教師下水，固然要站在學(xué)生的角度，但這并不是要求教師就完全把自己當(dāng)作學(xué)生。在同理、共情的過程中，教師有必要轉(zhuǎn)換角色，模擬身份，成為學(xué)生的“同齡人”“小伙伴”，而在示范、引領(lǐng)的過程中，教師更應(yīng)該以“偶像”“師父”的姿態(tài)呈現(xiàn)，更應(yīng)該讓學(xué)生看到“優(yōu)秀”的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和“高級(jí)”的具體示例，從而讓學(xué)生有向上攀爬的目標(biāo)和參照。