福建省尤溪一中文公分校 鄭明華

在新課改的教學背景下，學校重視青少年的體育鍛煉活動，以提高學生身體素質為體育教學的目標，以學校大課間活動和體育課堂教學活動為主要陣地，強調學生應在學習的同時開展身體鍛煉活動，并樹立終生鍛煉的意識。足球運動是體育運動中必不可少的一部分，因此有效的教學可以提高學生的綜合體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作意識和團結協(xié)作精神。初中生身體和心理發(fā)展并不完善，學習能力較好具有很強的可塑性，因此對初中足球教學進行優(yōu)化，符合當前新課改的教學目標，對學生今后的學習和身體健康發(fā)展均具有一定促進性作用。

一、優(yōu)化初中足球教學提升學生體育學科素養(yǎng)的教學意義

從現(xiàn)階段的體育教育來看，經濟水平的提高使得學生的生活水平越來越好，手機和電腦等電子產品的普及，大大減少了學生的運動時間，減少了學生的運動學習興趣。在這一現(xiàn)狀下，如何促使學生愛上體育運動，樹立終生體育意識，在學習的過程中正確認識體育，提高自身的體育學科素養(yǎng)成為了當前體育教師的教學重點和教學難點。足球運動作為一項需要學生全方位運動的活動，具有一定的趣味性，需要學生在集體參與的前提下，以智力腦力以及團隊協(xié)作來取勝，有效的學習可以在一定程度上提高學生的運動體能，鍛煉學生的合作學習意識，磨練學生的意志力，培養(yǎng)學生積極向上團結拼搏的學習精神。對初中階段的足球運動教學進行優(yōu)化，可以幫助部分學生逐漸發(fā)現(xiàn)自身的運動潛力和足球運動的學習天賦。因此體育教師應在教學的過程中，意識到足球運動教學的重要性，從興趣激發(fā)、豐富足球運動內容的角度出發(fā)，激發(fā)學生的內在學習潛力，提高課堂教學效率，優(yōu)化教學效果，為培養(yǎng)足球運動專業(yè)人員奠定基礎。

二、初中體育足球教學問題和現(xiàn)狀分析

1.學生缺乏足球運動的學習興趣。

從本質上來看，提高學生的足球運動積極性，是提高學生足球運動學習效率的最佳方法。但是從當前初中體育足球運動教學現(xiàn)狀來看，文化課學科教學時間緊任務重，學生學習壓力較大，導致學生足球運動的時間無法得到有效保障，在這一教學現(xiàn)狀下，部分學生逐漸失去對足球運動的學習興趣。足球屬于競技性運動，部分教師以枯燥的理論知識開展教學活動，在實際課堂教學過程中并未實現(xiàn)運動的本質。學生缺乏實踐學習機會，很容易就會導致失去學習興趣，打擊班級學生的學習積極性。在應試教育的思想下，部分學校和教師重視文化課學科的教學，忽視了足球等專項體育運動的教學和綜合性體育活動的開展。在這種情況下，學校和教師對足球運動教學并未給予足夠的重視，而學生對足球運動也很難產生積極學習的心理。

2.教師足球教學模式缺乏創(chuàng)新性。

在社會經濟發(fā)展的大背景下，新時期的網絡信息技術對人們的生活產生了很大的影響，學校教育和學生學習方式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的滿堂灌和教師講學生聽的模式，早已不能滿足班級學生的學習需要。足球運動是一項多人運動，實踐性較強，因此教師需要在創(chuàng)新教學模式的基礎上，在課堂教學的過程中吸引學生的注意力，融入學生喜歡的元素，以學生喜歡的形式來開展教學活動。部分教師在教學過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學形式，以理論知識教學為主，簡單足球技能訓練為輔，學生在足球運動學習的過程中，缺乏實際足球運動能力的提升，學習過程缺乏趣味性，導致學生足球課堂學習效率低下。

3.學校專業(yè)足球教學的師資薄弱。

從當前教學情況來看，初中體育足球教學的任務一般由學校體育教師擔任，部分體育教師具有專業(yè)性的足球學習經歷，具備一定的足球運動技能，但是大部分的教師都缺乏專業(yè)性的足球運動教學能力，甚至部分教師的足球運動教學僅停留在書面學習上。學校專業(yè)足球教學的師資力量較為薄弱，導致教師在開展足球運動教學的過程中，缺乏教學的專業(yè)性，難以在專業(yè)示范性教學的過程中，激發(fā)學生的足球運動學習興趣，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)提高學生的足球運動技能。

三、優(yōu)化初中足球教學提升學生體育學科素養(yǎng)教學策略分析

1.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生足球學習興趣。

在傳統(tǒng)體育足球運動教學中，教師一般以知識講解，動作示范技能教學等形式來開展教學活動，體育課堂教學對足球運動的基礎理論性知識和實踐運動中的足球運動技巧教學較為重視，教學中由教師示范動作，學生跟學等形式開展，在示范結束之后，學生根據(jù)示范動作開展實踐性練習。教學環(huán)節(jié)和教學內容完全由教師設定，教師教學理念的落后和教學形式的單一，很容易就會導致班級學生在千篇一律的學習活動中，逐漸失去對足球運動的學習興趣。因此在新時期的足球運動教學中，教師應創(chuàng)新教學模式，在課堂教學過程中，以激發(fā)班級學生學習興趣為主，開展教育教學活動，促使學生積極主動參與到教師組織的課堂學習活動當中來，體現(xiàn)出班級學生的課堂學習主體地位，以優(yōu)化教學模式的形式，最終達到提高班級學生的足球運動學習興趣的教學目的。例如在足球運動教學中，教師在傳授顛球、運球以及踢球等技巧性知識的過程中，穿插講述足球發(fā)展歷史，以詼諧幽默的語言促使學生積極參與到教師組織的足球活動教學當中來。如在教學過程中普及足球發(fā)展歷史，足球最早名叫“蹴鞠”，教師可以通過播放影視劇蹴鞠視頻的形式，增加學生對蹴鞠這一運動的理解，探究古代蹴鞠與現(xiàn)代足球的相同之處和不同之處，探究總結差異，激發(fā)學生的足球學習趣味性，進而提高學生的足球運動學習積極性，并結合足球運動教學，開展中華民族傳統(tǒng)文化教學，提高學生的綜合學科素養(yǎng)，并有效激發(fā)學生內在足球運動潛力。

2.加強學校教師隊伍建設，提高師資力量。

針對當前學校體育足球運動缺乏專業(yè)教學人才，教師師資力量相對薄弱的情況，學校方面應積極以提高體育教師教學專業(yè)能力和教學素養(yǎng)，培養(yǎng)新時期的教師隊伍為目標，全面提高當前學校體育足球運動的師資力量，進行教師隊伍建設。比如加大教師培訓力度，鼓勵青年體育教師積極參與進修活動，促使教師在交流教學經驗的基礎上，提高自身的專業(yè)教學能力。學校內部進行教師人才培養(yǎng)，選拔具有專業(yè)足球教學經驗和教學能力的教師隊伍開展教師培訓活動，提高體育教師專業(yè)化的足球教學能力，促使教師在足球運動課堂教學過程中，能夠根據(jù)班級學生靈活調整教學策略，滿足班級學生的學習需求，將足球理論知識與實踐內容結合在一起，促使學生在實踐運動的過程中驗證理論性知識，逐步掌握足球運動的技巧，提高班級學生的學習積極性，提高教師的教學效率，在此基礎上對足球運動體育課堂的教學進行有效完善。如組織學校足球教師參與再學習和再培訓，鼓勵教師參與足球教學研討會，探究足球教學方法，交流課堂教學心得和教學經驗，分享優(yōu)秀教學案例，鼓勵足球教師在認真學習的基礎上，對課堂教學進行創(chuàng)新和完善。為教師提供專業(yè)學習和訓練機會，提高教師的專業(yè)程度。學校方面對教師的教學能力和教學水平進行綜合性評估，以再培訓再學習為基礎，引進高質量人才，以此來對學校教師隊伍進行建設，提高教師的整體教育質量。教師在綜合學習體育足球教學策略的前提下，可以根據(jù)班級學生實際足球學習情況，進行靈活調整，關注學生的學習需要，提高教學效率和教學質量，減少學生學習壓力，關注學生的課堂學習和整體性進步。

3.轉變教師教學觀念，建立健全體育教學體制。

初中足球體育課堂的有效建設，還應在轉變教師教學觀念的前提下，健全體育課堂教學體制，促使教師在課堂教學中，明確班級學生的主體學習地位，優(yōu)化教學內容，滿足學生足球運動學習需要，體現(xiàn)教學趣味性，提高學生參與積極性，并最終實現(xiàn)提高足球運動教學效率的教學目標。學校和教師應給予體育足球運動教學足夠的重視，在此基礎上培養(yǎng)學生熱愛足球運動的精神，促使班級學生積極參與，在合作學習中體會足球運動學習的快樂，進而促使學生在具體的足球運動過程中，化被動學習為主動學習，提升學生的體育運動素養(yǎng)。例如體育課堂足球運動的教學過程中，在學生掌握基礎足球運動技巧和知識內容之后，教師和學生一起來進行實踐性的活動，來對技巧性的理論知識進行驗證，以體育運動的形式增進師生感情，增強師生互動，并在此基礎上建立體育教學機制，對足球運動教學內容進行全面完善。轉變教師觀念，應在體現(xiàn)以生為本教學思想的前提下，關注學生的學習進步和發(fā)展。如在實際教學過程中，以“小老師”制度開展教學活動，轉變師生之間的教學地位，引導學生積極學習足球知識內容，并在教與學的過程中，對足球運動產生更加深入的學習感受，關注班級學生的學習和進步，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在趣味學習氛圍中，感受足球運動的魅力。

4.整合網絡教育資源，豐富足球教學內容。

在信息技術快速發(fā)展的大背景下，足球運動教育應建立在這一教學背景下，通過整合網絡資源豐富教學內容的形式，來對當前體育足球課堂教學活動進行改革。教師以網絡資源來對教學內容進行完善，在此基礎上對教學模式進行創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)教學中千篇一律的教學方式，使學生產生厭倦的學習心理，在此基礎上提高足球運動的教學質量，達到最終的教學目標。比如在足球運動教學活動中，穿插足球運動的時事新聞，提高學生對足球運動的認識，學習足球運動中的明星人物，拓寬學生知識面，并促使班級學生在正確認識足球發(fā)展歷史的基礎上，樹立足球學習目標，積極地進行足球運動的學習。結合足球明星和足球運動賽，進行現(xiàn)場足球內容解說，促使學生在解說學習的過程中，感受專業(yè)足球隊員的運動氛圍，對足球運動的規(guī)則有更加明確的了解，進而為學生接下來的足球運動學習和比賽練習奠定堅實的基礎。教師在這一過程中應積極鼓勵學生參與資源內容整合和搜集活動，為學生營造良好的學習和知識分享平臺，在優(yōu)化足球運動教學內容創(chuàng)新教學形式的基礎上，提高學生的綜合學科素養(yǎng)。

5.開展多樣化評價，并創(chuàng)建良好學習氛圍。

在足球運動的教學過程中，盡可能地展現(xiàn)寓教于樂的教學精神，教師關注班級學生的學習動態(tài)，以多樣化的評價方式，為班級學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。比如將足球運動與游戲結合在一起，通過游戲性質的訓練，提高學生對足球運動技巧的掌握能力。例如將顛球、傳球和運球改編成為游戲活動，以小組為單位開展比賽活動，比一比哪一個小組學習得又快又好。初步創(chuàng)建團隊練習氛圍，促使學生在互相幫助的過程中實現(xiàn)足球運動學習的發(fā)展和進步。足球運動屬于團隊運動，需要團隊積極配合，才能在掌握基礎運動技巧的基礎上，發(fā)揮出最大的團隊作用，因此教師在實際教學的過程中，應為學生創(chuàng)建團隊化的足球運動氛圍，對學生的團隊合作精神進行全面培養(yǎng)。在足球運動的過程中，結合多樣化的評價方式，積極引導學生參與到評價當中來，教師和學生一起學習足球技巧性知識，并在實際比賽中進行綜合性運用，教學評價可以采用師生互評和生生互評的形式開展，教師在評價的過程中，應以鼓勵評價為主，如：“做的非常好”“做的真棒”等等，當學生在足球運動中表現(xiàn)優(yōu)秀時，適當給予贊美，當學生足球運動失誤時，給予安慰與關心，并教會學生在失敗中吸取教訓，幫助班級學生建立足球運動的學習自信心，通過有效的足球運動技巧性教學，幫助班級學生在足球運動的學習過程中獲得體育素養(yǎng)的有效提升。

結語

綜上所述，在初中足球教學中，教師應從當前教學現(xiàn)狀和足球運動所面臨的問題的角度出發(fā)，綜合性的對教學情況進行分析，有針對性地制定教學策略。通過改變教學理念、創(chuàng)新教學模式、提高教師教學質量、豐富教學內容等形式，對足球運動教學內容進行優(yōu)化，提高班級學生的足球運動學習能力，并幫助班級學生樹立足球運動學習的目標和理想，以此來對班級學生的體育學科素養(yǎng)進行綜合性培養(yǎng)。