黃博彥 王思靜

廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”通過選拔出一批樂于奉獻、勇于創(chuàng)新、專長突出、年富力強的佼佼者進行重點培養(yǎng)，促使他們?nèi)嫣嵘陨淼慕逃碚撍仞B(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，凝練更具特色的教育風(fēng)格、更加鮮明的教育理念、更高水平的教育教學(xué)能力，成長為全社會普遍認可的名教師、名校長、名班主任。新一批省級培養(yǎng)項目有哪些新變化和新舉措？學(xué)員們又有哪些收獲？

拓展培養(yǎng)規(guī)模，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展

為了解決基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的問題，補齊配強基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的師資力量，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教書育人能力水平，2020年，省教育廳和省財政廳聯(lián)合出臺《廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)項目實施辦法》，對“百千萬人才培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)類型、培養(yǎng)周期和規(guī)模、培養(yǎng)方式方法以及培養(yǎng)內(nèi)容等進行了豐富、擴充、創(chuàng)新。

2021年7月啟動的新一批省級培養(yǎng)項目設(shè)置，從原來9個擴充到17個，涵蓋幼兒園、小學(xué)、初高中學(xué)段，以及中小學(xué)特殊教育、中小學(xué)智能教育，培養(yǎng)規(guī)模從原來250人增加到499人，培養(yǎng)機構(gòu)從3所增加到7所。新增的4所機構(gòu)分別為北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）、韓山師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、肇慶學(xué)院。

北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）主要承擔(dān)高中文科名教師的培養(yǎng)任務(wù)，共有35名學(xué)員，覆蓋語文、英語、地理、政治、歷史、心理6大學(xué)科。為此，北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）組建了11名理論導(dǎo)師和22名實踐導(dǎo)師的專業(yè)團隊，致力于造就一批師德師風(fēng)高尚、教育理念先進、理論知識扎實、教育教學(xué)能力強、管理水平高，具有國際視野、創(chuàng)新精神的教育家型高中文科名教師。

北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）省級中小學(xué)教師發(fā)展中心項目負責(zé)人薛凱方介紹：“11名理論導(dǎo)師均為北京師范大學(xué)教授，在教師培訓(xùn)方面具有豐富的經(jīng)驗。我們還邀請了北京、上海、浙江及廣東的一線教師、教研員擔(dān)任實踐導(dǎo)師。1名理論導(dǎo)師搭配2名實踐導(dǎo)師，組成導(dǎo)師小組，為培養(yǎng)教育家型名教師提供系統(tǒng)性規(guī)劃和全方位指導(dǎo)。”

“理論導(dǎo)師的研究方向就是中學(xué)階段教育教學(xué)，十分符合我們的教育教學(xué)實際，指導(dǎo)的針對性很強，能很好地切中我們的認識盲區(qū)和誤區(qū)?！柄Q山市第一中學(xué)教師、高中文科名教師培養(yǎng)對象陳敬遠說。

韓山師范學(xué)院主要承擔(dān)小學(xué)理科名教師的培養(yǎng)任務(wù)，嶺南師范學(xué)院負責(zé)中小學(xué)特殊教育名教師、初中文科名教師的培養(yǎng)任務(wù)，肇慶學(xué)院則負責(zé)小學(xué)名校長的培養(yǎng)任務(wù)。初次承擔(dān)該培養(yǎng)項目，各校積極整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源，調(diào)動各學(xué)院各專業(yè)的專家隊伍，實施多元、開放、互動的培養(yǎng)模式，充分保證學(xué)員培訓(xùn)的質(zhì)量。

韓山師范學(xué)院提出了“四域一體”的培養(yǎng)思路，即“高校——提升理論素養(yǎng)，學(xué)?！_展教改實踐，政府——開展教學(xué)幫扶，區(qū)域——打造名師品牌”，讓培養(yǎng)對象在交流中溝通情感、聚合智慧、互助協(xié)作，并通過在幫扶學(xué)校支教、開講座、上示范課、合作課題研究等，促使培養(yǎng)對象在幫扶活動中成長。

嶺南師范學(xué)院通過開展專題培訓(xùn)活動，提升培訓(xùn)者的管理和業(yè)務(wù)水平;開展定期專項會議，對項目實施問題和困難進行研討;開展績效評估指導(dǎo)會，對項目工作人員進行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。此外，作為廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點實驗室設(shè)立點，嶺南師范學(xué)院還將充分發(fā)揮特殊教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，拓寬學(xué)員的學(xué)術(shù)視野。

肇慶學(xué)院主要通過專家引領(lǐng)、同伴互助、國內(nèi)外名校現(xiàn)場學(xué)習(xí)、結(jié)對幫扶、學(xué)術(shù)沙龍、讀書分享、論文撰寫、課題研究等活動，為學(xué)員打造研修平臺，幫助他們提升實踐創(chuàng)新能力，形成系統(tǒng)的辦學(xué)思想體系與實踐體系。

落實“ 一人一案”，滿足個性化需求

2021年新一批培養(yǎng)項目更加注重個性化培養(yǎng)，明確要求培養(yǎng)機構(gòu)建立導(dǎo)師制度，為每名培養(yǎng)學(xué)員配備不少于3人的導(dǎo)師團隊，由培養(yǎng)學(xué)員提出個人發(fā)展需求，與導(dǎo)師一起制訂個性化培養(yǎng)方案，落實“一人一案”，有針對性地促進培養(yǎng)學(xué)員提升專業(yè)能力。

自2012年啟動新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”以來，華南師范大學(xué)連續(xù)承擔(dān)了兩批次教育家項目、中學(xué)名校長項目、高中文科類和理科類名教師項目，共培養(yǎng)了229位培養(yǎng)對象。2021年新一批次項目的啟動，華南師范大學(xué)采取“目標(biāo)倒推，以終為始;課程支撐、評價保障”的設(shè)計總思路，助力新一批學(xué)員的成長與發(fā)展。高中理科類名教師項目依據(jù)工作室建設(shè)原則，為6個學(xué)科35名培養(yǎng)對象設(shè)置8個工作室，不因?qū)W員學(xué)科人數(shù)少等合并設(shè)置，確保每個學(xué)科都設(shè)置工作室，并為每個工作室優(yōu)選3名導(dǎo)師進行專業(yè)指導(dǎo)。

在前兩批的培養(yǎng)工作中，廣東第二師范學(xué)院形成了以“成為有獨特教學(xué)風(fēng)格的粵派50專家型教師”為主題的個性化培養(yǎng)方案，構(gòu)建了廣東基礎(chǔ)教育高端人才“三高一低”培養(yǎng)模式，即高端的培養(yǎng)目標(biāo)、高瞻的培養(yǎng)課程、高效的培訓(xùn)過程、低重心的培養(yǎng)方式。

茂名信宜市教育城小學(xué)教師、小學(xué)名班主任培養(yǎng)對象張樹駒，在21年的班主任工作中形成了一定的經(jīng)驗，但也遇到了如何從“經(jīng)驗型”班主任向“教育家型”班主任轉(zhuǎn)型的問題。為此，廣東第二師范學(xué)院的導(dǎo)師通過到校聽評課、聽匯報、考察等崗位研修實地指導(dǎo)后，為張樹駒確定了“打造潤心德育”的研究主題和專業(yè)發(fā)展方向，制訂了涵蓋“指向共贏的小學(xué)心理輔導(dǎo)”“小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探討”“團隊文化建設(shè)策略與技巧”等內(nèi)容的個性化培養(yǎng)課程。

廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院依據(jù)個人成長史、個人教育理念反思、教情陳述等，為學(xué)員進行“畫像”，并結(jié)合個人能力、發(fā)展方向、興趣愛好、性格特點、專業(yè)基礎(chǔ)等數(shù)據(jù)，針對性地制訂個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)他們進一步豐富和完善個人教學(xué)風(fēng)格及教育理念。培養(yǎng)過程中，要求學(xué)員在實踐研修基礎(chǔ)上，結(jié)合理論學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、國內(nèi)外考察、任務(wù)驅(qū)動、展示交流等方式，挖掘教育教學(xué)特色，凝練個人教育理念，進而打造特色鮮明的幼兒園名教師、名園長以及小學(xué)文科名教師品牌。

“我在園所特色品牌打造方面的經(jīng)驗較為欠缺，結(jié)合辦園過程中園所特色發(fā)展的問題，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的導(dǎo)師幫我確定了深化‘陽光教育內(nèi)涵，凸顯‘陽光運動·幸福成長辦園特色的專業(yè)發(fā)展方向。讓我學(xué)會‘跳出幼教看幼教，能夠從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等視角思考、研究、解決幼兒園保教工作的實踐問題。”梅州市大埔縣第二實驗幼兒園園長、幼兒園名園長培養(yǎng)對象楊梅亮說。

針對實踐問題，提煉可推廣經(jīng)驗

2014年，為進一步拓寬廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)學(xué)員申報課題的渠道，調(diào)動他們從事課題研究的積極性，深化研究成果，打造高水平、研究型師資隊伍，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵和廣東教育科研水平，省教育廳面向?qū)W員設(shè)立“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目課題。課題選題要求貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件精神，圍繞廣東基礎(chǔ)教育各學(xué)科教學(xué)熱點難點問題，體現(xiàn)學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用意義，突出基礎(chǔ)教育研究的前瞻性、針對性和實效性。

從2014年立項81項，到2016年立項116項，再到2021年的463項，“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目課題立項數(shù)量增長顯著。據(jù)最新消息，19名學(xué)員作為主持人獲得2021年廣東省教育教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）。

針對新一批學(xué)員申報的專項科研項目課題，要求以《廣東省推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》為指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)理論與實踐的創(chuàng)新性研究，為廣東基礎(chǔ)教育科研事業(yè)的發(fā)展、教學(xué)改革和發(fā)展實踐服務(wù)，為全面實施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量做貢獻。

“百千萬人才培養(yǎng)工程”項目執(zhí)行辦公室相關(guān)負責(zé)人介紹：“2021年首次明確在培養(yǎng)經(jīng)費中列支課題研究經(jīng)費，平均每人每年不少于1萬元，選題增加班級管理、德育等教育教學(xué)實踐問題。”