單雨

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力都有一定的要求，可是在平常的學(xué)習(xí)中，老師以及學(xué)生家長(zhǎng)都普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于其運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力卻沒有重視。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生在藝術(shù)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力上大有缺陷。為順應(yīng)國(guó)家對(duì)全方面發(fā)展人才的需求，STEM項(xiàng)目被引入國(guó)內(nèi)教育體系，本文就對(duì)幼兒科學(xué)STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)介

起初，STEM項(xiàng)目起源于美國(guó)，“S”即“Science”，科學(xué)的意思;“T”即“Technology”，技術(shù)的意思;“E”即“Engineering”，工程的意思;“M”即“Mathematics”，數(shù)學(xué)的意思。從本質(zhì)上看，STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)即要學(xué)生能夠通過STEM項(xiàng)目結(jié)合學(xué)科知識(shí)，形成學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力，從而能夠有能力去解決生活當(dāng)中的一些真實(shí)問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及學(xué)科素養(yǎng)有很好的生成和促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)新一代人才有積極的意義。

二、我國(guó)科學(xué)STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究目的

在我國(guó)剛剛引進(jìn)STEM項(xiàng)目時(shí)，由于其與我國(guó)的教育方式有很大的不同，所以運(yùn)行起來有些不融洽，而且我國(guó)運(yùn)用STEM項(xiàng)目的能力還不夠成熟，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，從我國(guó)的教育領(lǐng)域反饋當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)之間、教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求之間都有一定程度的不相符。除此之外，還有教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)新實(shí)踐能力。STEM項(xiàng)目中的本質(zhì)內(nèi)涵的確可以幫助我國(guó)改變一些不全面的教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)于STEM項(xiàng)目的研究和應(yīng)用是勢(shì)在必行的。

三、完善幼兒科學(xué)STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究方法

通過調(diào)查問卷的形式可以對(duì)STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐研究，調(diào)查問卷涉及對(duì)老師的問卷和幼兒的問卷。對(duì)于老師，可以在問卷當(dāng)中對(duì)實(shí)施STEM項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的次數(shù)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)實(shí)施STEM項(xiàng)目的途徑進(jìn)行調(diào)查：包括一些課堂趣味實(shí)驗(yàn)、戶外科學(xué)實(shí)驗(yàn)、建立小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)、通過活動(dòng)組織幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等等，以及老師對(duì)于STEM項(xiàng)目開展的一些建議、意見以及自身所具備的能力，除此之外，還有自己最想學(xué)習(xí)的STEM項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容和技巧。對(duì)于幼兒的問卷調(diào)查，通?？梢栽O(shè)立一些問題：如STEM項(xiàng)目開展之后對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有無(wú)提高的作用，自己對(duì)于STEM項(xiàng)目的感受和想法，對(duì)于老師開展STEM項(xiàng)目的一些建議和看法……從而完善對(duì)于STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。

四、幼兒科學(xué)STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

（一）增加課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過程中，幼兒科學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于觀看視頻、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)該結(jié)合STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，在課堂內(nèi)對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手操作，以幫助幼兒更好地了解相關(guān)內(nèi)容，加深印象，在生活當(dāng)中遇到類似現(xiàn)象也能明白其原因所在。

（二）提供動(dòng)手制作機(jī)會(huì)

對(duì)于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)可以通過最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的生活當(dāng)中的化學(xué)、物理、生物、地理學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行，所以在結(jié)合STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的時(shí)候，要在這四門學(xué)科當(dāng)中分別落實(shí)，多提供一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，例如老師可以為幼兒展示一些有關(guān)生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象的還原操作，比如磁鐵的排斥和吸引、永動(dòng)機(jī)的展示、除鐵銹的操作等等，讓幼兒可以通過老師的展示和操作了解到生活當(dāng)中的一些道理和經(jīng)驗(yàn)，也可以讓幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等，這樣對(duì)于幼兒的全方面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。幼兒在學(xué)習(xí)中遇到簡(jiǎn)單生物知識(shí)的時(shí)候，老師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒去實(shí)驗(yàn)室，或者是一些科技館，自己制作標(biāo)本，自己動(dòng)手使用顯微鏡，通過親手操作來了解顯微鏡的使用方式。對(duì)于地理學(xué)科，老師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒在公園或者一些風(fēng)景區(qū)對(duì)其中的山山水水進(jìn)行觀察，通過在班級(jí)里讓幼兒使用地球儀來對(duì)一些地理的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

科學(xué)富于創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的普及會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力有一定的積極影響，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中能提高幼兒的創(chuàng)造能力，給創(chuàng)新思維帶來一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，不管是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究者還是參與者，都可以通過科學(xué)知識(shí)來提高自己的創(chuàng)造能力，去充實(shí)自己的想象空間，去積累操作的經(jīng)驗(yàn)，而且他們從一些科學(xué)設(shè)計(jì)里得來的靈感和創(chuàng)意也會(huì)幫助提高自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是需要靈活的思想和敏銳的思維來構(gòu)建的，所以在結(jié)合STEM項(xiàng)目開展的課程里，老師要注重對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，老師可以帶一瓶無(wú)色液體到實(shí)驗(yàn)室，詢問幼兒怎樣去判斷這瓶無(wú)色液體是什么東西，讓幼兒思考后發(fā)表自己的看法，再讓一些幼兒來評(píng)價(jià)回答問題的幼兒的方法是否正確，最后讓回答正確的孩子再想一些其他的創(chuàng)新方法去進(jìn)行判斷，思考為什么“直接品嘗”的方法是錯(cuò)誤的，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行更加全面的判斷和思考，在實(shí)踐當(dāng)中得出最后的結(jié)論，再去創(chuàng)新改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)，從而得出最準(zhǔn)確的判斷方法，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

五、創(chuàng)新完善幼兒的游戲活動(dòng)，添加STEM元素

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的教學(xué)研究

對(duì)于幼兒游戲的教學(xué)內(nèi)容改革要定期開展，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和對(duì)游戲過程中的一些反饋來對(duì)游戲的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，對(duì)于教研組的思想和能力培養(yǎng)也要加強(qiáng)，即要強(qiáng)化對(duì)幼兒游戲活動(dòng)過程的監(jiān)管意識(shí)，對(duì)于關(guān)注幼兒游戲活動(dòng)情況的工作要給予高度的重視。

（二）健全幼兒游戲內(nèi)容

幼兒的游戲本質(zhì)來說，是為增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，幫助其健康成長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上，需要老師對(duì)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的元素或者有助于鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力的元素在里面，例如，可以帶領(lǐng)幼兒去打兒童籃球和做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，幫助幼兒在游戲過程中得到思想的鍛煉和科學(xué)的啟迪。

（三）在游戲活動(dòng)里增加的STEM因素

首先對(duì)于老師來說，要轉(zhuǎn)變自己看待事物的角度，即要從小朋友的角度去觀察，實(shí)現(xiàn)幼兒實(shí)際價(jià)值觀和游戲的作用相融合，在發(fā)現(xiàn)一些不符合幼兒價(jià)值觀的情況時(shí)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范。更為重要的是，要避免出現(xiàn)把幼兒的游戲“小學(xué)化”，要給予幼兒一個(gè)溫馨、友善、非強(qiáng)制性的游戲氛圍。除此之外，要實(shí)現(xiàn)讓幼兒成為游戲的主導(dǎo)者，不應(yīng)該對(duì)其有過度的指導(dǎo)和提示，一些有助于智力開發(fā)的游戲，老師應(yīng)該讓其獨(dú)立思考做出判斷。例如“疊羅漢”游戲是鍛煉幼兒思維的一個(gè)游戲，在進(jìn)行“疊羅漢”游戲時(shí)，思維很直接的小朋友就會(huì)意識(shí)到積木要豎著壘才能夠讓其達(dá)到最高，他認(rèn)為這是一個(gè)最正確的方法，但是由于積木的重心問題，小朋友的操作會(huì)出現(xiàn)一定的難度，積木沒有如他所愿，一次即達(dá)到最高的目標(biāo)。在游戲的反復(fù)嘗試過程中，鍛煉了小孩子的耐心，讓他學(xué)會(huì)對(duì)一件事的堅(jiān)持和專注。在第一種直接的辦法無(wú)法達(dá)到成功的情況下，幼兒會(huì)選擇放棄原來的方法，去思考其他的有效辦法，這讓他的思維變得活躍，做出很大的改變和突破，這種變化已經(jīng)超越了游戲本身的意義。有一部分小朋友，在這個(gè)“疊羅漢”的游戲里則表現(xiàn)出很多優(yōu)秀的性格和特點(diǎn)，他們?cè)诖罱ǚe木的時(shí)候，經(jīng)歷幾次失敗之后都采取了不同的改進(jìn)措施，而且表現(xiàn)出積極的心態(tài)，他們會(huì)去分析怎樣搭建才能讓羅漢又穩(wěn)固又高，哪一種操作方法最容易成功。如果遇到不可行的辦法就會(huì)立即去更改，對(duì)于自己認(rèn)為很正確的方法，會(huì)一直堅(jiān)持到最后。他們會(huì)在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)游戲的操作步驟中，他們的思維靈活、清晰，每一步都會(huì)去思考、去總結(jié)。對(duì)于他們來說，這個(gè)“疊羅漢”已經(jīng)不單單只是一個(gè)游戲，而是一個(gè)探索的過程。對(duì)于小朋友們來說，他們都很期望成功，有一顆向往成功的心，他們對(duì)于達(dá)到成功的欲望很積極、很強(qiáng)烈，而且在好不容易壘到那個(gè)滿意的高度并且沒有倒塌的時(shí)候，他們很顯然不愿意去破壞自己的成果，有一份滿足感和幸福感。所以，幼兒的游戲也要有適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)，這樣能夠最大限度地激發(fā)小朋友的興趣和挑戰(zhàn)欲望，同時(shí)也能夠鍛煉小朋友的思維。

結(jié)束語(yǔ)

STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種新型的教育方式，針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中片面性的問題，以及響應(yīng)幼兒全方面發(fā)展的政策，STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)無(wú)疑做到了對(duì)癥下藥，其通過全方面培養(yǎng)幼兒的能力來發(fā)展幼兒的“德、智、體、美、勞”，積極應(yīng)對(duì)教育事業(yè)對(duì)幼兒的發(fā)展要求，對(duì)于幼兒的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)也有很大的培養(yǎng)作用，讓幼兒建立起一定的創(chuàng)新、探究能力，為我國(guó)建設(shè)事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。

（223001 ?江蘇省淮安市白鷺湖幼兒園）