山東省菏澤市曹縣第一中學(xué) 張 濤

在實(shí)際的物理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，但是無(wú)法將物理知識(shí)運(yùn)用到解題中，這樣的情況使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際解題時(shí)頻頻出錯(cuò)，也不能取得理想的物理成績(jī)。高中物理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生解題能力發(fā)展方面存在的問(wèn)題，使用有效的方法策略輔助學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，以不斷地提升學(xué)生的物理解題能力和水平，讓學(xué)生更好地借助所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用和提高，繼而促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、多種方式運(yùn)用，全面夯實(shí)基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生更為有效地開(kāi)展物理題目的解答，需要教師積極地加大學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。試想，如果學(xué)生連最基本的物理概念、物理事物關(guān)聯(lián)、物理名詞解釋都不了解，甚至連題目都讀不懂，那么教師的培養(yǎng)工作就無(wú)從談起。因此，高中物理教師要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，積極地在培養(yǎng)學(xué)生物理解題能力的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，并積極地借助多樣化的方法和手段，有效地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，繼而為后續(xù)更高效快速地解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授“質(zhì)點(diǎn)·參考系”內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地運(yùn)用多種方式，有效地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。首先，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的具體知識(shí)體系構(gòu)成進(jìn)行具體化和清晰化展示，如質(zhì)點(diǎn)的概念，參考系的含義，參考系的選擇等，讓學(xué)生在清晰化展示中更好地受到該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)組成，并對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，高中物理教師可以積極地借助PPT課件對(duì)這些具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化和具體化講解，還要在具體的講解過(guò)程中積極地列舉各種生活化案例，積極運(yùn)用交互式電子白板和班級(jí)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生參與、活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，全面深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。最后，教師可以積極地結(jié)合實(shí)際概念和理論內(nèi)容學(xué)習(xí)需要，積極地為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，也可以為學(xué)生布置多種形式的作業(yè)任務(wù)，如包括概念理解、拓展延伸作業(yè)以及實(shí)踐作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)鞏固，繼而讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)的解題答題打好基礎(chǔ)。

二、選擇合適例題，實(shí)現(xiàn)概念解析

有效解題的進(jìn)行需要熟練掌握概念知識(shí)作為基礎(chǔ)，若學(xué)生本身對(duì)物理的概念知識(shí)缺乏一個(gè)深層次的認(rèn)知，那么其在解題中自然就難以實(shí)現(xiàn)解題技巧的合理操作。當(dāng)前，為了實(shí)現(xiàn)解題教學(xué)的有效開(kāi)展，教師需要改變固有的概念教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試給予學(xué)生更有效的概念認(rèn)知途徑。

例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一課教學(xué)時(shí)，教師除了要能借助多媒體為學(xué)生展示自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程與概念外，還要結(jié)合實(shí)際習(xí)題的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自由落體運(yùn)動(dòng)的含義。在本課的教學(xué)實(shí)際中，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)下列習(xí)題。

例1 有兩物體A、B，其中A物體重力是B物體的3倍，它們?cè)谕桓叨韧瑫r(shí)下落，下面幾個(gè)選項(xiàng)中正確的是（ ）。

A.A比B先落地 B.A比B的加速度大

C.A、B同時(shí)落地 D.無(wú)法確定誰(shuí)先落地

在為學(xué)生展示出該題目之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才所了解的自由落體運(yùn)動(dòng)的概念進(jìn)行分析，嘗試解決該問(wèn)題。其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)重力加速度和速度相關(guān)公式的分析可以確定題目的答案。同時(shí)，該題目中所展示的內(nèi)容，也讓學(xué)生明確了相關(guān)概念的考查方向。

三、開(kāi)展微專題訓(xùn)練，培養(yǎng)解題方法

在當(dāng)前，高考改革的推進(jìn)使高考的命題方向更加靈活，其在增加了基礎(chǔ)題目的比例之后，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查。為了幫助學(xué)生順利突破高考的考查，高中物理教師需要開(kāi)展微專題形式的解題訓(xùn)練，在其中重點(diǎn)教授學(xué)生有效解題的方法。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以著重開(kāi)展一題多解的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中感受題目解題中所滲透出的解題思想，也讓其掌握有效的解題方法。

例2 火車緊急剎車之后經(jīng)7s停止，設(shè)火車為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，它在最后1s內(nèi)的位移為2m，則火車在剎車過(guò)程中通過(guò)的位移和開(kāi)始剎車時(shí)的速度各是多少？

在展示完該題之后，教師要能先引導(dǎo)學(xué)生畫出草圖，而后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，探尋解題方法。其中，為了給學(xué)生提供借鑒，教師可以先給出一種求解方法，再讓學(xué)生去尋找其他方法。訓(xùn)練初期，教師可以告知學(xué)生該題目所用的解題方法，讓學(xué)生進(jìn)行分析。如在本題中，可用的解法為：用基本公式解答；逆向思維推論；圖像法。

四、規(guī)范步驟要求，清晰化解題過(guò)程

相較于其他學(xué)科而言，物理除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生最終計(jì)算結(jié)果的正誤外，還非常看重學(xué)生解題過(guò)程的展現(xiàn)，反映到判卷實(shí)際中，也就是所謂的“按步驟給分”。這一學(xué)科實(shí)況就意味著，學(xué)生單純能計(jì)算出題目的結(jié)果是不行的，必須有清晰的解題思維，并能根據(jù)解題的實(shí)際情況寫出規(guī)范的計(jì)算過(guò)程。除了卷面上的計(jì)算書寫之外，學(xué)生在算草紙上的計(jì)算也要能進(jìn)行規(guī)范。很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)總是會(huì)在算草紙上胡寫亂畫，這使其計(jì)算失誤概率大大提升。為了提升學(xué)生的計(jì)算正確率和題目正答率，教師要能設(shè)計(jì)解題流程教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的計(jì)算過(guò)程書寫。

例3 以10m／s的速度行駛的汽車，剎車后做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，其加速度大小為2m／s2。求汽車在剎車2s末的速度與剎車5s內(nèi)的位移。

在展示例題之后，教師就可以結(jié)合公式v＝at的展現(xiàn)與具體解題流程的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)解題規(guī)范，并要求學(xué)生注意題目中設(shè)計(jì)的單位、小數(shù)等。

五、構(gòu)建線上空間，不斷拓展學(xué)生視野

要想全面培養(yǎng)學(xué)生的解題答題能力，單純的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師積極地通過(guò)各種方式，有效地構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生更有效地開(kāi)展讀題、解題活動(dòng)，繼而培養(yǎng)不同學(xué)生的讀題和解題能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師可以借助微信公眾號(hào)構(gòu)建線上空間。教師可以分別設(shè)置“課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)”“課內(nèi)習(xí)題”“互動(dòng)交流”“課件講解”等模塊，讓學(xué)生借助“課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)”對(duì)具體的課內(nèi)概念、理論等內(nèi)容進(jìn)行全面化學(xué)習(xí)，有效地對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固。借助“課內(nèi)習(xí)題”模塊進(jìn)行隨堂練習(xí)，有效地借助習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固。借助“互動(dòng)交流”模塊讓學(xué)生分享線上習(xí)題學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的方法和對(duì)策，并分享解題答題過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策，積極地在互動(dòng)交流中破解習(xí)題解題的瓶頸，真正掌握有效進(jìn)行答題解題的技巧。學(xué)生可以借助“課件講解”模塊，對(duì)經(jīng)典例題的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線上視頻學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)更好地答題和解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師則可以積極地強(qiáng)化線上的學(xué)習(xí)，并積極地對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，還要積極地給予有針對(duì)性的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決線上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的瓶頸，進(jìn)一步提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效益，繼而為學(xué)生后續(xù)的解題能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，解題能力的發(fā)展關(guān)系著學(xué)生高考的最終成績(jī)，為了使學(xué)生順利突破高考的考驗(yàn)，高中物理教師要認(rèn)識(shí)到解題教學(xué)開(kāi)展的必要性，并對(duì)自己的教學(xué)做出反思，強(qiáng)化學(xué)生解題的培養(yǎng)。同時(shí)，在具體的培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中要積極地運(yùn)用多種方式，全面夯實(shí)基礎(chǔ)；選擇合適例題，實(shí)現(xiàn)概念解析；開(kāi)展微專題訓(xùn)練，培養(yǎng)解題方法；規(guī)范步驟要求，清晰化解題過(guò)程；構(gòu)建線上空間，不斷拓展學(xué)生視野等，真正借助有效的策略和方法，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，繼而更好地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。