張舒雲(yún)

（江蘇省連云港市東海縣駝峰中心小學(xué)，江蘇 東海）

音樂屬于藝術(shù)類課程，音樂教學(xué)是傳授藝術(shù)的一個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶，使自身情感得到升華，真正感受到藝術(shù)的無限魅力。對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不能只注重音樂旋律的理解和掌握，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對音樂的感受，陶冶學(xué)生的情操，不斷提升學(xué)生的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞水平和音樂創(chuàng)作能力的提升。

隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)工作中，并起到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡可能地為學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂線上線下混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)研究

（一）音樂學(xué)科的特點(diǎn)

素質(zhì)教育要求教育要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂屬于藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的美育具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的情懷和審美素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂的熏陶下升華情操。與此同時(shí)，在音樂教學(xué)過程中還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的特長，在音樂實(shí)踐活動中進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)過程中，積極鼓勵多門學(xué)科的溝通與交流并相互學(xué)習(xí)各學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容主要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，進(jìn)一步張揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。此外，在音樂教學(xué)過程中，教師還可以積極引入國外優(yōu)秀的文化和內(nèi)容，使多元文化得以實(shí)現(xiàn)有效的交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在多元文化中去理解、感受并尊重文化及差異，使學(xué)生開闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在良好的音樂涵養(yǎng)中不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們感知生活中的現(xiàn)象及事物往往只是表面，極少會意識到事物更深層次的內(nèi)容和含義，在認(rèn)識和考慮問題上存在一定的片面性。小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中可以使學(xué)生的自覺性和目的性得到一定的提升，而在這一過程中學(xué)生的無意注意占據(jù)重要地位，與此同時(shí)，有意注意也會得到進(jìn)一步發(fā)展。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理特征及學(xué)生的認(rèn)知與接受水平等來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地選用與小學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法。

（三）線上線下混合式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的影響

第一，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺將系統(tǒng)的課程呈現(xiàn)給學(xué)生；能夠通過微課來講解某一知識內(nèi)容；能夠使用多媒體課件開展教學(xué)；能夠?qū)⒉糠种R點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)地址提供給學(xué)生等。資源非常全面與開放，學(xué)生能夠結(jié)合自身愛好以及情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。第二，有利于學(xué)生探究能力的增強(qiáng)。學(xué)生能夠通過在線檢測來達(dá)到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等效果，能夠結(jié)合教師提供的知識內(nèi)容來學(xué)習(xí)與探究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。

二、小學(xué)音樂課堂線上線下混合式教學(xué)的有效方法分析

（一）充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于音樂本身有著較強(qiáng)的抽象性和情感因素特征，致使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂存在一定的困難，盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受音樂的魅力，卻難以理解和掌握音樂中的樂理及創(chuàng)作技巧。在音樂學(xué)習(xí)過程中并不是說只要掌握有關(guān)理論知識便能夠精通這一學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)將音樂的理論與實(shí)踐過程有機(jī)融合，使學(xué)生在音樂的實(shí)踐中不斷提升自身對音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂教師還應(yīng)當(dāng)積極探索、研究并運(yùn)用與小學(xué)生興趣相符合的教學(xué)方法，并將線上線下教學(xué)方式有效結(jié)合起來，努力尋找學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合音樂中特有的節(jié)奏律動在音樂課堂中進(jìn)行展示，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在線下課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、用心地去感受音樂中特有的節(jié)奏；而在線上教學(xué)時(shí)，則可以從學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上加以重視，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞的能力。興趣是學(xué)習(xí)過程中十分有利的催化劑，使學(xué)生得以在實(shí)際的教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)音樂相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在這種環(huán)境下學(xué)生可以通過微課、視頻等有關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師再加以組織和引導(dǎo)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果進(jìn)行有效評價(jià)。

（二）注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師能夠使用云朵課堂、騰訊直播以及釘釘?shù)溶浖碜跃€上直播教學(xué)賬號，學(xué)生則能夠通過登錄并采取連麥的方法來參與在線課堂學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容在直播或是使用信息化科技呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。如若學(xué)生想要提問或答題的情況下則可申請連麥，連通后便能夠開展線上交流以及反饋。因?yàn)樾W(xué)生集中注意力的時(shí)間較為有限，所以，教師應(yīng)控制線上教學(xué)的時(shí)間不超過20 min。所以，教師還可以科學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，合理引導(dǎo)學(xué)生開展音樂欣賞。例如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的過程中，教師能夠利用直播課程來將蝸牛和黃鸝鳥的圖片呈現(xiàn)出來，或是播放兩個(gè)動物的簡短紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生采取線上交流的方式來將自身的觀點(diǎn)與感想表達(dá)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該首歌曲的積極性。此外還可以讓學(xué)生仔細(xì)傾聽該首歌曲，并分析其中相關(guān)的旋律、基調(diào)以及有關(guān)技巧，鼓勵學(xué)生唱出來。不僅如此，教師還可將課后復(fù)習(xí)任務(wù)發(fā)布在線上平臺，要求學(xué)生回家后完成，通過線上線下有效結(jié)合的方式來幫助學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）組織線上線下實(shí)踐活動

在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要將線上線下混合的教學(xué)方式實(shí)踐并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識。同時(shí)，學(xué)生還需敢于開口練習(xí)，使自身在實(shí)踐練習(xí)中獲取對音樂的真實(shí)感知。音樂的線上教育不僅可以為學(xué)生提供豐富的音樂知識，還可以提供更多具有社會性和文化性的常識。在線下教育過程中，由于具有較強(qiáng)的約束力，進(jìn)而可以很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的散漫、無目標(biāo)等問題。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)、多開口演唱，重視學(xué)生音樂基本功的培養(yǎng)，盡可能為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多練習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)音樂實(shí)踐教育力度。在素質(zhì)教育要求下，教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂作為一門具有較強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科，其教育與實(shí)踐也有著十分緊密的聯(lián)系。小學(xué)生在社會生活體驗(yàn)與情感方面都較為欠缺，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況及學(xué)生的接受能力等對教學(xué)方案加以設(shè)計(jì)，并科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，在素質(zhì)教育理念的要求下，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)音樂教學(xué)予以足夠的重視，并進(jìn)一步推進(jìn)音樂實(shí)踐教學(xué)的開展，使學(xué)生得以在實(shí)踐中獲得啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》時(shí)，教師可以事先安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合線上素材來對這首歌曲有一個(gè)大致的了解，并通過直播的方式組織起來，教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生唱出這首歌曲，通過“線上演唱會”的方式來增進(jìn)師生間的互動，這樣可以為線下教學(xué)打好基礎(chǔ)，鼓勵每位學(xué)生在課堂中唱出該首歌曲，如若存在錯誤的地方教師則逐步進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。不僅如此，教師還需盡量設(shè)置一個(gè)合作、開放的學(xué)習(xí)互動平臺，如若學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難，則可利用該平臺來向教師或?qū)W生求助，讓其在互助探討過程中提升線上預(yù)習(xí)的效率與質(zhì)量。在開展線下教學(xué)時(shí)，教師也通過小組合作的方式引導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行歌曲的延長，提高互動，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)論

人們在音樂的熏陶下能夠感受來自音樂的魅力、歡快的律動可以使人心情愉悅。人們也可以在音樂中品味人生與情感，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神奇力量，進(jìn)一步拓寬視野，感受不同的文化差異，使人們在多元文化的感悟中提升自身的學(xué)識與修養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)有利于幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康、積極向上的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，使學(xué)生從中體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。素質(zhì)教育理念要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在這種環(huán)境下，以往重視應(yīng)試教育的觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對教育的實(shí)際要求，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣愛好，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。