張愛芳

(杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310018)

榮譽(yù)制度(The Honor System)是美國高校大學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行自我約束和自我管理的一種制度，也是美國大學(xué)校園中最富特色的學(xué)術(shù)誠信制度。榮譽(yù)制度的實質(zhì)是尊重和信任學(xué)生的道德責(zé)任感，鼓勵學(xué)生在作業(yè)、論文、考試等學(xué)業(yè)生活中進(jìn)行自我管理，共同建設(shè)和維護(hù)誠實信任的校園共同體。

榮譽(yù)制度起源于弗吉尼亞州的威廉瑪麗學(xué)院(William & Mary)。威廉瑪麗學(xué)院成立于1693年，是僅晚于哈佛大學(xué)(1636年成立)的美國第二古老的高等學(xué)府。它不僅擁有“國家母?！钡拿雷u(yù)，也以擁有美國高等教育史中的諸多“第一”而聞名：第一個從學(xué)院發(fā)展為大學(xué)的學(xué)校、第一個設(shè)立法學(xué)院的學(xué)校、第一個成立兄弟會組織的學(xué)校、第一個實行選修課制度的學(xué)校、第一個實行榮譽(yù)制度的學(xué)校等[1]。

除了悠久的歷史，威廉瑪麗學(xué)院還因其高水平的高等教育質(zhì)量而享有盛譽(yù)。在美國頂尖公立大學(xué)組成的“公立常春藤”中，威廉瑪麗學(xué)院是最早的八名成員之一。在《美國新聞與世界報道》的高等教育排行榜上，最佳本科教學(xué)(Best Undergraduate Teaching)主要關(guān)注那些執(zhí)著于本科生教育教學(xué)并致力以高質(zhì)量方式教授本科生的學(xué)校，威廉瑪麗學(xué)院常年位居此榜前五名。在2021年本科教學(xué)排行榜中，威廉瑪麗學(xué)院和普林斯頓并列第四[2]。威廉瑪麗學(xué)院的本科教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在很多方面，如公立大學(xué)中排名最高的師生比(1∶12)、小型班級教學(xué)規(guī)模(近九成班級人數(shù)不超過40人，約一半的課堂人數(shù)少于20人)、教授全部參與課堂和實驗室一線教學(xué)等[3]。此外，重視學(xué)生學(xué)術(shù)道德品質(zhì)、以捍衛(wèi)學(xué)術(shù)誠信為使命的榮譽(yù)制度也是其高水平教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

一、威廉瑪麗學(xué)院榮譽(yù)制度的建立和發(fā)展

威廉瑪麗學(xué)院榮譽(yù)制度的建立離不開校友、美國第三任總統(tǒng)杰斐遜的支持和推動。1779年，剛當(dāng)選為弗吉尼亞州州長的杰斐遜甫一上任，就開始在母校推行教育變革，主要舉措包括協(xié)助成立法學(xué)院、試行選修制、提倡學(xué)生的自我管理，以替代嚴(yán)苛的代理父母式管理(in loco parentis)。在杰斐遜的推動下，威廉瑪麗學(xué)院理事會在1779年通過了一項用“自由和寬宏大量”的態(tài)度對待學(xué)生的紀(jì)律草案，該項舉措被視為“榮譽(yù)制度”的開端[4]。1784年，學(xué)校又進(jìn)一步規(guī)定：“每個學(xué)生在入學(xué)時，都要作出遵守學(xué)校規(guī)章制度的承諾，特別是那些關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)和繁榮發(fā)展的行為規(guī)范。”[5]1817年，校方出于對學(xué)生“紳士”品質(zhì)的信任，開始試行沒有監(jiān)考教師的考試制度，同時規(guī)定如果學(xué)生在考場上出現(xiàn)有損紳士名譽(yù)的行為，將會受到開除學(xué)籍的懲罰。該項嘗試取得了成功，沒有出現(xiàn)一例學(xué)生作弊事件，學(xué)校管理層和教師都深感滿意。1834年，學(xué)校的法學(xué)院教授、前州巡回法官納撒尼爾·塔克爾在對學(xué)生的演講中高度贊譽(yù)了學(xué)校的榮譽(yù)制度實踐：“如果說威廉瑪麗有什么值得特別關(guān)注的優(yōu)勢的話，那應(yīng)該是它自由而寬松的紀(jì)律了。教授們不僅培養(yǎng)學(xué)生的智力，還注意培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律與風(fēng)度，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)者精神和紳士風(fēng)度兩方面都不遺余力……這項制度激發(fā)了強(qiáng)烈而謹(jǐn)慎的榮譽(yù)感……它不僅是一種規(guī)范的學(xué)術(shù)義務(wù)，也約束了年輕人放蕩不羈的粗野行為?！盵6]

威廉瑪麗學(xué)院榮譽(yù)制度體現(xiàn)出的對學(xué)生道德人格及行為能力的尊重與信任，符合了美國當(dāng)時的社會思潮和新興的學(xué)生管理理念，很快就從威廉瑪麗學(xué)院擴(kuò)展到弗吉尼亞乃至全國范圍內(nèi)的其他學(xué)院和大學(xué)中。內(nèi)戰(zhàn)后，在美國高等教育大發(fā)展和入學(xué)人數(shù)劇增的背景下，這種僅憑學(xué)生榮譽(yù)意識自覺自律的紳士行為守則，漸漸表現(xiàn)得不盡如人意。隨著學(xué)生自治理念的不斷發(fā)展以及學(xué)生人事服務(wù)的興起，威廉瑪麗學(xué)院的榮譽(yù)制度也逐步完善起來，從最初的口頭宣誓、簡單規(guī)定漸漸發(fā)展成一套包括管理機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)行為規(guī)范、懲罰措施、固定審查程序等詳細(xì)內(nèi)容的復(fù)雜制度。

為保障榮譽(yù)制度的貫徹實施，威廉瑪麗學(xué)院制定了專門的規(guī)范性文件——榮譽(yù)守則(honor code)。榮譽(yù)守則是學(xué)生手冊中的重要內(nèi)容，榮譽(yù)制度的每一項改動都需要經(jīng)過全面而謹(jǐn)慎的討論及修訂程序，并體現(xiàn)在榮譽(yù)守則中。2010年，為適應(yīng)教育環(huán)境變化和應(yīng)對新的問題挑戰(zhàn)，威廉瑪麗學(xué)院專門成立一個修訂委員會，對榮譽(yù)制度進(jìn)行全面調(diào)整。時任校長泰勒·雷弗利特別強(qiáng)調(diào)：“我們在一個誠實信任的機(jī)構(gòu)中工作和生活，這種環(huán)境彌足珍貴，要時時維護(hù)。在威廉瑪麗，堅守誠實與信任就是我們對榮譽(yù)制度的承諾。”[7]修訂委員會花費(fèi)三年時間，通過調(diào)查和收集意見，組織教師方和學(xué)生方會議、舉辦學(xué)生組織座談會等一系列復(fù)雜過程，對1997版的榮譽(yù)制度進(jìn)行了調(diào)整。修訂后的榮譽(yù)制度在措辭和用語方面更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在程序上更加謹(jǐn)慎，在處罰措施上更加周全，并增加了學(xué)校和教師在事件處理中的權(quán)重。如新守則規(guī)定：凡是開除學(xué)籍的處罰必須經(jīng)過教務(wù)長辦公室審查；較輕的學(xué)術(shù)違規(guī)行為可以由教師和學(xué)生自行解決而不必訴諸榮譽(yù)理事會[8]。新的榮譽(yù)守則從2013―2014學(xué)年正式實施。

二、威廉瑪麗學(xué)院榮譽(yù)制度的主要內(nèi)容

威廉瑪麗學(xué)院的榮譽(yù)制度體系完備，既有儀式化的宣誓活動，也有制度化的管理機(jī)構(gòu)、行為規(guī)范、制裁措施以及程序化的運(yùn)作流程，且始終堅持事件處理結(jié)果的公開透明原則。

(一)強(qiáng)調(diào)自我約束的榮譽(yù)誓詞

威廉瑪麗學(xué)院的榮譽(yù)誓詞是在校友、法學(xué)教授亨利·塔克爾1842年為弗吉尼亞大學(xué)撰寫的考試承諾基礎(chǔ)上形成的。當(dāng)時為應(yīng)對校園中嚴(yán)重的考試作弊現(xiàn)象，塔克爾教授參考母校威廉瑪麗學(xué)院的榮譽(yù)制度，建議每次考試時，學(xué)生附上一份書面證明：“我，特此聲明，在本次考試中，本人沒有得到任何口頭或書面幫助?！盵9]受該聲明的影響，威廉瑪麗學(xué)院的學(xué)生很快制訂了本校的榮譽(yù)誓詞，并一直保留到今天：“作為威廉瑪麗學(xué)院的一員，我以自己的名譽(yù)發(fā)誓，無論在學(xué)業(yè)還是在個人生活中，我都不會撒謊、欺騙或作弊。我深知，這些行為違反了榮譽(yù)守則，并且會破壞我們身處其中的信任共同體?！盵10]榮譽(yù)誓詞通過對學(xué)生道德人格及學(xué)校集體榮譽(yù)感的強(qiáng)調(diào)，喚醒學(xué)生的道德、責(zé)任與使命意識，共同維護(hù)學(xué)校的誠信文化。

對榮譽(yù)誓詞的申明和強(qiáng)調(diào)既體現(xiàn)在學(xué)校的重大慶典儀式上，也體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)活動中。每學(xué)年開學(xué)時，全體新生都要在學(xué)校最古老的雷恩樓大禮堂集體宣讀榮譽(yù)誓詞，這是一場非常隆重的儀式活動，新生們在榮譽(yù)理事會成員的帶領(lǐng)下，按住宿大樓分批進(jìn)行宣誓，宣誓時要摘掉墨鏡、帽子，全場肅靜。榮譽(yù)誓詞不僅是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，而且整個大學(xué)期間其影響都無處不在。所有任課教師都會要求學(xué)生在評分作業(yè)或試卷上簽署一份“榮譽(yù)聲明”，以確認(rèn)對榮譽(yù)制度的支持：以本人的名譽(yù)起誓，我在這次作業(yè)(考試)中沒有給予或接受任何未經(jīng)授權(quán)的幫助[11]。在申領(lǐng)校園卡、加入學(xué)生會或?qū)W生社團(tuán)時，申請表的一個必填項也是對榮譽(yù)誓詞的簽名確認(rèn)。在各學(xué)院開展的活動課程中，同樣要進(jìn)行榮譽(yù)宣誓，如法學(xué)院開設(shè)的法律周實踐課程,在第一天的開幕式暨動員會上，全體選課學(xué)生都要宣讀榮譽(yù)誓詞。

(二)體現(xiàn)學(xué)生自治的榮譽(yù)理事會

威廉瑪麗學(xué)院的榮譽(yù)制度充分體現(xiàn)了學(xué)生自我管理的原則。榮譽(yù)制度訴諸學(xué)生的道德感與責(zé)任感，因此，學(xué)生有義務(wù)也有權(quán)力維護(hù)榮譽(yù)制度及其基本價值觀。

榮譽(yù)制度的管理機(jī)構(gòu)是榮譽(yù)理事會，理事會主席及成員完全由學(xué)生擔(dān)任。威廉瑪麗學(xué)院共有六個榮譽(yù)理事會，分別來自學(xué)校的六個基本學(xué)術(shù)單位，即本科生學(xué)院、藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、海洋科學(xué)學(xué)院。本科生榮譽(yù)理事會規(guī)模最大，目前有22名成員，包括8名大四學(xué)生、8名大三學(xué)生、6名大二學(xué)生[12]。榮譽(yù)理事會的職權(quán)范圍很廣，除了負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)違規(guī)事件的調(diào)查、聽證和審議外，還要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)誠信價值觀的宣傳教育、榮譽(yù)制度的講解、組織理事會成員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、代表學(xué)校參加區(qū)域及全國范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)誠信建設(shè)經(jīng)驗交流活動等。

榮譽(yù)理事會由主席、副主席、選舉委員會、外聯(lián)委員會、教師聯(lián)絡(luò)委員會、迎新委員會、規(guī)則委員會、培訓(xùn)委員會等常設(shè)機(jī)構(gòu)組成。其中負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)誠信宣傳教育活動的機(jī)構(gòu)主要是外聯(lián)委員會、教師聯(lián)絡(luò)委員會和迎新委員會。

外聯(lián)委員會的工作內(nèi)容非常廣泛，包括與其他部門一起組織“道德周”、聽證會模擬等學(xué)術(shù)誠信教育項目；在校園刊物、網(wǎng)站、社交媒體等平臺宣傳榮譽(yù)制度；考試期間舉辦旨在減輕學(xué)生考試壓力的休閑活動；舉辦師生共同參加的論壇或沙龍，鼓勵師生對話；邀請學(xué)者或社會知名人士到校園進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信演講等。

教師聯(lián)絡(luò)委員會主要為教師提供服務(wù)，包括向新進(jìn)教職員工介紹學(xué)校的榮譽(yù)制度及教師在其中的角色，為教師提供預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的方法建議，在榮譽(yù)審判過程中與教師保持溝通聯(lián)系。另外，該委員會每年都要在全體教師大會上做一次報告。

迎新委員會的主要工作對象是新生。他們要參與迎新文案的撰寫，向新生介紹本校的榮譽(yù)制度；與其他部門聯(lián)合安排新生周活動項目，組織榮譽(yù)宣誓；與新生辦公室合作開設(shè)必修課或講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育。

除了學(xué)生主導(dǎo)的榮譽(yù)理事會之外，還有一個負(fù)責(zé)榮譽(yù)守則審查修訂工作和校園誠信氛圍評估工作的榮譽(yù)制度咨詢委員會。它的構(gòu)成具有廣泛的代表性，成員包括教務(wù)長、本科生榮譽(yù)理事會主席、一位專業(yè)學(xué)院榮譽(yù)理事會主席、校長提名并經(jīng)學(xué)生會通過的兩名本科生代表和一名研究生代表、校長提名并經(jīng)教師大會通過的兩名教師代表、校長提名并經(jīng)大多數(shù)成員通過的一名行政人員[13]。

(三)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)行為規(guī)范

根據(jù)學(xué)術(shù)不端的行為性質(zhì)，威廉瑪麗學(xué)院的榮譽(yù)守則把其分為說謊(lying)、盜竊(stealing)和作弊(cheating)三種類型[14]。

“說謊”指故意提供虛假信息的行為。如為獲得學(xué)業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)機(jī)會優(yōu)勢而篡改成績，篡改或偽造學(xué)校文檔；在針對學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查與聽證過程中，向榮譽(yù)委員會提供虛假信息或誤導(dǎo)性信息。

“盜竊”指在沒有經(jīng)過合法所有者許可的情況下，故意占有或侵犯他人及學(xué)校產(chǎn)權(quán)的行為。如盜竊他人或?qū)W校的書籍、證件、電子設(shè)備，這些都有可能給違規(guī)者帶來不正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)優(yōu)勢。

“作弊”主要包括六種情況。(1)剽竊(plagiarism)：一種是有意欺騙或故意無視學(xué)術(shù)工作正當(dāng)程序，對屬于他人的資料信息、言論觀點(diǎn)不做出處說明，把他人成果當(dāng)成自己的；一種是引用方式不當(dāng)，沒有用引號或注釋等方式準(zhǔn)確標(biāo)注信息來源。(2)未經(jīng)許可的幫助或合作(unauthorized assistance/collaboration)：在測驗、作業(yè)或考試過程中，接受他人或向他人提供幫助，但這種幫助可能不符合學(xué)校規(guī)定，或沒有經(jīng)過任課教師的同意。(3)使用未經(jīng)許可的材料(use of unauthorized materials)：在測驗、作業(yè)或考試中參考未經(jīng)許可的資料，或攜帶、使用不被允許的設(shè)備。(4)重復(fù)提交作業(yè)(unauthorized dual submission of previous academic work)：未經(jīng)老師同意，把同一份作業(yè)或作業(yè)的一部分提交給不同課程的老師。(5)違反時間規(guī)定(time constraint violation)：考試、測驗或作業(yè)都有規(guī)定的時間范圍，有意提前開始或延時完成，都算違規(guī)。(6)違反指示(directions violation)：不遵守老師規(guī)定的作業(yè)要求或考試要求，且明知道此類行為會讓自己得到不公平的學(xué)術(shù)優(yōu)勢[14]。

榮譽(yù)守則對學(xué)術(shù)違規(guī)行為的界定嚴(yán)格而具體，以便學(xué)生能據(jù)此約束自己的學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)活動。在實際應(yīng)用中，對違規(guī)行為的具體規(guī)定可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同情況進(jìn)行調(diào)整或補(bǔ)充，任課教師有較大的自主決定權(quán)。

(四)嚴(yán)明的懲罰措施

學(xué)生如果做出違反榮譽(yù)守則的學(xué)術(shù)不端行為，在經(jīng)過教師或榮譽(yù)委員會的調(diào)查和審判后，必須接受相應(yīng)的懲罰。懲罰包括主要懲罰(處分)和輔助懲罰(糾正)兩種方式，二者常常合并實施。主要懲罰包括警告、留校察看、休學(xué)、開除四種處分；輔助懲罰包括給老師寫道歉信、寫反思報告、賠償或歸還財物、剝奪某些嘉獎或優(yōu)待、參加研討會或?qū)W習(xí)班、參與社區(qū)服務(wù)等。

根據(jù)違規(guī)行為的次數(shù)、嚴(yán)重程度和影響范圍，榮譽(yù)守則對說謊、盜竊、作弊進(jìn)行了等級劃分，不同的違規(guī)等級都有相應(yīng)的處理程序和懲罰措施。

以作弊為例，作弊分為三個等級，級別越高，性質(zhì)越嚴(yán)重(見表1)。性質(zhì)較輕的一級、二級違規(guī)行為可以由教師和學(xué)生協(xié)商解決，也可以訴諸榮譽(yù)委員會處理，但都會被記錄在案；處分是警告或留校察看，輔助懲罰包括作弊成績降等或不及格、重新提交作業(yè)、參加寫作輔導(dǎo)班、參加學(xué)習(xí)技能研討會等。三級違規(guī)行為則必須提交榮譽(yù)委員會進(jìn)行調(diào)查，并在必要時舉行聽證；一旦查明違規(guī)行為屬實，課程成績直接不及格，并予以休學(xué)或開除處分。

表1 作弊等級與違規(guī)行為[15]

從對學(xué)術(shù)違規(guī)行為等級的細(xì)致界定，到對成績影響及懲罰措施的詳細(xì)描述，均體現(xiàn)了榮譽(yù)守則所堅持的公正原則，即對不端行為的處罰必須與其造成的不良后果在程度上保持一致。從目的看，這套公正嚴(yán)格的制裁體系最終是為了捍衛(wèi)學(xué)術(shù)誠信所彰顯的價值追求——公平。正如威廉瑪麗學(xué)院所強(qiáng)調(diào)：“榮譽(yù)制度致力于提供一個公平的學(xué)術(shù)表現(xiàn)環(huán)境，在這個環(huán)境中，對所有學(xué)生的評價都以他們每個人的努力和能力為唯一依據(jù)?！盵10]

(五)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉s譽(yù)流程

榮譽(yù)理事會的常設(shè)機(jī)構(gòu)及其日常工作，可以看作一種靜態(tài)組織結(jié)構(gòu)。一旦出現(xiàn)對學(xué)術(shù)不端行為的指控，榮譽(yù)制度就會開啟動態(tài)的工作流程。這套工作流程由事件報告、啟動會、調(diào)查、聽證會、上訴等一系列步驟組成[16]。

第一步是事件報告。違規(guī)事件的報告方可以是教師、學(xué)生，也可以是家長、校友或其他校外人員。報告方在發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生的疑似違規(guī)行為后，可以到榮譽(yù)理事會官方網(wǎng)站在線提交報告。收到報告后，榮譽(yù)理事會主席馬上啟動程序，同時會盡快通知被指控的學(xué)生，要求其在兩個工作日內(nèi)報到。

第二步是啟動會。理事會主席會與被指控學(xué)生見面，核實信息并告知事件處理的具體程序。參與此次會面的還有一名程序顧問，程序顧問是榮譽(yù)理事會的成員，他的主要工作是與被指控學(xué)生保持聯(lián)系并提供指導(dǎo)，后者隨時可以向程序顧問進(jìn)行咨詢或?qū)で髱椭?/p>

第三步是調(diào)查委員會開展工作。調(diào)查委員會通常由兩三名榮譽(yù)理事會成員組成，其任務(wù)是盡可能多地收集信息和證據(jù)，確保陪審團(tuán)獲得所有相關(guān)資料，以便做出公平適宜的裁決。調(diào)查委員會一般會在七個工作日內(nèi)整理好調(diào)查報告。

第四步是陪審團(tuán)召開聽證會。主持聽證會的陪審團(tuán)一般由六名理事會成員組成。聽證會包括審判和判決兩個環(huán)節(jié)。陪審團(tuán)在進(jìn)行一系列的審查、提問、質(zhì)詢后，會就違規(guī)事件進(jìn)行判斷。如果陪審團(tuán)認(rèn)為被指控方要對違規(guī)行為負(fù)責(zé)，接下來就會進(jìn)入判決階段。陪審團(tuán)在裁定處罰時，會綜合考量違規(guī)學(xué)生之前的違規(guī)記錄及違規(guī)行為的原因、影響范圍、特殊情況等多方面因素，學(xué)生還可以邀請兩個品德證人(character witness)出庭，他們提供的信息會被作為重要參考。審判和判決都實行多數(shù)原則，一般情況下，至少經(jīng)過五名陪審團(tuán)成員同意，才能判定學(xué)生違規(guī)，具體的懲罰措施必須得到至少四名成員的同意。

第五步是必要時可以上訴。被判定違規(guī)的學(xué)生可以對判決結(jié)果提出上訴，如認(rèn)為程序不當(dāng)或制裁過度、判決違反了大學(xué)反歧視政策、發(fā)現(xiàn)了新的無罪證明等。學(xué)生可以在收到書面判決結(jié)果后7天之內(nèi)，向教務(wù)長提交書面申訴，由后者做出最終決定。

這套步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉s譽(yù)審判程序，體現(xiàn)了榮譽(yù)制度在捍衛(wèi)學(xué)術(shù)誠信和尊重學(xué)生權(quán)利方面的原則：充分尊重學(xué)生的合法權(quán)利，慎重對待學(xué)生的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，但也絕不縱容任何學(xué)術(shù)不端行為，因為這將破壞整個校園共同體引以為傲的誠實、信任、公平、公正的文化氛圍。

(六)榮譽(yù)事件案例解讀

威廉瑪麗學(xué)院的本科生榮譽(yù)制度咨詢委員會每年發(fā)布兩期《事件摘要》，春夏學(xué)期為一期，秋季學(xué)期為一期。《事件摘要》會把本學(xué)期上報的所有違規(guī)事件進(jìn)行整理概括，包括違規(guī)事項及類型、審判結(jié)果、懲罰措施、事件審判的簡要總結(jié)。根據(jù)榮譽(yù)守則的規(guī)定，當(dāng)事人的所有個人信息都會保密。自2013版榮譽(yù)守則實施以來，除了2018年春夏學(xué)期，每學(xué)期的學(xué)術(shù)違規(guī)事件基本都在20起以下。

以2018年春夏學(xué)期為例：在調(diào)查的44起事件中，根據(jù)最終審判結(jié)果，有37起事件被判定違規(guī)，包括35起作弊、1起說謊和1起偷竊。在作弊事件中，有一半又屬于“未經(jīng)許可的幫助或合作”，“剽竊”和“使用未經(jīng)許可的材料”分列第二、第三位。最終的處罰結(jié)果是4人受到警告處分、9人留校察看、17人休學(xué)、3人被永久開除；另外4人因為情節(jié)較輕，沒有受到紀(jì)律處分，但作業(yè)成績不及格，需要重新提交。被開除的3名學(xué)生，違規(guī)行為分別是為獲得優(yōu)秀學(xué)生資格欺騙學(xué)校、翻閱別人試卷和抄襲他人論文、在考試中使用未經(jīng)許可的材料，且三人之前都有違規(guī)記錄。其他30名受到紀(jì)律處分的學(xué)生，除成績不及格、給任課教師寫道歉信外，還必須參加后續(xù)的教育活動，或參加學(xué)術(shù)誠信研討會并撰寫反省報告，或參加學(xué)術(shù)能力提升工作坊，或參加社區(qū)服務(wù)[17]。

根據(jù)榮譽(yù)理事會近年來的《事件摘要》，排在最前列的作弊行為幾乎都是“未經(jīng)許可的幫助或合作”：有的是和同學(xué)合作完成本應(yīng)單獨(dú)完成的作業(yè)，有的是參考了其他同學(xué)的作業(yè)或論文。無論哪種情況，提供幫助者同樣都會受到處分，只是在制裁時，因違規(guī)行為獲得不正當(dāng)學(xué)術(shù)優(yōu)勢的一方處分更嚴(yán)重，明知故犯和累教不改更是從嚴(yán)從重處罰的基本原則。

三、對我國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的啟示

榮譽(yù)制度是學(xué)術(shù)誠信理念的有力捍衛(wèi)者。一直關(guān)注美國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信狀況的唐納德·李·麥凱布教授，在經(jīng)過長期的大規(guī)模實證研究后發(fā)現(xiàn)：在實施榮譽(yù)制度的美國大學(xué)校園中，大學(xué)生的總體學(xué)術(shù)誠信水平確實高于沒有類似制度的學(xué)校[18-19]。盡管文化背景及高等教育理念并不相同，但榮譽(yù)制度對誠信品格的重視、對公平教育環(huán)境的追求、對學(xué)生道德責(zé)任感及自治能力的信任以及它的某些管理及教育舉措，仍可以為我國的大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)提供一定的經(jīng)驗借鑒與方法參考。

(一)學(xué)校主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用并重的誠信管理體制

學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)作為教育及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)要求，作為教育對象及科研活動后備力量的大學(xué)生，理應(yīng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范完成自己的學(xué)業(yè)。最新版的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)術(shù)誠信”理念，將“恪守學(xué)術(shù)道德”規(guī)定為學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時明確要求學(xué)校承擔(dān)在學(xué)術(shù)誠信教育和學(xué)術(shù)誠信管理方面的職責(zé)[20]。

與美國高等院校自主推進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的情況不同，我國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)屬于政府政策主導(dǎo)型。在教育部相繼推出一系列學(xué)術(shù)誠信規(guī)范性文件后，各高校都在學(xué)生管理制度中增加了相關(guān)內(nèi)容，部分學(xué)校甚至推出了專門的《學(xué)術(shù)誠信條例》。但需要指出的是，大部分高校的學(xué)術(shù)誠信工作對象主要是從事科研活動的教師和研究生，大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)不僅比較匱乏，且還存在內(nèi)容空泛、制度不健全、管理疏忽、威懾力不足等情況，特別是在對程度較輕的學(xué)術(shù)不端行為的處理方面。面對如此境況，充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)術(shù)誠信制度建設(shè)中的主體作用可能是一個有效解決路徑。

首先，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)誠信政策的制定過程，學(xué)生對自己所從屬群體的誠(失)信行為無疑有著更全面深入的了解，充分聽取他們的意見，可以使學(xué)校的學(xué)術(shù)誠信政策更具針對性、反應(yīng)更靈敏；學(xué)生也是直接的利益關(guān)系人，政策制定理應(yīng)考慮他們的合理訴求。其次，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)誠信的宣傳教育活動，對作為宣講者的學(xué)生，這本身就是一次自我教育和深入學(xué)習(xí)的機(jī)會；對作為宣講對象的學(xué)生而言，相比管理人員主導(dǎo)的學(xué)術(shù)誠信宣傳教育活動，“同儕”解說在親和力與溝通力方面也更有優(yōu)勢。再次，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)誠信政策的執(zhí)行和監(jiān)督，這既體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生主人翁地位的尊重與信任，又為學(xué)生提供了認(rèn)同和維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的踐行途徑。相關(guān)實證研究表明：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)術(shù)誠信事務(wù)管理中的主體作用，可以有效激發(fā)他們維護(hù)公平學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任感，提高他們遵守學(xué)術(shù)誠信規(guī)范的自覺性[21]。

(二)學(xué)術(shù)誠信道德與學(xué)術(shù)規(guī)范知識并重的教育內(nèi)容體系

一些研究認(rèn)為：我國大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的原因，有不良社會風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)挑戰(zhàn)、處置力度不夠等客觀因素的影響，但更重要的內(nèi)在因素是學(xué)生學(xué)術(shù)誠信意識的缺失[22-24]。外因總是通過內(nèi)因發(fā)生作用，意識是行動的先導(dǎo)，學(xué)校必須重視學(xué)術(shù)誠信意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作。

首先，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”“誠信為榮”的內(nèi)在價值追求，自覺以誠信守則約束自己在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等諸多領(lǐng)域的行為。其次，將誠信納入學(xué)生的人格培養(yǎng)目標(biāo)體系。美國校園中的榮譽(yù)制度植根于西方文化傳統(tǒng)中的“紳士”理想人格追求。在我國，誠信既是社會主義公民的基本道德素質(zhì)，也是中國傳統(tǒng)“君子”人格的品德要求，誠信理應(yīng)是大學(xué)生人格培養(yǎng)的重要組成部分。再次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)術(shù)誠信的重要意義。要讓學(xué)生明白，學(xué)術(shù)誠信不僅是學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展的基本要求，也關(guān)乎大學(xué)生自己的成長成才，只有誠信立學(xué)，才能學(xué)到真知識、掌握真本領(lǐng)。

在進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信道德教育的同時，也要加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范知識的教育。細(xì)究大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的主觀原因，一種屬于價值觀和道德認(rèn)識問題，如過度的功利傾向、為謀求個人利益而故意失德；另一種則是學(xué)術(shù)規(guī)范知識缺乏的問題，即不存在主觀故意，卻因?qū)W(xué)術(shù)規(guī)范要求的無知而違反學(xué)術(shù)誠信原則。譬如，學(xué)生雖然在認(rèn)識上知道抄襲是錯誤的，但可能因不懂如何查閱資料、如何概括前人研究成果、如何規(guī)范引用他人觀點(diǎn)等知識，而導(dǎo)致不規(guī)范的學(xué)術(shù)寫作。因此，在注重培養(yǎng)學(xué)生誠信道德意識的同時，也要把相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范知識與技能傳授給他們。考察威廉瑪麗學(xué)院對學(xué)術(shù)不端的懲罰措施，在懲戒之外，其實更重視后續(xù)的教育與補(bǔ)救工作，特別是該校的寫作資源中心，專門為學(xué)生提供全類型(學(xué)術(shù)論文、報告、影像分鏡、海報、個人陳述、創(chuàng)意寫作、應(yīng)用程序等)、全過程(構(gòu)思、草稿、修訂)的寫作指導(dǎo)服務(wù)[25]。我國高校在制定學(xué)術(shù)誠信政策時，也可以根據(jù)本校實際情況，通過開設(shè)寫作課程、學(xué)術(shù)規(guī)范知識講座、論文寫作指導(dǎo)講座等方式，為學(xué)生提供相關(guān)知識與技能教育，降低和避免因?qū)W術(shù)規(guī)范知識短板而導(dǎo)致的不誠信行為。

(三)學(xué)術(shù)誠信制度與學(xué)術(shù)誠信文化并重的誠信環(huán)境建設(shè)

大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信表現(xiàn)既與個體的道德自律有關(guān)，也離不開環(huán)境的影響，特別是校園環(huán)境的約束、教育與熏陶。學(xué)術(shù)誠信環(huán)境應(yīng)該兼顧制度約束和文化熏陶兩方面的建設(shè)。

制度是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信和防范學(xué)術(shù)失信的關(guān)鍵因素。在美國大學(xué)校園中，無論是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理的榮譽(yù)制度模式，還是教師和學(xué)生事務(wù)人員主導(dǎo)的學(xué)術(shù)誠信治理模式，一般都建立了一套包括規(guī)范、監(jiān)督、懲戒及補(bǔ)救等內(nèi)容在內(nèi)的制度體系，以支持和捍衛(wèi)學(xué)術(shù)誠信。我國2017年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》已明確要求學(xué)校：“以適當(dāng)方式記錄學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、品行等方面的誠信信息，建立對失信行為的約束和懲戒機(jī)制；對有嚴(yán)重失信行為的，可以規(guī)定給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，對違背學(xué)術(shù)誠信的，可以對其獲得學(xué)位及學(xué)術(shù)稱號、榮譽(yù)等作出限制?！盵20]各高校應(yīng)該依據(jù)具體情況，建立一套比較全面、公正且具有可操作性的學(xué)術(shù)誠信管理制度，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)業(yè)行為。

制度規(guī)范是捍衛(wèi)學(xué)術(shù)誠信的強(qiáng)力措施，而文化氛圍則以“潤物細(xì)無聲”的方式熏陶個體的誠信人格，影響個體的行為表現(xiàn)。學(xué)校的誠信文化氛圍體現(xiàn)在校園環(huán)境設(shè)施、成員行為方式、精神風(fēng)貌等諸多方面。在威廉瑪麗學(xué)院，學(xué)術(shù)誠信的箴言和海報張貼在教學(xué)大樓、圖書館、大禮堂等校園重要場所；榮譽(yù)誓言、榮譽(yù)守則、誠信條例以及相關(guān)事件報道不僅公布在校園網(wǎng)和學(xué)生刊物上，還會印在學(xué)生會、兄弟會、各種學(xué)生社團(tuán)的宣傳手冊上；誠信價值和榮譽(yù)精神也經(jīng)由各種儀式活動傳遞給學(xué)生，“學(xué)術(shù)誠信”的信息無處不在。究其教育理念，就是通過校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造，使學(xué)術(shù)誠信成為校園場景和校園生活的有機(jī)組成部分，讓學(xué)生在耳濡目染中加深認(rèn)知體驗，形成價值認(rèn)同，并做出相應(yīng)的行動選擇。環(huán)境影響行為，行為改變環(huán)境，個體的行為習(xí)慣匯聚成群體風(fēng)尚，誠信的學(xué)風(fēng)校風(fēng)由此形成。而眾多名校的經(jīng)驗已證明，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)會積淀為學(xué)校的傳統(tǒng)，成為一種深厚而強(qiáng)大的精神力量，影響和塑造后來的一代代學(xué)子。