任莉娟

（泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué) 科研處，福建 泉州 362000）

面向高質(zhì)量發(fā)展的高等教育體系建設(shè)，不能忽略高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展。建構(gòu)與高校發(fā)展實(shí)際相契合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，創(chuàng)客空間應(yīng)運(yùn)而生。高職院校建設(shè)創(chuàng)客空間，鑒于具有教學(xué)和科研優(yōu)勢，再加上青年學(xué)生熱情和創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀氛圍等條件，就成為高職院校提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要載體和手段。高職院校建設(shè)眾創(chuàng)空間，既能有利于本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，還能最大程度上推進(jìn)全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動能，增強(qiáng)高等教育的影響力和競爭力。

1 面向高質(zhì)量發(fā)展的高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)模式的基本內(nèi)涵

眾創(chuàng)空間被定義為一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，它集合了創(chuàng)業(yè)資源、基礎(chǔ)平臺與創(chuàng)業(yè)政策等[1]。在高質(zhì)量發(fā)展的境遇下，眾創(chuàng)空間具有豐富的基本內(nèi)涵。高職院校均將眾創(chuàng)空間作為重要的抓手與本校的教育教學(xué)實(shí)際相融合，加強(qiáng)對整個(gè)教育體系的重新調(diào)整和梳理，以期能形成良好的建設(shè)局面。考察福建省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，諸如在特色性、市場化機(jī)制建構(gòu)以及聯(lián)盟發(fā)展等方面都需要進(jìn)一步完善[2]。

1.1 眾創(chuàng)空間凝聚著新理念和新形態(tài)

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，眾創(chuàng)空間給諸多創(chuàng)業(yè)者提供平臺和資源，積聚著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中的眾多的新理念和新形態(tài)?！皠?chuàng)客”這個(gè)概念最開始是來自英文單詞“Maker”，是指一群興趣愛好相同和具有創(chuàng)新想法的人積聚在一起，綜合各類資源提供新的產(chǎn)品或服務(wù)?！氨妱?chuàng)空間”是指集合了各類企業(yè)或客戶、個(gè)人等想法或靈感，并將新的理念和新形態(tài)落地生根的一個(gè)平臺區(qū)域。在眾創(chuàng)空間中，各類創(chuàng)客們可以借助此平臺實(shí)現(xiàn)理念的交流和碰撞，以此來實(shí)現(xiàn)更加全面的要素服務(wù)和整合。眾創(chuàng)空間的不斷發(fā)展和完善，催生了各項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新理念，在德國，眾創(chuàng)空間集合發(fā)展直接帶動了計(jì)算機(jī)行業(yè)、游戲行業(yè)、消費(fèi)品行業(yè)等的發(fā)展。

1.2 眾創(chuàng)空間為創(chuàng)業(yè)者提供資源共享空間和工作平臺

眾創(chuàng)空間作為將個(gè)人創(chuàng)意和企業(yè)資源鏈接的平臺，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。在高職院校轉(zhuǎn)型升級發(fā)展進(jìn)程中，眾創(chuàng)空間的建設(shè)既激活了高職院校的教育教學(xué)課程體系，又為有想法和想創(chuàng)業(yè)的年輕人提供了服務(wù)載體和工作平臺。在眾創(chuàng)空間中，創(chuàng)新的想法和技術(shù)都能成為孵化的對象，無論對高職院校還是青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，創(chuàng)客空間都提供了發(fā)展平臺和資源共享空間，讓他們最大限度地釋放新創(chuàng)業(yè)新理念。

1.3 眾創(chuàng)空間為高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育提供的重要推動力

為培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，很多高職院校積極探索建立眾創(chuàng)空間，應(yīng)用新技術(shù)來促進(jìn)教育教學(xué)朝著實(shí)踐和應(yīng)用相結(jié)合的方向發(fā)展。泉州市認(rèn)定了一些眾創(chuàng)空間，這些眾創(chuàng)空間既有在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的，也有在高校，但都是為了促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育的高質(zhì)量發(fā)展。諸多類型的眾創(chuàng)空間將新理念和新業(yè)態(tài)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，推動高?？萍紙@、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高職院校等實(shí)現(xiàn)積聚效應(yīng)。加快眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新模式與建設(shè)，鼓勵(lì)各類企業(yè)和高職院校聯(lián)合，發(fā)揮眾創(chuàng)空間的輻射效應(yīng)和帶動效應(yīng)，這是未來高質(zhì)量發(fā)展的必然現(xiàn)實(shí)要求。

2 高職院校眾創(chuàng)空間的主要建設(shè)模式

目前福建省內(nèi)多數(shù)高職院校都探索適合本?；虮镜氐谋妱?chuàng)空間建設(shè)模式，從空間建設(shè)和管理主體的層面來看，高職院校眾創(chuàng)空間的主要建設(shè)模式有如下四種：

2.1 高職院校自建設(shè)自運(yùn)營模式

高職院校自建設(shè)自運(yùn)營模式的特點(diǎn)是運(yùn)營方只有高職院校自身，從眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)、運(yùn)行到維護(hù)等都是高職院校自主管理的，它負(fù)責(zé)整個(gè)眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的招募以及規(guī)章制度的制定等，運(yùn)營經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)校。這種模式的眾創(chuàng)空間一般都是在高職院校內(nèi)部現(xiàn)有基礎(chǔ)上開辟出來，如從大學(xué)科技園區(qū)或二級學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室等轉(zhuǎn)型而成。這種自主運(yùn)營模式的高職院校眾創(chuàng)空間靈活性較大，不以營利為目的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)人才的培育。通過這種形式的眾創(chuàng)空間學(xué)生可以提升其創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，借助于這種運(yùn)營模式高職院校能夠促進(jìn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

2.2 “高職院校+企業(yè)”共建模式

“高職院校+企業(yè)”共建模式的特色在于引進(jìn)了企業(yè)的參與，這種形式可分為兩種子模式。第一種是高職院校提供場地和設(shè)備，企業(yè)提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營的日常維護(hù)和管理。通常企業(yè)依據(jù)雙方達(dá)成協(xié)議對眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行管理，在這種模式下“高職院校+企業(yè)”共建模式具有強(qiáng)的企業(yè)管理和盈利導(dǎo)向，是一種較為成熟的運(yùn)行模式。第二種模式是企業(yè)負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營，高職院校提供各類入住項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)服務(wù)、融資咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)等。高職院校依靠特色專業(yè)和科研實(shí)力充分地為眾創(chuàng)空間發(fā)展提供人力資源和技術(shù)支撐。

2.3 “高職院校建設(shè)+學(xué)生運(yùn)營”模式

區(qū)別于其他模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主運(yùn)用的模式的優(yōu)勢在于它以學(xué)生創(chuàng)客為主，將學(xué)生的創(chuàng)新想法和理念貫穿到整個(gè)創(chuàng)客空間。一般情況下，這種模式都是由高職院校負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的全過程規(guī)劃和建設(shè)，高職院校本校學(xué)生的各類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)等都可以入駐創(chuàng)客空間。

顯而易見，這種運(yùn)營模式立足學(xué)生成長成才的特點(diǎn)，為學(xué)生成為合格的創(chuàng)客提供了必要的支撐。“高職院校建設(shè)+學(xué)生運(yùn)營”模式充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和服務(wù)能力，激發(fā)了學(xué)生的商業(yè)運(yùn)營才能，有力提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是，“高職院校建設(shè)+學(xué)生運(yùn)營”模式也有一個(gè)缺陷，那就是創(chuàng)客空間的運(yùn)營經(jīng)費(fèi)和支持等來源比較單一，不如與企業(yè)共建等那么豐富多樣。

2.4 高職院校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟模式

與上述幾種模式不同，高職院校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟模式需要經(jīng)過多所高校協(xié)商并簽訂合作協(xié)議，這種模式強(qiáng)調(diào)幾所相對比較集中的高校聯(lián)合?？傮w上來說，高職院校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟模式是一種比較優(yōu)化的創(chuàng)客空間發(fā)展模式，具有多重優(yōu)勢，如能夠共享優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，消除高校間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)。高職院校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟模式對接各類知名投資機(jī)構(gòu)和企業(yè)，提升創(chuàng)客項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化和發(fā)展速度，相比較其他模式，高職院校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟模式能將創(chuàng)客項(xiàng)目與眾創(chuàng)空間運(yùn)營都結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)真正的長效發(fā)展。

3 高職院校眾創(chuàng)空間運(yùn)營機(jī)制的建設(shè)

高職院校不僅要加強(qiáng)自身的眾創(chuàng)空間的建設(shè)，還應(yīng)吸引各類企業(yè)、社會組織以及社區(qū)等參與到眾創(chuàng)空間的建設(shè)之中，因此，高職院校應(yīng)探尋符合實(shí)際和特色的眾創(chuàng)空間運(yùn)營機(jī)制。

3.1 構(gòu)建均衡的利益機(jī)制

在推進(jìn)眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展之中，高職院校和各方資源攜手促進(jìn)多元化主體的眾創(chuàng)空間建設(shè)與發(fā)展，與其他主體之間形成了和諧的利益相關(guān)方。

一方面，構(gòu)建均衡的利益機(jī)制需要充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間的調(diào)節(jié)價(jià)值。高職院校要對接企業(yè)、學(xué)生或其他機(jī)構(gòu)保障各方面資源充分使用，各主體利益都得到充分滿足。另一方面，高職院校眾創(chuàng)空間以工作空間、社交空間和資源交流為主構(gòu)成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場域。在這個(gè)積聚各類新的點(diǎn)子和新的想法的平臺上，各類技術(shù)和資金的“眾籌”與分享都成為常態(tài)化。

高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)要加強(qiáng)國際合作交流，開展國際合作交流活動是提升孵化績效最為關(guān)鍵的因素[3]。實(shí)質(zhì)上，高職院校眾創(chuàng)空間是圍繞著學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的基地，加強(qiáng)眾創(chuàng)空間的業(yè)務(wù)職能建設(shè)和國際間各類交流都是實(shí)現(xiàn)均衡利益機(jī)制的必要前提。

3.2 建立多元化眾創(chuàng)空間

高職院校在建構(gòu)眾創(chuàng)空間的進(jìn)程中，它們的主體有高職院校、教育部門、企業(yè)等主體。在建設(shè)眾創(chuàng)空間的過程中要探索功能多元、機(jī)制健全的服務(wù)平臺，增強(qiáng)眾創(chuàng)空間的吸引力，以此來建立多元化發(fā)展的眾創(chuàng)空間。構(gòu)建多元化眾創(chuàng)空間要從兩個(gè)方面入手：

第一，明確功能定位。高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)要明確功能定位，建立符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的眾創(chuàng)空間，重視引入品牌和技術(shù)等都優(yōu)秀的企業(yè)參與眾創(chuàng)空間的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意升級、企業(yè)投資項(xiàng)目、學(xué)生培訓(xùn)教育和技術(shù)保障、交流的功能。

第二，注重競爭導(dǎo)向的差異化建設(shè)。在眾創(chuàng)空間發(fā)展從“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變進(jìn)程中，首要的問題就是要注重高職院校眾創(chuàng)空間的差異化發(fā)展[4]。高職院校不能將自己的角色定位在只提供基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，也不能簡單地認(rèn)為創(chuàng)客空間的建設(shè)就是為了完成某一階段學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.3 打造獨(dú)立管理部門

現(xiàn)階段，部分高職院校在眾創(chuàng)空間的建設(shè)中沒有獨(dú)立的運(yùn)用管理部門，而面向高質(zhì)量發(fā)展的高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)需要獨(dú)立的管理部門負(fù)責(zé)以確保眾創(chuàng)空間的獨(dú)立性和持續(xù)性發(fā)展。一方面，高職院校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，可以將眾創(chuàng)空間進(jìn)行劃分，關(guān)聯(lián)到相關(guān)的學(xué)院或部門進(jìn)行對接和管控。另一方面，高職院校要立足學(xué)生展開眾創(chuàng)空間的建設(shè)。眾創(chuàng)空間的服務(wù)群體是學(xué)生和企業(yè)，高職院校要依托眾創(chuàng)空間開展各類適合學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的比賽，同時(shí)，有條件的高職院校還要建立以團(tuán)委、學(xué)生處、就業(yè)處等以部門聯(lián)合的眾創(chuàng)空間的管理部門。

3.4 精準(zhǔn)提供創(chuàng)客服務(wù)

高職院校的學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)都是學(xué)生依據(jù)個(gè)人所學(xué)專業(yè)知識展開的成果轉(zhuǎn)化，提升高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)的質(zhì)量，就要精準(zhǔn)化提供完善的服務(wù)。

首先，要依據(jù)項(xiàng)目特色為學(xué)生定制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的落地支撐。管理部門在學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目中提供如注冊申請、專利技術(shù)保護(hù)等各方面的落地服務(wù)。

其次，為項(xiàng)目提供精準(zhǔn)化的幫扶。高職院校要鼓勵(lì)具有較高科研水平的教師參與學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目，有條件的高職院校要充分激發(fā)市場化機(jī)制，提供企業(yè)需求與學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目的精準(zhǔn)高效對接。

最后，高職院校要為學(xué)生提供精準(zhǔn)的與創(chuàng)客相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教育。學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目在資源運(yùn)用、路演宣傳、營銷商務(wù)等方面都可能存在問題，有條件的高職院校要邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目管理者分享系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。

3.5 堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)眾創(chuàng)空間

高職院校眾創(chuàng)空間圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開，其呈現(xiàn)規(guī)模小、層次低等建設(shè)問題，與普通的本科高校比較而言，高職院校眾創(chuàng)空間更聚焦、定位于高職專業(yè)人才建設(shè)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，未能從高標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量角度進(jìn)行考慮和建設(shè)。從政策集成的角度來說，要加強(qiáng)和完善高校主導(dǎo)型眾創(chuàng)空間高質(zhì)量發(fā)展的政策體系，以此來確保眾創(chuàng)空間建設(shè)和發(fā)展效能[5]。

高職院校眾創(chuàng)空間要謀求集約化和專業(yè)化的發(fā)展，打造諸如“早期投資+全過程服務(wù)+開放辦公”“線上服務(wù)+媒體+融資”等各類模式的平臺。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的眾創(chuàng)空間要提供“全鏈條”的專業(yè)化服務(wù)模式，依據(jù)創(chuàng)客項(xiàng)目的生命周期，鼓勵(lì)創(chuàng)新孵化項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)多樣化和分類化的發(fā)展。高職院校眾創(chuàng)空間的管理部門要依據(jù)不同創(chuàng)客項(xiàng)目制定相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系，推動各個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目形成差異化和開放性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)圈建設(shè)。