□ 甘肅省天水市玉泉鎮(zhèn)五里鋪中心小學(xué) 陳桂芳

低年級的學(xué)生，由于接觸的事物比較少，促使他們對任何新鮮的事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，因此教師可以利用小學(xué)生的這個特點(diǎn)，將教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，給小學(xué)生新鮮的感覺，滿足小學(xué)生的好奇心，調(diào)動課堂的氣氛，使得課堂變得更加活躍。

一、開展趣味性教學(xué)的必要性

1.符合新課改的要求

隨著新一輪教育改革的提出，對教育教學(xué)帶來了一股新的熱潮，要求在新課改風(fēng)向標(biāo)和探究有效的教學(xué)理念與模式。新課改更加強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺，基于學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在關(guān)注學(xué)生知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，在自主探究中掌握各種能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用趣味教學(xué)法，以趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的環(huán)境，相較于傳統(tǒng)靜態(tài)、講述式的教學(xué)來說，動態(tài)的、靈活多樣的小團(tuán)體活動更具吸引力。利用趣味化教學(xué)，為學(xué)生提供更加開放、自由、展示自己、鍛煉能力的機(jī)會，更加樂學(xué)會學(xué)。

2.符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡在7-12歲之間，這階段的孩子具有特殊性，除了知識經(jīng)驗(yàn)不足外，認(rèn)知規(guī)律與思維發(fā)展更傾向于具體形象，隨著年齡的增加，認(rèn)知與思維也有所發(fā)展，在這一過渡時(shí)期，就要求教師采用的教學(xué)方法，能夠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。尤其是低段學(xué)生，對于還處于低年級的小學(xué)生來說，愛玩是孩子的天性，小學(xué)生都活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心，以具體形象思維主導(dǎo)，輔以一些簡單的抽象邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與邏輯性，有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)往往無法深入事物內(nèi)部探尋本質(zhì)，對課文的理解也大多流于表面。這時(shí)教師就可以基于趣味原則出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，創(chuàng)新教學(xué)方法，以具體形象的教具教學(xué)，不斷地刺激學(xué)生的各個感官，吸引學(xué)生親自參與，幫助學(xué)生深入感悟數(shù)學(xué)知識與本質(zhì)。

3.有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

趣味性教學(xué)也就是教師在教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮小學(xué)生的性格與喜好，采取小學(xué)生喜歡的方式、例如講故事、做游戲等，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力。趣味性教學(xué)利用多樣的、新奇的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)課堂沉悶與復(fù)雜的氣氛，滿足小學(xué)生的好奇心，促使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍輕松，在這樣的氛圍下，會給小學(xué)生一種愉悅、輕松的心情，使得他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，這是有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性。以此看來，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)具有重大的意義，能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、低年級數(shù)學(xué)趣味性設(shè)計(jì)策略

1.建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)習(xí)增強(qiáng)交流

教師開展的一切教學(xué)活動，都需要良好的師生關(guān)系作為前提條件。在實(shí)際教學(xué)中，教師要落實(shí)小學(xué)生的主體地位，多關(guān)注考慮小學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使得小學(xué)生能夠感覺到教師的善意，教師對自己的重視。這就要求教師要增強(qiáng)同小學(xué)生之間的交流，從交流中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的喜好、特點(diǎn)、問題等，這樣有利于小學(xué)生配合教師的教學(xué)活動。

例如教師講解《數(shù)一數(shù)》，講解之前教師可以同小學(xué)生進(jìn)行交流，了解小學(xué)生心中的想法。教師在尊重小學(xué)生想法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于抽象性的數(shù)學(xué)知識接受比較困難，若是利用生活中的實(shí)物會起到意想不到的效果。教師可以利用粉筆、課本、鉛筆等實(shí)物幫助，引導(dǎo)小學(xué)生數(shù)一數(shù)自己手中有幾支鉛筆、幾本課本等，看誰數(shù)的快、數(shù)的清楚，使得整個課堂的氣氛變的更加活潑，增添趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.巧妙利用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)習(xí)變得輕松

低年級數(shù)學(xué)同幼兒園的知識進(jìn)行對比，低年級數(shù)學(xué)的知識難度加大，邏輯性變強(qiáng)，使得小學(xué)生接受這些數(shù)學(xué)知識比較困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師注重知識的講解，整個課堂的氣氛比較壓抑枯燥，忽略了小學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感，促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣。因此教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，巧妙利用數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在做游戲的過程中，掌握知識，這樣會使小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是輕松的、快樂的。

例如教師講解《認(rèn)識人民幣》，需要小學(xué)生認(rèn)識人民幣，并知道他們之間的大小，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。在講解這一知識時(shí)候，教師提前準(zhǔn)備好教具，例如面值不等的人民幣，還有一些常見的生活物品，師生之間模擬超市買賣游戲。班長分配任務(wù)，由學(xué)生扮演不同的角色，賣蛋糕的、賣學(xué)習(xí)用品的、賣生活用品的、賣玩具的……，讓小學(xué)生手持道具人民幣，用不同的面值去購買自己想要的商品，教師在一旁巡視，提醒小學(xué)生互相檢查是否出現(xiàn)錯誤。在這個游戲的教學(xué)過程中，會極大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)活動，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生掌握知識，認(rèn)識不同的人民幣，并能區(qū)分大小，能夠在實(shí)際生活中使用。游戲教學(xué)的方式加深了小學(xué)生的印象，做到將理論知識聯(lián)系實(shí)際，還使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與輕松。

3.悉心創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)成為感覺

低年級學(xué)生這個年齡階段，比較貪玩，沒有良好的自制力，促使他們在課堂中不能長時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將小學(xué)生當(dāng)做大學(xué)生看待，按照要求高年級學(xué)生的方式要求低年級學(xué)生，促使整個課堂缺乏活力，不能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對此現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要尊重小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方案，悉心創(chuàng)造教學(xué)情境，使得整個課堂的氣氛變的更加活潑有趣，能夠讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)有感覺，愿意學(xué)習(xí)并樂意學(xué)習(xí)。

例如教師講解《認(rèn)識鐘表》，由于小學(xué)生自身知識儲備量不足，需要借助一寫有趣的故事幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，可以創(chuàng)造一個教學(xué)情境，手持鐘表向小學(xué)生講故事《小明的一天》。在這個過程中，小學(xué)生在教師講故事的時(shí)候便掌握知識，又加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，了解到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)。同時(shí)還發(fā)展了小學(xué)生思維，培養(yǎng)他們想問題的方式，激發(fā)小學(xué)生主動思考。最終使得小學(xué)生在教學(xué)情境中掌握數(shù)學(xué)知識，喜歡上學(xué)習(xí)。

4.經(jīng)常組織教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)總有激情

通常情況下，當(dāng)小學(xué)生學(xué)完知識后，教師會對小學(xué)生進(jìn)行測試，由小學(xué)生做一些練習(xí)題，考察小學(xué)生知識掌握情況。教師一般會運(yùn)用大量的題型，要求小學(xué)生反復(fù)做練習(xí)，這會降低小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)，不利于小學(xué)生的發(fā)展。因此教師需要對當(dāng)前的方式進(jìn)行改變創(chuàng)新，組織多樣的教學(xué)活動，例如小組比賽、尋寶藏、貪吃蛇等教學(xué)活動，促使小學(xué)生對每天的數(shù)學(xué)課程都充滿期待，對學(xué)習(xí)充滿激情，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

例如教師講解完畢《連加、連減和加減混合》，教師可以舉行比賽，將學(xué)生根據(jù)性別分組，組建“快樂男聲”和“超級女聲”組合，教師可以采取卡片的形式，每個小組分發(fā)相同數(shù)量加減法混合運(yùn)算卡片，由小組成員進(jìn)行計(jì)算，最后由教師進(jìn)行評價(jià)，計(jì)算每個小組回答正確的數(shù)量，并將這些數(shù)量進(jìn)行比較，選出數(shù)量最多的小組，獲得最后的冠軍。在活動中，每個小學(xué)生的情緒是高漲的，他們都很樂意參與這樣的教學(xué)活動，為了促使自己小組獲得冠軍，使出渾身解數(shù)，積極思考，認(rèn)真計(jì)算，將自己所學(xué)知識充分運(yùn)用。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要經(jīng)常性的組織不同的游戲，來吸引小學(xué)生的興趣。

綜上所述，從小學(xué)生的角度來看，設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生來說是必要的，一方面趣味性教學(xué)符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展階段。另一方面趣味性教學(xué)可以使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以利用游戲、故事等多樣的教學(xué)方式，將復(fù)雜抽象的知識變得更加簡單，促使小學(xué)生感到學(xué)習(xí)是輕松快樂的，保證小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿激情與熱情。