陳燕平

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西大街小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

隨著科學(xué)育人觀的深化與發(fā)展，教師格外注意課堂教學(xué)的人性化、趣味化、交互化與實(shí)效化，開(kāi)始將生本理念與心理健康教育應(yīng)用于體育教學(xué)中，以此將體育課堂打造成小學(xué)生身心健康發(fā)展的生命樂(lè)園。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)積極引入心理健康教育活動(dòng)，充分發(fā)揮體育鍛煉、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、開(kāi)放自由的課程優(yōu)勢(shì)，切實(shí)將心理健康教育活動(dòng)融入其中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展趣味教學(xué)，推進(jìn)心理健康教育

體育教學(xué)具有非常高的人氣指數(shù)，活潑愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生格外喜歡體育教學(xué)，這種現(xiàn)象在高年級(jí)小學(xué)生中更為突出。因此，教師可以借助體育教學(xué)將心理健康教育活動(dòng)融入其中，幫助小學(xué)生及時(shí)清除成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)面情緒與精神負(fù)擔(dān)。趣味教學(xué)具有非常強(qiáng)的感召力與吸引力，能夠讓小學(xué)生積極參與其中，借此施加心理健康教育，讓小學(xué)生在輕松、快樂(lè)中悅納心理健康教育活動(dòng)。

例如，在“雙人三腿跑”游戲活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生為一組，且將相鄰的兩條腿綁在一起，二人需要步調(diào)一致、齊心協(xié)力地向前行走，還要達(dá)到一定的速度，才能夠在小組比賽中脫穎而出。因此，“雙人三腿跑”直接促進(jìn)了學(xué)生之間的親密接觸、友好合作、積極配合、榮辱與共，能夠借助游戲活動(dòng)的趣味性將學(xué)生引入活動(dòng)中，還非常有助于學(xué)生打開(kāi)心門與同伴一起合作，在交流溝通中高質(zhì)量完成比賽活動(dòng)。這樣，趣味教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗、合作交流、開(kāi)放積極的良好心態(tài)，起到心理健康教育效果。

二、開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，推進(jìn)心理健康教育

高年級(jí)學(xué)生正處于性格養(yǎng)成、思想啟迪、德育教育、心理塑造的黃金期，因而正是體育教學(xué)拓展心理健康教育的大好時(shí)機(jī)。因此，教師要在體育課堂上積極開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，借助快樂(lè)氛圍、快樂(lè)游戲以及快樂(lè)體驗(yàn)讓學(xué)生處于高度興奮、情緒激動(dòng)與心理愉悅之中，以此融入心理健康教育活動(dòng)?？鞓?lè)教學(xué)是推進(jìn)心理健康教育活動(dòng)的得力抓手，需要教師積極開(kāi)發(fā)快樂(lè)教學(xué)的心理教育價(jià)值。

例如，在籃球比賽過(guò)程中，教師可以親自擔(dān)當(dāng)場(chǎng)地主裁判，為學(xué)生提供最有信服力的裁判服務(wù)。教師還要組織啦啦隊(duì)，通過(guò)高聲助威或短時(shí)間的文藝節(jié)目，為學(xué)生打氣、加油，活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍，營(yíng)造開(kāi)心、快樂(lè)的活動(dòng)氣氛。另外，教師還要為參賽學(xué)生制定懲罰內(nèi)容，讓輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑一周，且由教師帶隊(duì)。這樣，教師就會(huì)完全融入學(xué)生的籃球比賽中，為學(xué)生帶去更多的快樂(lè)。因此，學(xué)生就會(huì)在快樂(lè)教學(xué)中感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)，有助于學(xué)生打開(kāi)心門、主動(dòng)交往、快樂(lè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育。

三、開(kāi)展分組教學(xué)，推進(jìn)心理健康教育

高年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、合作能力以及交流能力，因此，教師可以開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)生之間的互幫互助、合作探究與友好交流，以此促進(jìn)心理健康教育活動(dòng)的有效融入。分組教學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)小型的群體互動(dòng)空間，有效密切學(xué)生之間的友好關(guān)往與合作關(guān)系，幫助小學(xué)生打開(kāi)心門、快樂(lè)交流、友好交流、互助成長(zhǎng)，從而達(dá)到心理健康教育的目的。

例如，在“跳繩”活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，在小組活動(dòng)中挑選三名優(yōu)秀選手代表小組參與班級(jí)的跳繩比賽。這樣學(xué)生就會(huì)在小組活動(dòng)中互幫互助、積極切磋，快速提升個(gè)人跳繩技巧，或幫助他人提升能力，代表小組去參與班級(jí)比賽。因此，分組教學(xué)既增強(qiáng)了學(xué)生的積極進(jìn)取意識(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生協(xié)助他人、群策群力、榮辱與共的協(xié)作意識(shí)與集體觀念，因而能夠有效克服學(xué)生的自閉心理與自卑心理，實(shí)現(xiàn)心理健康教育。

四、開(kāi)展主體教學(xué)，推進(jìn)心理健康教育

高年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)、價(jià)值意識(shí)與尊嚴(yán)意識(shí)，具有一定的表現(xiàn)意識(shí)與榮譽(yù)訴求，擁有良好的參與積極性與交流主動(dòng)性。因此，教師可以開(kāi)展主體教學(xué)，讓小學(xué)生在積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)、友好交流中互助成長(zhǎng)，也幫助小學(xué)生在思想交流、情感溝通、心理交融中密切學(xué)生之間的人際關(guān)系與情感關(guān)系，通過(guò)構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境、情感氛圍與心理慰藉推進(jìn)心理健康教育活動(dòng)。

例如，在“耐力跑活動(dòng)”中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前群策群力地想出一些克服“耐力跑”枯燥性的好方法，然后在耐力跑活動(dòng)中將這些奇思妙想進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，檢驗(yàn)這些奇思妙想的有效性與可行性?！澳土ε堋奔饶軌蚰拰W(xué)生吃苦耐勞的意志力，也能為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示才能的好機(jī)會(huì)，更能夠幫助學(xué)生形成樂(lè)于表現(xiàn)、陽(yáng)光快樂(lè)、積極向上的良好心理狀態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的心理健康教育。

綜上所述，體育教學(xué)具有非常獨(dú)特的課程優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒖鞓?lè)體育鍛煉與心理健康教育有機(jī)整合在一起，在潛移默化中影響小學(xué)生，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。因此，教師要立足體育教學(xué)課程特點(diǎn)，主動(dòng)開(kāi)展趣味教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、分組教學(xué)與主體教學(xué)，不僅讓小學(xué)生快樂(lè)參與其中，還積極滲透心理健康教育活動(dòng)，在快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。