郭曉彩

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)，江蘇 常州）

現(xiàn)代信息技術(shù)的到來，為學(xué)校語文課堂的新變革創(chuàng)造了機(jī)遇，徹底改變了學(xué)校語文課枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓語文課堂生動、有趣，大大提升了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)技術(shù)，具有大量的信息資料，能夠改變語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的課堂興趣，并突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的局限。不少語文教師也意識到了信息技術(shù)為學(xué)校課堂教學(xué)所帶來的巨大改變，但在實踐運(yùn)用的過程中，因為缺少和學(xué)習(xí)者之間的交流，學(xué)生也往往不能真正地將其納入課堂教學(xué)，從而常常表現(xiàn)出盲目與冷漠。為此，小學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校語文課程的教學(xué)，以更好地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校課堂教學(xué)流程中的重要功能，從而提升學(xué)校語文教育品質(zhì)。

一、制作微視頻，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課本

小學(xué)傳統(tǒng)語文課主要以講授的形式傳授知識，但經(jīng)過長期觀察，發(fā)現(xiàn)課堂沒有趣味性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上投入更多的時間，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和討論，預(yù)習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)生詞、理解課文內(nèi)容等。為此，小學(xué)教師應(yīng)該花更多的時間精心制作微預(yù)覽視頻，讓小學(xué)生在課前自主掌握知識點(diǎn)，并和其他教師在課堂研討中開展教學(xué)合作。比如，在《曹沖稱象》這一課中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示動漫形象，表現(xiàn)曹沖稱象的故事。對于大象有多重，大臣們給出了不同的想法，有的說砍一棵大樹做秤，有的說把大象切塊稱重。最后，曹操的兒子曹沖找到了一種用船稱大象的方法，用漫畫展示這一系列的過程，最后展示兩個練習(xí)：（1）讓學(xué)生用自己的話描述故事。（2）故事告訴我們什么？教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的實際情況，設(shè)置具體的授課方向，節(jié)省學(xué)生課堂閱讀課文的時間，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行討論和互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文課上，大多數(shù)教師通常會先教生詞，然后再讓學(xué)生對整篇文章進(jìn)行閱讀。整個學(xué)習(xí)過程對學(xué)生來說非常乏味和無趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。信息技術(shù)普及后，課堂教學(xué)的形式不斷變化。除了利用信息技術(shù)，也可以根據(jù)課本模擬學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。例如，教授《媽媽睡著了》這篇課文時，為了使學(xué)生更有效地參與，教師就可以在教學(xué)前五分鐘用多媒體設(shè)備播放短片。該視頻在課前快速地把學(xué)生的語言思維引入了課堂教學(xué)，教師告知學(xué)生，每位母親在睡覺時的反應(yīng)都不相同，而今天我們可以看到一個中國作家在用文字描寫他媽媽睡覺的故事。通過這樣的方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

三、利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)課本內(nèi)容，化難為易

在小學(xué)教材中，盡管不少課文以童話的體裁出現(xiàn)，但仍有不少課文是以景物描述為基礎(chǔ)的。與基于故事的文字比較，小學(xué)階段的景物文字往往更難掌握，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以充分運(yùn)用多媒體使教學(xué)任務(wù)簡單化，使課文中的部分內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更好地理解課文中所展示的景物圖片，從而認(rèn)識真正的景物，并理解文章中某些生僻字的含義，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力。比如，《日月湖》這篇文章就重點(diǎn)講述了日月湖的地理位置、人文環(huán)境以及周圍各種優(yōu)美的風(fēng)光以及日月湖的來歷、日月湖水在各個時代中的變遷，從而表現(xiàn)了作者對海上日月之美的崇尚。不過，由于小學(xué)生很難掌握描述美景的文章，教師可以通過多媒體向?qū)W生介紹日月湖水，有助于更進(jìn)一步地認(rèn)識這篇課文并掌握它，然后找到作者想要表達(dá)的主旨。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化的到來徹底改變了學(xué)校傳統(tǒng)語文教學(xué)形式，內(nèi)容與教學(xué)流程都發(fā)生了重大的改變。和傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較，信息化背景下的語文教學(xué)更加生動、有趣，師生互動逐步增多，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐步提升。所以，小學(xué)教師應(yīng)該鉆研教材內(nèi)容，并與信息技術(shù)相結(jié)合，以提高語文教育的實效性。