林春月

（青島浮山路小學(xué) 山東青島 266000）

玩是小學(xué)生的天性，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有重要的影響。在推進(jìn)教育體制改革的過程中，許多教師主動反思教學(xué)行為，不再閉門造車，選擇契合學(xué)生主體需要的教學(xué)對策，全面釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠在自由民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)良性成長。體育的實踐性比較明顯，傳統(tǒng)的知識灌輸嚴(yán)重制約了學(xué)生的成長以及學(xué)科改革，體育教師需要意識到自身的重要責(zé)任，將玩與學(xué)相結(jié)合，平衡好游戲時間和教學(xué)時間。一方面打造精彩課堂，另一方面提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，保障每一個學(xué)生都能夠在教師潛移默化的引導(dǎo)下形成良好的鍛煉習(xí)慣，擁有一個健康的體魄。

一、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生主觀能動性的調(diào)動非常關(guān)鍵，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)經(jīng)驗豐富的小學(xué)體育教師會主動尋求新的突破。根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律選擇學(xué)生比較感興趣的體育活動，將游戲元素與體育元素融為一體，讓學(xué)生在感知情境的過程中產(chǎn)生更多的能動性。這一點對打造精彩課堂有重要的作用，學(xué)生也能夠逐步充實體育學(xué)習(xí)的自信心，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)自主探索和大膽遷移。

（一）開展趣味體育活動

為了打造品質(zhì)課堂，許多體育教師開始積極利用趣味化的教學(xué)元素豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，確保每一個學(xué)生都能夠全程參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程中，教師需要講究方式方法，活躍學(xué)生的身心，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，確保課堂教學(xué)活動的順利開展。趣味性的體育活動對學(xué)生的吸引力較足，能夠滿足學(xué)生愛玩的天性，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，堅持趣味性、新奇性和新鮮性的活動篩選準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)生的好奇心和興趣逐步提升學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生話語權(quán)的回歸非常關(guān)鍵，教師需要主動下放課堂的主權(quán)，避免過度強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿足學(xué)生愛玩的天性，在寓教于樂教學(xué)原則的指導(dǎo)之下積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自主自覺地參與各種趣味體育活動，實現(xiàn)個人體育綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

比如在講解籃球運動技能時，為了確保學(xué)生主動參與熱身環(huán)節(jié)，教師需要與學(xué)生共同合作，積極組織開展籃球操活動，讓學(xué)生在參與游戲的過程中自主學(xué)習(xí)。如果教學(xué)時間比較充裕，教師還可以開展接力游戲活動，將學(xué)生劃分為不同的小組，設(shè)置各種標(biāo)志物，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以及穩(wěn)定性。大部分學(xué)生能夠在自由寬松的游戲氛圍中鍛煉個人的身體，積極參與小組內(nèi)部分工，在團(tuán)結(jié)合作的過程中獲得最終的勝利。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會主動選擇學(xué)生比較感興趣的游戲活動夯實學(xué)生的身體基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性。比如在開展接力跑教學(xué)活動時，教師可以開展貼膏藥的游戲活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行追逃，鍛煉學(xué)生各個方面的身體素質(zhì)。其中追趕者和逃跑者的角色互換非常關(guān)鍵，教師則需要講解游戲規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生積累豐富的游戲經(jīng)驗。只有這樣才能夠打造品質(zhì)課堂，為小學(xué)體育教學(xué)改革及創(chuàng)新做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式備受詬病，學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略比較單一，過于注重教學(xué)目標(biāo)的落實，無視學(xué)生的主體地位以及個性化訴求，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏能動性，面臨著較重的學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)。針對這一現(xiàn)實問題，教師需要在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)對策，其中情境教學(xué)則是典型代表。教師可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事的天性主動創(chuàng)設(shè)生動可感的故事情境，提升體育教學(xué)的趣味性。單一機(jī)械的體育訓(xùn)練模式導(dǎo)致學(xué)生存在負(fù)面情緒，外加上小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較有限，在參與體育活動的過程中出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)誤區(qū)。對此，教師需要結(jié)合情境教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，全面激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生能夠在游戲參與的過程中意識到體育學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

比如在講解與障礙跑相關(guān)的內(nèi)容時，為了確保學(xué)生掌握基本的快速跑策略和方法，教師需要以身體協(xié)調(diào)性和靈活性的提升為目標(biāo)，主動調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理控制教學(xué)進(jìn)度。首先，教師可以講解趣味性的故事，以游擊隊偷襲日本碉堡的故事為切入點，積極播放相關(guān)音樂，營造戰(zhàn)爭氛圍，讓學(xué)生能夠在感知情境的過程中主動調(diào)整個人的思想狀態(tài)，沉下心來自主學(xué)習(xí)。其次，教師需要主動講解與障礙跑相關(guān)的專業(yè)知識，確保學(xué)生能夠在角色扮演的過程中留下深刻印象，整體的教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)生也能夠產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動自覺地按照教師的要求積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多學(xué)生能夠意識到個人的主體與地位，掌握不同的障礙跑方法，個人的身體也變得更加協(xié)調(diào)和靈活。這種以學(xué)生為中心的情境教學(xué)模式有助于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和意識，磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。

二、提升師資力量

（一）合理協(xié)調(diào)玩與學(xué)

素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)及提升，要求教師主動改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面提升學(xué)生的文化課水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和意識，讓學(xué)生能夠擁有一個健康的體魄和健全的品性。玩與學(xué)的合理協(xié)調(diào)非常關(guān)鍵，這一點要求小學(xué)體育教師控制好課堂講解的時間，為學(xué)生的自主參與以及游戲活動留下充足的時間，小學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，對教師比較依賴，新鮮感和好奇心較強(qiáng)。簡單理論的知識灌輸會束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)消極情緒和抵觸心理，參與體育學(xué)習(xí)的積極性不足。教師需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，盡量減少理論知識的講解時間，堅持精講多練，合理開展游戲教學(xué)活動。利用寶貴的課堂時間挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識，真正實現(xiàn)邊玩邊學(xué)。

（二）提升課堂駕馭能力

體育的實踐性比較明顯，為了打造品質(zhì)課堂，體育教師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成長規(guī)律合理控制教學(xué)節(jié)奏，選擇契合學(xué)生主體訴求的教學(xué)對策和教學(xué)資源。盡量避免外部環(huán)境對學(xué)生的負(fù)面干擾，讓學(xué)生能夠在自主參與的過程中沉下心來學(xué)習(xí)體育知識。學(xué)生的自控能力比較差，往往得意忘形，忘乎所以。為了避免課堂教學(xué)陷入混亂，體育教師需要逐步提升自身的教學(xué)能力，合理控制教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)對學(xué)科教學(xué)的有效駕馭，確保玩與學(xué)的協(xié)調(diào)平衡。這一點對推進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)資源的合理配置有重要的影響。課堂紀(jì)律的體現(xiàn)非常關(guān)鍵，教師需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升學(xué)生的紀(jì)律意識，讓學(xué)生能夠在規(guī)章制度的指導(dǎo)下糾正個人的偏差行為，主動自覺地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。終身學(xué)習(xí)和終身提升比較復(fù)雜，體育教師需要站在時代發(fā)展的視角關(guān)注學(xué)生的智力因素和非智力因素，一方面考量學(xué)生的內(nèi)心訴求，另一方面主動抓住碎片化時間積極學(xué)習(xí)最新最前沿的教學(xué)策略，關(guān)注對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效革新。在新舊整合的過程中探索出一條全新的教學(xué)路徑，合理控制教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)對癥下藥，為學(xué)生的知識吸收和社會實踐提供必要的幫助。

（三）發(fā)展創(chuàng)新能力

教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革非常關(guān)鍵，對小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化升級有重要影響，體育教師需要逐步提升自身的創(chuàng)新能力，堅持創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在打造精彩課堂的過程中，課堂活力的提升非常關(guān)鍵，體育教師需要靈活應(yīng)對各種突發(fā)問題，確保學(xué)生能夠在游戲參與中獲得更多的知識輸入，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升是一個長期的過程，體育教師需要抓住體育教學(xué)的重點及核心，合理開展學(xué)科教學(xué)活動，選擇針對性的教學(xué)對策發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在個人好奇心和求知欲的指導(dǎo)下主動參與各種體育游戲活動，發(fā)展個人的身心素養(yǎng)，主動自信地表達(dá)自己的主見和不同想法。師生之間的良性互動及交流是基礎(chǔ)，這一點要求體育教師結(jié)合學(xué)生的情感體驗和體育技能掌握程度，在創(chuàng)新教學(xué)策略、改革教學(xué)模式的過程中促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。比如在開展大漁網(wǎng)的體育游戲活動時，學(xué)生剛開始會比較積極，但是在后期則會出現(xiàn)厭煩情緒。教師可以設(shè)置不同的奔跑體育訓(xùn)練活動，適當(dāng)創(chuàng)新游戲活動的內(nèi)容及形式，逐步提升自身的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的體育參與提供更多的幫助和指導(dǎo)。

三、拓展教學(xué)資源

在推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的過程中簡單機(jī)械的教材講解嚴(yán)重制約了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，創(chuàng)新點的分析以及體育內(nèi)容的拓展延伸不容忽略，只有利用豐富新穎的教學(xué)資源開展教學(xué)活動，才能夠推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)對策的有效落實。教師則需要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明道路及方向，開闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)策略，站在學(xué)生的視角進(jìn)行調(diào)整，保障學(xué)生能夠有所成長及收獲。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容及形式

長期傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，無法體現(xiàn)體育游戲教學(xué)的特色及優(yōu)勢，難以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。體育教師需要著眼于優(yōu)質(zhì)教學(xué)品質(zhì)教學(xué)的具體要求進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的生活經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗非常關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，關(guān)注學(xué)生的身心成長規(guī)律。比如教師可以利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及民族傳統(tǒng)文化針對性地弘揚體育精神，讓學(xué)生主動感知各種體育文化。另外在培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)力和平衡力時，體育教師還可以選擇學(xué)生比較感興趣的體育游戲活動，如跳房子和跳皮筋，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自主參與和分工，這一點對提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力及水平有非常重要的影響。學(xué)科知識的有效拓展以及滲透較為復(fù)雜，能夠體現(xiàn)以點帶面的教學(xué)效果。體育與學(xué)生的音樂、數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)存在聯(lián)系，體育教師需要加強(qiáng)其他學(xué)科教師之間的互動，拓展體育教學(xué)的深度及廣度，合理設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生自主參與。

比如教師可以結(jié)合語文中的相關(guān)知識點讓學(xué)生自主模仿和簡單舞蹈，另外音樂與體育之間的聯(lián)系更為緊密，教師則可以精心選擇音樂教材，播放學(xué)生喜聞樂見的音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中主動學(xué)習(xí)體育動作要領(lǐng)。這一點不僅有助于實現(xiàn)跨學(xué)科合作，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)品位和知識拓展能力，逐步豐富體育教學(xué)元素，為學(xué)生的知識應(yīng)用提供更多的指導(dǎo)。

（二）開發(fā)體育場地器材

作為體育教學(xué)的重要支持，體育器材對推進(jìn)教育改革有非常關(guān)鍵的影響，教師需要了解器材的種類以及當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)備受詬病，器材比較單一，場地環(huán)境的質(zhì)量不夠理想，難以滿足學(xué)生的體育參與訴求。教師則需要主動反思教學(xué)行為，改善當(dāng)前的教學(xué)困境，通過已有教學(xué)資源的科學(xué)組合以及合理開發(fā)來更好地調(diào)動學(xué)生的參與能動性。讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有一個耳目一新的感覺，進(jìn)而獲得更多的體育參與樂趣。比如呼啦圈可以用來擺造型，跨欄桿則可以用于跨欄或者是當(dāng)作足球運動中的投射門，在開展障礙跑時，教師也可以利用跨欄桿提升學(xué)生的身體素質(zhì)。已有體育器材的組合利用及靈活分析不容忽略，教師需要做好準(zhǔn)備工作，實現(xiàn)對癥下藥和個性化探索。在此基礎(chǔ)上體育教師還需要與學(xué)生共同制作不同的體育器材，比如制作沙包和毽子，利于塑料瓶以及舊的衣物與學(xué)生合作互動。大部分學(xué)生能夠在動手操作的過程中鍛煉個人的體育協(xié)作精神，主動掌握不同的玩法，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。教師只需要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及意識，積極創(chuàng)新教學(xué)對策，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的眼球，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。保障所有學(xué)生都能夠全程參與、自主學(xué)習(xí)，對體育有一個全新的理解。這種循序漸進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)策略一方面能夠突破教學(xué)時空的限制，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

玩與學(xué)的協(xié)調(diào)平衡比較考驗教師的基本功，小學(xué)體育教師需要注重多種影響要素的綜合分析及靈活利用，主動站在學(xué)生的視角調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。逐步豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，提升學(xué)生的理論知識掌握程度以及體育技能。豐富體育教學(xué)模式，真正打造趣味課堂和品質(zhì)課堂，只有這樣才能夠推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革及教學(xué)創(chuàng)新。