在廣州市番禺區(qū)“上品教化”的區(qū)域教育理念的指引下，班主任要基于“優(yōu)秀文化的思想道德教育”制定“一班一品”，構(gòu)建班級文化德育品牌。筆者以“培養(yǎng)出彩時代新人”為目標建構(gòu)班級德育生態(tài)，站在文化育人的角度，深挖番禺區(qū)沙灣古鎮(zhèn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與所在學校的象賢文化，結(jié)合個人的帶班特色與我的名字“何愛蓮”，提煉出“蓮”文化，打造三品德育品牌，以培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)下品格好、品行正、品味高的“三品”全面發(fā)展的人為目標，譜寫立德樹人新篇章。

一、以“蓮”立品

我以“蓮”的精神品質(zhì)為指引，以《愛蓮說》中“君子之品”為內(nèi)涵，提出三品德育品牌“品格好——出淤泥而不染，濯清漣而不妖;品行正——中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植;品味高——可遠觀而不可褻玩焉”，在班徽設(shè)計中也融入蓮花的元素，旨在建設(shè)具有“荷香蓮韻”特質(zhì)的精神環(huán)境和文化氛圍，使班級的建設(shè)如蓮，充滿激情、盡顯雅趣、和諧奮進;學生的成長如蓮，從冉冉成長、亭亭玉立、碩果累累到煥然新生。

以“蓮”立品，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，需以“一體兩翼三育四維五位”為三品德育的發(fā)展路徑。其中，“一體”是以培育“三品”全面發(fā)展的人為一體化主線;“兩翼”是堅持文化德育，堅持立德樹人;“三育”包括生命教育、心理健康教育、生涯教育;“四維”是基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)，創(chuàng)新三育融合下體悟式思政班會、完善三育融合下學生成長手冊、開拓三育融合下社會實踐活動、擦亮三育融合下“蓮”文化特色班級建設(shè);“五位”是探討學生、自我、家長、社會、班主任五個不同對象共同成長的途徑和模式。

二、文化潤德

每接手一屆學生，我都會策劃一節(jié)主題為“‘蓮’文化的魅力”的班會課，通過品蓮、議蓮等活動，揭開“蓮”文化的神秘面紗，引導(dǎo)學生學習蓮的高潔品質(zhì)，繼承并發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

班級可以“荷”為核心進行命名，通過構(gòu)造特色班級環(huán)境，形成“蓮”文化的外化和物化，搭建“三品”育人的目標傳遞和心靈對話，從而凝聚文化精神力量。如小荷班通過學生獨創(chuàng)的具有“蓮”文化特色的班歌、班徽等，進行群體意識的價值取向和審美觀念等精神風貌的引領(lǐng)，通過具有“荷香蓮韻”的優(yōu)美環(huán)境、文化氛圍，感染學生，提升學生素養(yǎng)。

“蓮”文化包括集體文化和個體文化。集體文化圍繞以下四大模塊建設(shè)：蓮和心田（精神建設(shè)）、蓮美詩韻（物質(zhì)建設(shè)）、蓮心管理（制度建設(shè)）、蓮動雅行（活動建設(shè)），如蓮美詩韻中的蓮美環(huán)境體現(xiàn)了處處見蓮影，時時聞蓮聲， 物物有蓮意;蓮心管理通過蓮明公約、蓮心團隊、蓮手管理、蓮美職責等方式，讓學生自主管理、自律有為。其次，我還通過蓮美正能量、蓮美書信、蓮美節(jié)日、蓮美典禮等活動，與學生共同構(gòu)建蓮美雅趣的班級。

三、課程養(yǎng)德

圍繞生命教育、心理健康教育、生涯教育，我探討了“蓮”文化下的思政班會、實踐活動及成長手冊等系列課程，追求思想鑄徳、活動悟徳、價值導(dǎo)徳，最終目的是課程養(yǎng)徳，培養(yǎng)發(fā)展核心素養(yǎng)下品格好、品行正、品味高的“三品”全面發(fā)展的學生。

1. 開展思政班會，促進持續(xù)發(fā)展

根據(jù)高中生的成長規(guī)律，我以喚醒心靈、自覺追求、自主探索為生涯教育總目標，確立“高一初探生涯 學會適應(yīng)”“高二探尋生涯 不斷超越”“高三解惑生涯 成就自我”為生涯教育三階梯模式，開拓生涯教育實踐途徑，助推師生共同成長。我在班級中嘗試了兩種形式的體悟式班會課，一是高中生涯發(fā)展指導(dǎo)下體悟式班會，二是體悟式思政班會，構(gòu)建兩大班會課程，促進學生持續(xù)發(fā)展。

如2021年10月22日是紅軍長征勝利85周年紀念日，抓住這一教育契機，我為高三學子設(shè)計了一節(jié)主題為“走好新時代長征路，看我們！”的思政班會。

第一部分——這一路，艱苦卓絕：通過觀看視頻《火熱的光芒》，了解85年前，在生死存亡的危急關(guān)頭，紅軍歷經(jīng)艱苦卓絕的兩萬五千里長征，引發(fā)學生思考：長征到底有多艱辛？我們的高考備考與長征之路相比，孰難？孰艱辛？

第二部分——這一路，永不退縮：模擬情境體驗“生命的十字架”，通過漫畫展示高三備考過程，并讓小組討論：漫畫體驗中，十字架意味著什么？溝壑又意味什么？他無法跨越溝壑的主要原因是什么？我們應(yīng)該怎樣做才能成功跨越溝壑？為了與前面的體驗形成鮮明的對比，再舉出一個成功的案例，如觀看視頻《致敬：每一個不向命運屈服的你》，并提出問題：在他們的身上，你學到哪些精神？哪些地方值得你在高三備考中借鑒？本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白：有夢想，誰都了不起，沒有什么是不可能的！

第三部分——看今朝，我輩自強：觀看視頻《青春無悔，強國有我》，讓學生思考分享：當下我們作為高三學子如何走好新時代長征路？如何用行動踐行“初心”？旨在勉勵“生在紅旗下，長在春風里”的學生，他們是與新時代共同前進的一代，生逢盛世，更當不負盛世，跑出奮斗圓夢的“加速度”。

第四部分——勇追夢，強國有我：這部分是實踐導(dǎo)行，通過填寫《一份規(guī)劃，一分收獲》表格，激勵學生為夢想不懈奮斗。借助班會，希望我們的學生真正做到：走好新時代長征路，只爭朝夕勇追夢，強國有我象賢人！

2. 開展實踐活動，增強生涯意識

堅持立德樹人，著力提升學生核心素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。我不僅開展課內(nèi)課程，還開展了實踐活動課程。學生發(fā)展指導(dǎo)下系列實踐拓展活動是我對生涯教育探索、實踐的結(jié)晶，引導(dǎo)學生不斷思考和明晰自身的發(fā)展道路，學會理智規(guī)劃未來學業(yè)、職業(yè)方向。

如在校期間，圍繞學生發(fā)展指導(dǎo)每月一主題開展系列實踐活動。以高一上學期為例，9月份圍繞主題“蓮之初——走進高中，適應(yīng)變化”，舉辦“開啟高中生涯之新高考制度知多少分享會”;10月份圍繞主題“蓮之身——養(yǎng)成習慣，規(guī)范行為”，開展“‘走進高中，規(guī)劃自我’之采訪校友”活動;11月圍繞主題“蓮之心——學會反思，認識自我”，開展“高中生學科素養(yǎng)與個人發(fā)展定位”系列學科講座;12月圍繞主題“蓮之美——走進大學，規(guī)劃未來”，開展“初探高中生涯之大學專業(yè)面面觀”活動;1月份圍繞主題“蓮之魂——了解專業(yè)，確定方向”，開展“不一樣的寒假作業(yè)之職業(yè)訪談”活動。

3. 設(shè)計成長手冊，合理規(guī)劃自我

為了讓學生更好地記錄自己高中三年的成長路線，我匯編了高中三個學段的《學生成長手冊》，記錄成長路線、升華生涯體驗、增強生涯意識、優(yōu)化德育基因，幫助青少年扣好人生第一粒扣子。

如高三設(shè)計了《奮斗有轍，青春無價》成長手冊，共設(shè)計六大章節(jié)， 第一章節(jié)的主題是“來自大學的聲音”，內(nèi)容包含大學簡介、我的大學我的夢等;第二章節(jié)的主題是“高三我來啦”，內(nèi)容包括致一年后自己的一封信、高三備考日程表等;第三章節(jié)的主題為“2022 我的寒假無限精彩”，內(nèi)容包括寒假學習規(guī)劃等;第四章節(jié)的主題是“堅定信心，踏實向前”;第五章節(jié)的主題為“待到鳳凰花開日，必是折桂夢圓時”;第六章節(jié)的主題是“高考結(jié)束，青春不散場”。

四、體驗亮德

學生親身實踐的經(jīng)歷將成為他們珍貴的人生財富，三品德育重在活動參與和實踐體驗，讓學生在活動中有所感、有所悟、有所長。班級德育生態(tài)的重心是以德為先、能力為重、責任為本，借助文化育人、課程養(yǎng)徳，開展思政班會、實踐活動、成長手冊三大課程，培養(yǎng)學生的責任感和使命感，以及勇于負責、勇于擔當、善于開拓的品格，為三品德育建設(shè)譜寫了新的篇章與底色，筑牢立德樹人之魂，培養(yǎng)出彩時代新人。