北京師范大學(xué)靜海附屬學(xué)校 王 潔

北京市第十三中學(xué) 吳 為

廣東省深圳市鹽田區(qū)云海學(xué)校 李 鵬

自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，疫情的反復(fù)性、進(jìn)化性和高傳染性，涉及的范圍之廣，影響的范圍之大，延續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)前所未有，徹底打亂了人們正常的衣食住行。學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活受到了巨大沖擊，在“停課不停學(xué)”通知的要求下，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校通過(guò)采取在線(xiàn)課堂教學(xué)的形式維持了正常的教學(xué)秩序，又最大可能地規(guī)避了疫情傳播的風(fēng)險(xiǎn)。本文對(duì)在線(xiàn)課堂體育教學(xué)方面的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、在線(xiàn)課堂體育教學(xué)的收獲和反思

隨著一段時(shí)間的在線(xiàn)課堂體育教學(xué)告一段落，筆者有了如下幾點(diǎn)收獲。

（1）在線(xiàn)課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀(guān)念。在新冠肺炎疫情這一特殊背景下，教師要推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)做到不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法和新手段，不斷提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（2）在線(xiàn)課堂教學(xué)提升了教學(xué)技能和信息技術(shù)水平。課件的制作是這次在線(xiàn)課堂教學(xué)中筆者收獲最大的一個(gè)內(nèi)容，之前筆者很懼怕做課件，現(xiàn)在學(xué)到信息技能，對(duì)筆者來(lái)說(shuō)就是很大的挑戰(zhàn)。雖然學(xué)到的知識(shí)有限，但對(duì)筆者來(lái)說(shuō)是很大的收獲，因此體育教師要多進(jìn)行各方面的嘗試，進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。尤其是抓住這次在線(xiàn)課堂教學(xué)的機(jī)遇，認(rèn)真觀(guān)看有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一些視頻，結(jié)合課程進(jìn)行課件制作，從文字的處理開(kāi)始，插入圖片，融入背景音樂(lè)，設(shè)置放映方式。課件可以很直觀(guān)地展示本節(jié)課的內(nèi)容，高效率，大容量，也間接地提高了教師的教學(xué)技能。

（3）在線(xiàn)課堂教學(xué)也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在線(xiàn)課堂教學(xué)這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，由學(xué)生之前被動(dòng)地吸取知識(shí)到現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，學(xué)生之間主動(dòng)合作探究教學(xué)重難點(diǎn)這一現(xiàn)象成為時(shí)尚，使學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面在線(xiàn)上課堂的不斷交流中逐漸進(jìn)步。

隨著在線(xiàn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，筆者逐步能熟練運(yùn)用該類(lèi)軟件，但在很多方面是感覺(jué)有所欠缺，如語(yǔ)言的表達(dá)、課堂管理學(xué)生等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式背景下，教師以講解和示范為主，學(xué)生能清楚地知道練習(xí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。在線(xiàn)課堂教學(xué)就是從初步的嘗試到了解，再到熟練掌握的過(guò)程，是在學(xué)生的實(shí)踐中慢慢探索出來(lái)的，教師只是進(jìn)行間接的指導(dǎo)。在線(xiàn)下體育教學(xué)中，師生能面對(duì)面進(jìn)行直接交流；然而在線(xiàn)上教學(xué)中，師生之間卻隔著一塊屏幕，短時(shí)間難以達(dá)到線(xiàn)下教學(xué)的效果。

基于此，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)疫情背景下線(xiàn)上體育課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

二、在線(xiàn)課堂體育教學(xué)開(kāi)展的意義及優(yōu)勢(shì)

在線(xiàn)體育課堂教學(xué)是體育教師通過(guò)電子信息技術(shù)將體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能視頻圖片以及鍛煉方法傳遞給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體，獲取體育技能，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流討論的一種新型體育教學(xué)方式。前幾年前就有人開(kāi)始嘗試在線(xiàn)課堂教學(xué)，但是隨著近幾年疫情的多次復(fù)發(fā)，尤其是本次疫情的突然暴發(fā)，使在線(xiàn)課堂教學(xué)這一教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用。在師生不能回到學(xué)校的情況下，大部分學(xué)校必須采用在線(xiàn)課堂進(jìn)行教學(xué)，加速了在線(xiàn)課堂教學(xué)的推廣。這一教學(xué)方式具有跨越時(shí)空限制、覆蓋面全、涉及范圍廣的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)階段這一特殊時(shí)期可以說(shuō)是最好的教學(xué)方式。

在線(xiàn)課堂教學(xué)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的信息獲取交流方式，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行比較，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、深入理解和消化所學(xué)的知識(shí)，有利于對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。這種教學(xué)方式使學(xué)生具有清晰的思路和較強(qiáng)的思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多樣性，學(xué)習(xí)壓力因素各異，學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式。在線(xiàn)課堂教學(xué)這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是時(shí)空的跨越，輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮自我主觀(guān)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會(huì)交流與合作，有利于實(shí)現(xiàn)教育的民主化。

三、現(xiàn)階段在線(xiàn)課堂體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面

自開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育教學(xué)工作的開(kāi)展，嚴(yán)格按照線(xiàn)下教學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好備課、教研、評(píng)價(jià)、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)。其中，備課的要求是提前一周備課，每周一次教研，對(duì)過(guò)去在線(xiàn)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性探討和交流。為了快速尋求效果更好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生在在線(xiàn)課堂上的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)做了學(xué)生課堂聽(tīng)課狀態(tài)表，對(duì)每科教師，每節(jié)課學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)逐一進(jìn)行記錄，確保學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生方面

對(duì)學(xué)生而言，在線(xiàn)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次就是家長(zhǎng)對(duì)軟件的使用情況。在疫情常態(tài)化背景下，大部分與學(xué)校無(wú)關(guān)的社會(huì)職業(yè)屬于正常上班，學(xué)生家長(zhǎng)工作日到單位上班，只有長(zhǎng)輩在家。然而，長(zhǎng)輩對(duì)在線(xiàn)課堂教學(xué)軟件的使用不熟練，無(wú)法保證學(xué)生的上課時(shí)間和效率。

（三）在線(xiàn)課堂教學(xué)軟件的使用情況方面

（1）學(xué)生、家長(zhǎng)不會(huì)操作電子設(shè)備，或者家長(zhǎng)不能熟練掌握操作軟件，很多家長(zhǎng)在自己的工作中沒(méi)有接觸過(guò)這種教學(xué)設(shè)備，不能迅速掌握新時(shí)代產(chǎn)生的電子設(shè)備，在固定的上課時(shí)間段內(nèi)不能熟練地打開(kāi)，進(jìn)而不能熟練地在上課過(guò)程中運(yùn)用。因此，對(duì)電子設(shè)備的熟練掌握是進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）通過(guò)教師對(duì)教學(xué)軟件的使用情況來(lái)看，釘釘應(yīng)用軟件在很多方面來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。每個(gè)軟件都有其優(yōu)、缺點(diǎn)，筆者嘗試使用過(guò)直播方式、天天跳繩、KEEP軟件等，發(fā)現(xiàn)這些軟件實(shí)現(xiàn)畫(huà)中畫(huà)、頻中頻難度都比較大，而釘釘應(yīng)用軟件能在檢查在線(xiàn)課堂學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行全程錄像，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空面對(duì)面的答疑，便于筆者進(jìn)行講課、展示、答疑等在線(xiàn)體育課堂教學(xué)。

四、在線(xiàn)課堂的優(yōu)勢(shì)

（1）隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受時(shí)間、空間的限制。在線(xiàn)課堂時(shí)間的設(shè)定是和線(xiàn)下教學(xué)上課時(shí)間表同步，有時(shí)會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行微調(diào)，學(xué)校在線(xiàn)課堂教學(xué)有條不紊地向前推進(jìn)，居家體育鍛煉可以隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)和教學(xué)，在線(xiàn)課堂具有可重復(fù)觀(guān)看的錄制功能，能無(wú)限次回放學(xué)習(xí)。

（2）在線(xiàn)課堂學(xué)習(xí)不需要下載，無(wú)須等待，可以快速獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）在線(xiàn)課堂有錄制功能，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，重聽(tīng)或重學(xué)自己有疑惑的部分，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，并能充分鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）在線(xiàn)課堂學(xué)習(xí)能較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需求、知識(shí)背景、個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，從而提高了個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。

（5）在線(xiàn)課堂學(xué)習(xí)方便學(xué)生之間的交流與協(xié)作，及時(shí)地把自己的想法和他人進(jìn)行溝通。

（6）在線(xiàn)課堂教師的PPT、教師的視頻都可以通過(guò)共享窗口直接呈現(xiàn)在學(xué)生的電腦屏幕上，學(xué)生可以直觀(guān)地看到，便于更好地理解。

（7）節(jié)省了上學(xué)路上奔波的時(shí)間，特別是在大城市里，父母帶著孩子乘坐公交車(chē)或者地鐵長(zhǎng)時(shí)間奔波去上各種輔導(dǎo)課已經(jīng)成為城市里的一道“風(fēng)景”。然而，在線(xiàn)課堂可以幫助學(xué)生節(jié)省更多通勤時(shí)間。

五、在線(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題

（1）在線(xiàn)課堂教學(xué)中，教師難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情況，尤其是以身體活動(dòng)為主的體育課。教師面向的受眾太多，只能采取適合大多數(shù)人的方式教導(dǎo)，教學(xué)中缺少個(gè)體針對(duì)性。

（2）在線(xiàn)課堂教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件嚴(yán)重受限，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的欲望和探索的意識(shí)不強(qiáng)，繼而教學(xué)內(nèi)容受限。

（3）教師觀(guān)念陳舊，突破意識(shí)不強(qiáng)。導(dǎo)、引、學(xué)、測(cè)、練、評(píng)等六環(huán)節(jié)教學(xué)法運(yùn)用不完善，僅僅注重前三個(gè)，而忽視了后三個(gè)。

（4）學(xué)生居家自主鍛煉的能力不足，家里是一個(gè)比較舒服和溫馨的環(huán)境，容易使學(xué)生滋生惰性，自律性會(huì)降低，因此在家里進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)不會(huì)很強(qiáng)。

（5）在線(xiàn)課堂教學(xué)中，碎片化的知識(shí)過(guò)多，未經(jīng)教師加工和指導(dǎo)的知識(shí)，使學(xué)生難以系統(tǒng)、科學(xué)、全面地建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作模式。

（6）體育教師在線(xiàn)課堂教學(xué)技術(shù)水平不高，信息技術(shù)的運(yùn)用能力不強(qiáng)，教師在線(xiàn)課堂教學(xué)管理力度不大，問(wèn)題意識(shí)不夠。

（7）教師創(chuàng)新意識(shí)不足，調(diào)動(dòng)情緒不足。比如，課前、課中、課后，某些年級(jí)在上課前要求打開(kāi)攝像頭，但仍然存在個(gè)別學(xué)生不打開(kāi)攝像頭的現(xiàn)象，教師無(wú)法關(guān)注到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

（8）教師的教學(xué)觀(guān)念陳舊，擔(dān)心學(xué)生無(wú)法利用好時(shí)間進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生不敢大膽地“放開(kāi)手腳”，自主獲取知識(shí)、查閱資料、自由交流討論、探尋解決問(wèn)題的答案。

六、積極探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合的體育教學(xué)模式

（1）體育教師應(yīng)大力提升自身的信息文化素養(yǎng)?！按蜩F還需自身硬”，體育教師應(yīng)通過(guò)各種渠道，拓寬視野，幫助自身全方位提升文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在當(dāng)前信息多媒體日新月異的背景下，教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用各種信息技術(shù)與手段。

（2）教師在線(xiàn)上體育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自律體育素養(yǎng)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)體現(xiàn)在生活中，要求我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生時(shí)體現(xiàn)在方方面面，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)生的自律意識(shí)自然而然就培養(yǎng)起來(lái)了，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自律意識(shí)是循序漸進(jìn)的事情，不是一蹴而就的。

（3）無(wú)論教師是采用線(xiàn)上教學(xué)還是線(xiàn)下教學(xué)，在課堂教學(xué)中都要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，以便于了解學(xué)生的注意力是否集中，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

（4）認(rèn)真做好小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓每一個(gè)小組建一個(gè)學(xué)習(xí)群，小組成員可以通過(guò)群聊隨時(shí)隨地地討論問(wèn)題。每個(gè)小組通過(guò)群聊的方式在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集本組成員的作業(yè)反饋，報(bào)送給教師，教師統(tǒng)一進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式可以檢測(cè)學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)課，并能及時(shí)回答問(wèn)題。未及時(shí)參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生可能沒(méi)有集中注意力聽(tīng)課，教師要了解具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的處理?？傊?，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在在線(xiàn)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，確保每一個(gè)學(xué)生保持高質(zhì)量的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（5）在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能隨時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)時(shí)刻了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，共同探討出解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)家、校一體化的協(xié)同效應(yīng)，幫助學(xué)生提質(zhì)增效。

七、結(jié)語(yǔ)

在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，教師更應(yīng)該肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，做好在線(xiàn)課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地讓教學(xué)落到實(shí)處，做好自己的本職工作。在進(jìn)入后疫情時(shí)代后，教師應(yīng)做好線(xiàn)上課堂教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的銜接，停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。體育教師應(yīng)認(rèn)真做足各方面準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能更快速地融入線(xiàn)上課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。相信經(jīng)過(guò)不懈的努力，教師能與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育理念，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，不斷提升自身的體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)線(xiàn)上體育課堂教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使之成為新時(shí)代全面的、綜合性、創(chuàng)新型的社會(huì)主義復(fù)合型人才。