江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 史趙軍
高中生正處于身心變化的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段,高中生一方面認(rèn)為自己具備一定的思維能力,急于證明自我,展現(xiàn)個(gè)性;另一方面,高中生仍舊是處于校園學(xué)習(xí)階段的青少年,認(rèn)知能力不足,三觀尚未成熟,缺乏社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)。因此,稍有不慎,高中生就有可能被不良思想所影響,誤入歧途。在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及、各種文化良莠不齊的當(dāng)下,高中時(shí)期的德育教育顯得格外重要。德育教育需要將高中生的學(xué)習(xí)生涯一以貫之,滲透到各個(gè)學(xué)科之中,并在潛移默化之中引導(dǎo)高中生形成良好的品格,樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文以高中音樂教學(xué)為例,就如何在教學(xué)之中有效滲透德育思想,展開詳細(xì)討論。
不論身處哪個(gè)年齡段,學(xué)生都渴望擁有良好的教學(xué)氛圍,因?yàn)榻虒W(xué)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂課堂之中也毫不例外。創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境,讓學(xué)生恍若身臨其境,能夠與音樂作品產(chǎn)生深刻的共鳴,感受音樂作品所傳遞的情緒,理解作者意圖表達(dá)的思想感情,進(jìn)而對音樂作品產(chǎn)生多元化的理解與感悟。在良好的教學(xué)氛圍中,音樂教師開展德育教育便可起到事半功倍之效,讓德育思想如春風(fēng)細(xì)雨一般,悄無聲息地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。
比如,在開展《遼闊的草原》這一音樂作品的鑒賞活動時(shí),音樂教師可借助多媒體,為學(xué)生播放一段記錄草原風(fēng)光的視頻。等到視頻播放結(jié)束以后,對學(xué)生進(jìn)行提問:“同學(xué)們,大家可以通過這段視頻,判斷這是我國的哪個(gè)地區(qū)嗎?”高中生已經(jīng)具備地理知識的基礎(chǔ)和一定的旅游經(jīng)驗(yàn),故而能夠很快判斷出這是內(nèi)蒙古。之后,教師可讓學(xué)生針對視頻內(nèi)容,進(jìn)一步描述草原之景。有的學(xué)生說:“天蒼蒼地茫茫,每到春夏以后,草原一片綠色,生機(jī)勃勃。草原如此壯闊,風(fēng)景宜人,牛羊眾多,給無數(shù)人以精神的啟迪。在草原之中,少數(shù)民族的友人們匯聚于此,在盛大的節(jié)日里面,載歌載舞,好不熱鬧。”該學(xué)生的描述,將自己對于草原的向往之情和喜愛之情展現(xiàn)無遺。學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后,教師可在良好的氛圍之中,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《遼闊的草原》,并讓學(xué)生從速度、節(jié)奏、旋律等角度分別分析該音樂作品。學(xué)生回答“旋律寬廣”“節(jié)奏自由”“速度緩慢”等。教師以學(xué)生的回答為基礎(chǔ),進(jìn)行總結(jié)與升華:“《遼闊的草原》這一音樂作品,旋律優(yōu)美,節(jié)奏自由,氣息綿長。這是最能代表蒙古族音樂特點(diǎn)的長調(diào)民歌。在這首歌曲之中,我們似乎可以看到草原風(fēng)光,感受草原氣息。草原一望無垠的美好景象與草原人民安寧、快樂、幸福的美好生活,都得到了美好呈現(xiàn)。”創(chuàng)設(shè)有效情境,讓學(xué)生感受草原旖旎風(fēng)光,走進(jìn)少數(shù)民族的世界,體會其中的民俗風(fēng)情。在教育的過程之中,逐步滲透民族一家親的思想,將社會主義核心價(jià)值觀融入歌曲和視頻的欣賞過程中。學(xué)生不僅可以感受不同地域的風(fēng)情,欣賞祖國的風(fēng)土人情,對祖國自然風(fēng)光產(chǎn)生濃厚的眷戀之情,還能夠點(diǎn)燃心中的愛國之情和民族自豪感、認(rèn)同感,激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí),不斷奮斗,為民族復(fù)興而不斷努力。
每一部音樂作品之中,都蘊(yùn)含著意味深長的故事??此破狡綗o奇的歌曲,或許有著令人無法忘懷的創(chuàng)作背景。這些都是值得挖掘的教學(xué)資源,幫助學(xué)生更加全面地了解音樂作品。當(dāng)學(xué)生了解音樂背后的故事以后,能夠代入自身情感,進(jìn)一步感知作品傳遞的中心思想,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以,教師要善于挖掘音樂作品背后的創(chuàng)作故事,從故事之中提煉德育思想,有效開展德育教學(xué)活動。
比如,在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《黃河大合唱——黃水謠》這一音樂作品時(shí),音樂教師就可以深入挖掘該作品的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生對這首作品進(jìn)行深入了解?!饵S河大合唱》創(chuàng)作靈感來源于1938年。這一年武漢淪陷,全國人民都處于水深火熱之中,民不聊生。在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代背景下,有一批愛國人士,積極抗敵,試圖喚起民眾的斗爭精神,打敗侵略者,贏得勝利,保衛(wèi)祖國。詩人光未然就是其中一個(gè)。他從壺口附近東渡黃河時(shí),見證船夫們與驚濤駭浪搏斗的場景,大為震撼。次年,他在延安創(chuàng)作出朗誦詩《黃河吟》。該詞作令作曲家冼星海無比振奮,在1939年,冼星海完成《黃河大合唱》的作曲。這部作品的創(chuàng)作環(huán)境艱苦,凝聚著創(chuàng)作者的無數(shù)心血。同時(shí)也反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,無數(shù)中華兒女英勇斗爭,不畏艱險(xiǎn),不怕苦難的精神。對中華人民保衛(wèi)祖國、自強(qiáng)不息、不屈不撓的偉大品格進(jìn)行謳歌。在了解創(chuàng)作背景以后,學(xué)生懷著沉重的心情去鑒賞音樂作品,在氣勢恢宏的音樂旋律之中,進(jìn)一步感受到黃河的波瀾壯闊與中華民族不屈的精神。借由《黃河大合唱——黃水謠》,將歷史鋪陳到學(xué)生的眼前,讓學(xué)生感知中華民族偉大精神,學(xué)習(xí)革命先輩們頑強(qiáng)斗爭、不畏苦難的優(yōu)秀品格,啟迪學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、不畏艱險(xiǎn)、勇于抗?fàn)幍木?,?shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透。
每一個(gè)民族都有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。我國作為一個(gè)擁有五千多年歷史文明的悠久古國,擁有著數(shù)不勝數(shù)的燦爛文明。其中音樂文化,在我國由來已久,經(jīng)歷幾千年發(fā)展,歷久彌新,被后人所喜愛。高中生承載著復(fù)興民族、建設(shè)祖國、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任,在音樂教學(xué)的過程之中,更要有效地學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)音樂。音樂教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞我國獨(dú)有的傳統(tǒng)音樂文化,提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情,讓學(xué)生自覺地投入到弘揚(yáng)我國文化的隊(duì)伍之中,促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承與發(fā)展。
比如,在開展戲曲這一單元的音樂教學(xué)時(shí),其中的音樂作品,都是在我國經(jīng)歷多年發(fā)展的傳統(tǒng)戲曲劇種,不論是京劇、豫劇,還是黃梅戲、越劇,都是我國獨(dú)有的傳統(tǒng)音樂,帶著濃烈的中國式標(biāo)簽,蘊(yùn)含著濃厚的地方特色,獨(dú)具韻味。在教學(xué)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這一來自《貴妃醉酒》的京劇選段時(shí),教師可以給學(xué)生播放名家演繹視頻,讓學(xué)生深入了解京劇的內(nèi)涵。圍繞京劇,為學(xué)生講解京劇的門派、臉譜、行當(dāng)、唱腔等等,讓學(xué)生真正走進(jìn)京劇的世界,感悟京劇的魅力。京劇之中蘊(yùn)含著豐富的歌唱藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù),是我國當(dāng)之無愧的國粹。還可在課堂之中,為學(xué)生播放更多京劇作品,讓學(xué)生了解京劇的不同面貌,欣賞名家大師的風(fēng)范。借助多媒體技術(shù),為學(xué)生播放我國京劇大師梅蘭芳京劇學(xué)習(xí)的坎坷之路,從而更加了解京劇的魅力和京劇文化傳承的不易,讓學(xué)生對這一流傳幾百年的傳統(tǒng)文化,產(chǎn)生濃厚情感。同樣,在開展《鑼鼓喧天氣齊把道喊》教學(xué)時(shí),教師可以為學(xué)生講解豫劇的特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生正確區(qū)分豫劇與京劇的不同之處,讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國不同的戲曲劇種它們的形成和發(fā)展,和地區(qū)、風(fēng)俗習(xí)慣、語言等都有密切的關(guān)系。在戲曲這一單元之中,蘊(yùn)含著的都是我國傳統(tǒng)音樂文化,帶著濃厚的歷史色彩。這些戲曲劇種的背后,凝練著無數(shù)歷史故事,勾勒出無數(shù)飽滿的歷史人物形象,精彩紛呈,值得學(xué)生去傳承和發(fā)揚(yáng)。教師在教學(xué)之中,要帶領(lǐng)學(xué)生了解其中的故事,進(jìn)一步開闊學(xué)生眼界,豐富學(xué)生的音樂世界,讓學(xué)生逐步愛上中華傳統(tǒng)文化,自覺肩負(fù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任,將中華傳統(tǒng)音樂傳播到更廣更遠(yuǎn)的地方,讓世界人民聽到中華音樂,看到中華面貌,弘揚(yáng)中華文明,展現(xiàn)中華民族的美好姿態(tài)!
每一個(gè)音樂作品之中都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。面對同樣的音樂作品,不同的聽眾有著不同的想法。音樂作品的魅力正是如此,讓音樂悄無聲息地流入聽眾的心中,打動聽眾,在聽眾心中的某個(gè)角落,生根發(fā)芽,逐漸與聽眾產(chǎn)生情感共鳴,讓聽眾感悟到音樂的力量,以音樂為動力,走出精彩人生。音樂與文學(xué)、詩歌息息相關(guān),音樂之中飽含的感情,需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真鑒賞,耐心回味。所以,在教學(xué)過程之中,音樂教師需帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鑒賞音樂作品,搭建與音樂的橋梁。以音樂為養(yǎng)分,滲透德育思想,滋潤學(xué)生心靈,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成高尚人格,提升審美能力,實(shí)現(xiàn)健康成長。
比如說,在學(xué)習(xí)《第五交響曲》時(shí),這一音樂作品聞名世界,曲調(diào)高昂,節(jié)奏鮮活,是學(xué)生成長道路上的必學(xué)曲目之一。在學(xué)習(xí)該音樂時(shí),音樂教師為學(xué)生播放音樂,并讓學(xué)生沉浸其中,感受音樂節(jié)奏的變化,體會作者的情緒波動。音樂教師要給予學(xué)生充分的鑒賞空間,讓學(xué)生自主發(fā)表感受,抒發(fā)自己對音樂的理解。同時(shí),音樂教師還可將作曲家貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生代入貝多芬的視角,進(jìn)一步感知音樂作品,體會其中蘊(yùn)含著的豐富情感。之后,將交流的舞臺提供給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)表鑒賞看法。有的學(xué)生說:“貝多芬用其不屈的靈魂,在困苦的環(huán)境之中,創(chuàng)作出聞名于世的音樂作品。在激昂的旋律之中,我似乎能夠感受到貝多芬的情緒,將民族與個(gè)人緊緊聯(lián)系在一起的偉大英雄主義!”有的學(xué)生說:“該音樂作品富有濃烈的個(gè)人色彩,旋律高亢,百聽不厭。這或許就是貝多芬的魅力!”每個(gè)學(xué)生的理解不同,但是他們統(tǒng)一對音樂作品做出高度評價(jià),表現(xiàn)出對音樂作品的喜愛之情。以此為背景,音樂教師可進(jìn)一步深化教學(xué)主題:“貝多芬用其堅(jiān)韌不拔的精神,在諸多困難面前,仍舊沒有放棄音樂,最終創(chuàng)作出舉世聞名的旋律。一直到現(xiàn)在,我們?nèi)耘f深受其影響,相信在未來,也依舊會有無數(shù)后輩為其音樂所打動。這就是音樂的魅力!在貝多芬與他的音樂作品之中,我們可以得到一個(gè)道理,那就是只要堅(jiān)持下去,對生活充滿希望,勇敢戰(zhàn)勝困難,就是生活的強(qiáng)者!”在音樂教師的啟發(fā)下,德育思想悄然滲透其中,學(xué)生從中學(xué)習(xí)到貝多芬的偉大精神,學(xué)會以積極樂觀的心態(tài)面對生活。不論是在學(xué)習(xí)、生活亦或是未來的工作過程之中,學(xué)生能夠以健康的心態(tài),從容面對。挑戰(zhàn)生活中的難關(guān),不再輕易被小事打倒,主宰自己的生活,笑傲人生。在音樂鑒賞之中,有效滲透德育,健全學(xué)生人格,為學(xué)生未來成長奠定良好基礎(chǔ)。
德育教學(xué)不僅僅是針對于課堂開展,還需延伸到課外實(shí)踐之中,滲透到家庭、社會之中。紙上談兵的教育模式,已經(jīng)和時(shí)代脫軌。要想全面提升學(xué)生的德育思想水平,就必須要積極地開展實(shí)踐活動,通過實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力,塑造學(xué)生的良好品格,促進(jìn)學(xué)生全面提升。
比如,在校園范圍之內(nèi),組織藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)形式多樣,內(nèi)容豐富,可以開展小品創(chuàng)作、詩詞接龍、話劇表演、主題演講、古詩鑒賞比賽等活動。借助這些活動,活躍學(xué)生的精神面貌,營造良好的校園文化氛圍。同時(shí),學(xué)生在參與活動的過程中,能夠不斷地積累文化素養(yǎng),豐富文化體系。在參與比賽的過程之中,還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識、合作意識和積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。音樂是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程,音樂老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于歌唱,敢于表演,同時(shí),教師也要利用音樂開展實(shí)踐活動,實(shí)現(xiàn)音樂的有效價(jià)值。比如說,音樂教師可以在五四青年節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生排練音樂節(jié)目,深入敬老院,為他們送溫暖,獻(xiàn)愛心,培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格;在國慶節(jié),以歌唱祖國為主題,開展德育活動,讓學(xué)生自行選擇喜歡的曲目,進(jìn)行演唱,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國精神,讓學(xué)生珍惜如今的美好生活,感恩祖國;今年是中國共產(chǎn)黨成立的一百周年,教師也可積極開展德育活動,讓學(xué)生以組為單位,圍繞建黨排練音樂作品,最終在全體同學(xué)和教師的見證下,評選出最佳音樂作品,進(jìn)行獎勵(lì)。以比賽形式開展,可有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在排練過程之中,學(xué)生深入了解了中國共產(chǎn)黨的建黨經(jīng)過,了解了那段特殊時(shí)期革命先輩的偉大與壯烈,從而不斷提升學(xué)生的愛國主義情懷。從革命先輩的身上,學(xué)習(xí)矢志不渝、艱苦奮斗、為建設(shè)新中國而不斷奮斗的偉大精神,實(shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)立德樹人、教書育人的重要目的。在高中音樂教學(xué)之中,要全面滲透德育思想,讓德育之花開在各個(gè)角落,塑造高中生良好的品格,提升高中生的思想覺悟,幫助他們明辨是非,健康成長。教師在教學(xué)中,一定要堅(jiān)持創(chuàng)新,讓音樂課堂變得更加精彩生動,以多種形式,開展德育教育。摒棄說教式的教學(xué)方式,與高中生建立平等和諧的關(guān)系,亦師亦友,以春風(fēng)化雨的形式滲透德育思想,實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。