劉雙芹

（江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷）

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，讓小學(xué)生充分融入課堂氛圍中，從而啟迪學(xué)生智慧，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。智慧游戲鍛煉了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與游戲的完美結(jié)合，提高了智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)小學(xué)生熟悉的、生活化的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力間的轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，數(shù)學(xué)智慧課堂可以抓住小學(xué)生的這一心理，因此教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融于游戲規(guī)則和游戲方式中，鼓勵(lì)每個(gè)小學(xué)生都參與其中，讓小學(xué)生帶著好奇心去做游戲，在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中必不可少的一環(huán)，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著非常重要的作用，但是教師在情境創(chuàng)設(shè)中要把握好一個(gè)度，在注重形式的同時(shí)要更加注重情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，情境不宜過(guò)于煩瑣和花哨，要迎合小學(xué)生的愛(ài)好，用通俗易懂的方式走進(jìn)小學(xué)生的心靈，讓小學(xué)生主動(dòng)融入課堂情境中，使小學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

二、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系。和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)新了課堂交流與互動(dòng)的形式，不再局限于簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)，而是引入了人機(jī)互動(dòng)，在一定程度上淡化了師生互動(dòng)的效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重師生間的有效交流，需要走下講臺(tái)，主動(dòng)走到學(xué)生中間，與小學(xué)生打成一片，擺脫自己的思維習(xí)慣，站在小學(xué)生的立場(chǎng)，用小學(xué)生的思維去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，與小學(xué)生平等相處，從而建立良好的師生關(guān)系。在和小學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)效果。為保障交流效果，教師要營(yíng)造輕松、愉悅的交流環(huán)境，讓小學(xué)生放下心中戒備，對(duì)教師打開(kāi)心扉，真正走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界。同齡的小學(xué)生之間沒(méi)有任何隔閡，他們可以在平等的基礎(chǔ)上暢所欲言，因此教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生間的交流，加深對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)情況的了解。師生間的交流大多是為了課程講解和答疑解惑，交流的內(nèi)容大多是圍繞教材展開(kāi)的，因此教師需要明確交流的目的，促進(jìn)教師、教材和學(xué)生間的融合，為智慧課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

三、優(yōu)化小組合作，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效

數(shù)學(xué)智慧課堂不僅是為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還是為了培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂中展開(kāi)小組交流合作教學(xué)方式，把學(xué)生合理分成幾組，每組幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地進(jìn)行交流、實(shí)踐和探究，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也更加符合智慧課堂的構(gòu)建需求。因此，在智慧課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化小組合作，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。小組合作離不開(kāi)教師的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于小組合作的各個(gè)環(huán)節(jié)教師都要予以學(xué)生合理指導(dǎo)，為學(xué)生確立研究方向并找到正確的學(xué)習(xí)技巧，促使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入了解并認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做出細(xì)致的判斷，然后對(duì)小組進(jìn)行合理搭配、分工協(xié)作、優(yōu)化組合，做到每組的優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的比例相當(dāng)，使小學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到合作交流的目的。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要和學(xué)生的實(shí)際水平相符，又要體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，避免不作任何提示和引導(dǎo)就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和討論，應(yīng)該多設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供施展才能的空間，從而提升小組合作的效果。

四、利用智慧游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化

智慧教育背景下游戲化課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，要將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)智慧化?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在智慧課堂上運(yùn)用智慧游戲，讓學(xué)生從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，將題目利用多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生根據(jù)題目的文字提示來(lái)猜出答案，只有回答速度最快、回答最準(zhǔn)確的小學(xué)生才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分高漲，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。解數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來(lái)都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以組織小學(xué)生將應(yīng)用題中的條件演出來(lái)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)單化，讓小學(xué)生的空間觀念更強(qiáng)，解題思路更清晰，能夠準(zhǔn)確分析問(wèn)題中的已知條件和未知條件，準(zhǔn)確把握解題關(guān)鍵。

總之，智慧課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的延伸，是教師優(yōu)化課堂教學(xué)不可多得的工具。在智慧課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供自由思考的空間，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界。