第二，微視頻質(zhì)量參差不齊。通過(guò)對(duì)某高校工學(xué)院851名學(xué)生提交上來(lái)的《馬克思主義基本原理》的微視頻與實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行分析，有 85.31%的微視頻作業(yè)與91.77%的實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)集中在 80-89分之間，僅有10.93%的微視頻作業(yè)和5.17%的實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)?cè)?0分以上，還有3.76%的微視頻作業(yè)和2.47%的實(shí)踐作業(yè)低于80分。從這些數(shù)據(jù)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生在準(zhǔn)備劇本階段，對(duì)所選主題了解不夠深入，浮于表面；在拍攝過(guò)程中無(wú)法做到脫稿進(jìn)行，拍攝技術(shù)欠缺；在最后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告階段缺乏自己的理解，存在抄襲的情況。具體情況如圖3（P13）所示。

圖3

2.2 從教師主體來(lái)看：教師的管理能力和管理機(jī)制不足

從教師的角度來(lái)看，在推進(jìn)微視頻在思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。第一，教師信息技術(shù)運(yùn)用能力不足。當(dāng)被調(diào)查的學(xué)生被問(wèn)道：在完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中，教師提供的指導(dǎo)是否存在不足時(shí)？大部分學(xué)生都給出了肯定答案。并根據(jù)進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都希望教師能夠在后期制作的環(huán)節(jié)中能夠提供指導(dǎo)。造成這一問(wèn)題的主要原因是思政教師所學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)存在著極大差別，因而智能素養(yǎng)不高，不能夠全方位的了解智能技術(shù)，以至于在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中無(wú)法提供相應(yīng)的幫助，從而影響學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的質(zhì)量。

第二，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制單一。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，80.6%的思政教師表示僅關(guān)注學(xué)生最后提交上來(lái)的成果，對(duì)學(xué)生的微視頻和實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。19.4%的思政教師表示會(huì)將學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)完成的過(guò)程與學(xué)生的微視頻和實(shí)踐報(bào)告結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全過(guò)程的評(píng)價(jià)。

3 拍攝微視頻在思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化路徑

3.1 學(xué)生層面的優(yōu)化路徑

學(xué)生是思政課實(shí)踐教學(xué)的參與者、體驗(yàn)者。但是從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，存在參與度不高、所拍攝的微視頻質(zhì)量不高等問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善和提升，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。生活在新事物層出不窮的智能化時(shí)代的大學(xué)生思想新穎，能將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，拍攝出具有生活化的思政微視頻，因而，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為思政課實(shí)踐教學(xué)的主人。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)就需要教師采取各種方式潛移默化地激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在班級(jí)內(nèi)舉辦微視頻比賽，以賽促學(xué)；播放學(xué)生的優(yōu)秀作品，拉近學(xué)生與思政課的距離等等。

第二，學(xué)生應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合實(shí)踐能力會(huì)直接影響實(shí)踐成果的質(zhì)量，要想學(xué)生能夠提交高質(zhì)量的實(shí)踐作業(yè)，就應(yīng)該開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)幫助學(xué)生提升自身的綜合能力。比如開(kāi)展與思政課拍攝微視頻相關(guān)的系列講座，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，制作出既有思想性又有觀賞性的思政微視頻；開(kāi)展與撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的系列講座，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)踐報(bào)告。

3.2 教師層面的優(yōu)化路徑

教師是思政課實(shí)踐教學(xué)的管理者、評(píng)價(jià)者。但在推進(jìn)微視頻在思政課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程中存在智能素養(yǎng)不足、對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果評(píng)價(jià)方式單一的問(wèn)題。若想保證思政課微視頻實(shí)踐教學(xué)能夠順利開(kāi)展，就應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

第一，思政教師應(yīng)提高綜合實(shí)力。人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)前的新形勢(shì)，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》等一系列政策的出臺(tái)為人工智能與教育深度融合做出了總體規(guī)劃，指明了發(fā)展方向。作為高校教育的重要組成部分的思想政治教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。面對(duì)這樣的新時(shí)代新形勢(shì)，思政教師應(yīng)該在提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提升自身的智能素養(yǎng)，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)流程，夯實(shí)自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，提高自身的綜合實(shí)力，從而達(dá)到更好地指導(dǎo)學(xué)生完成思政課社會(huì)實(shí)踐的目的。

第二，思政教師應(yīng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。既然在思政課實(shí)踐教學(xué)中的微視頻和實(shí)踐報(bào)告中都可以對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行量化評(píng)分，那么同樣也可以對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的思政課實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程量化評(píng)價(jià)。如果想要做好全過(guò)程的量化考核，就需要有一個(gè)比較完備的評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為，全過(guò)程評(píng)價(jià)的體系應(yīng)該與學(xué)生確定主體、腳本設(shè)置、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐總結(jié)相吻合?？梢岳脤W(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)的進(jìn)度，對(duì)他們的參與程度與實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)分，并按照一定的比例算入實(shí)踐總成績(jī)中。同時(shí)，還能根據(jù)具體情況與之溝通，幫助他們解決在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難，提升他們實(shí)踐微視頻與實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量。