山東省聊城市東昌府區(qū)鄭家學(xué)區(qū)李海小學(xué) 謝東峰

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，需要循序漸進(jìn)地將英語(yǔ)知識(shí)逐漸灌輸給學(xué)生。在這個(gè)過程中，生活化的教學(xué)方式能減少學(xué)生的理解障礙，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生高效而快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師需要重視和完善小學(xué)英語(yǔ)的生活化教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)。以下是具體的探究和實(shí)踐措施。

一、生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，將具體的教學(xué)活動(dòng)融入現(xiàn)實(shí)的生活背景中，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生作為生活主體的熱情和感知能力，從而獲得積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在生活化教學(xué)中得到潛移默化的熏陶。生活化教學(xué)方式的重點(diǎn)在于生活化，這個(gè)生活化必須是符合現(xiàn)實(shí)邏輯并且有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，能讓學(xué)生快速地代入生活情境中，從而在生活化的場(chǎng)景或?qū)嵺`中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師需要理解生活化的含義，并且制訂針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)，教師要具有生活敏感性，能將細(xì)微的生活細(xì)節(jié)融入教學(xué)中，讓學(xué)生在見微知著中理解知識(shí)，在知識(shí)中逐步完善對(duì)世界的認(rèn)知。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的作用

（一）有利于學(xué)生理解知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的首要作用就是讓學(xué)生更加快速而高效地理解知識(shí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最便捷和高效的方式就是接近生活，并且融入生活。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，面對(duì)從未見過的英語(yǔ)單詞和句子，將其與生活結(jié)合起來(lái)能方便學(xué)生理解，在腦海中形成英語(yǔ)與生活實(shí)物的對(duì)照。這樣能讓學(xué)生快速地建立起英語(yǔ)的感知網(wǎng)絡(luò)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，一些英語(yǔ)場(chǎng)景、英文字母，若將其作為單獨(dú)的知識(shí)割裂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解和接受，但若是將其與生活聯(lián)系起來(lái)，將字母形象化，將句子融入日常對(duì)話，那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力將會(huì)提高很多。因此，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)有利于學(xué)生理解和接受知識(shí)。

（二）有利于營(yíng)造良好氛圍

生活化教學(xué)不同于以往枯燥、單純灌輸知識(shí)的教學(xué)，而是在教學(xué)過程中利用生活實(shí)物、場(chǎng)景、常識(shí)等進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)對(duì)課內(nèi)和課外的教學(xué)進(jìn)行極大的改善，將課堂教學(xué)變成生動(dòng)形象的生活化實(shí)踐體驗(yàn)課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿興趣地融入教學(xué)。這樣良好的生活化教學(xué)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，進(jìn)行自覺主動(dòng)的探索和發(fā)展，深入挖掘知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象和理解，這也是生活化教學(xué)重要的作用之一。另外，良好的氛圍能增加師生之間的對(duì)話和交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在生活化教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)增加，學(xué)生的心理更加容易滿足，更可以以積極向上的樂觀心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）設(shè)計(jì)生活中缺位游戲

在以往教學(xué)中，一些教師深受傳統(tǒng)理念影響，采取的教學(xué)方式有些單一、陳舊，導(dǎo)致課堂沉悶、乏味，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，最終的教學(xué)效果自然也會(huì)大打折扣。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，活潑、好動(dòng)，對(duì)游戲有著極強(qiáng)的興趣。與生硬的知識(shí)灌輸相比，趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)更加符合其身心特點(diǎn)，更能吸引其關(guān)注。對(duì)此，在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)之中，增加英語(yǔ)課堂的趣味，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在教學(xué)“Hello！”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生需要掌握“Hello！”“I'm…”“Nice to meet you.”這些重點(diǎn)句型，并且能對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)。考慮到這是第一堂英語(yǔ)課，為了給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，教師沒有直接進(jìn)行教材知識(shí)的講授，而是為學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。首先，教師結(jié)合實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組的組員拉手圍成一個(gè)圈，以“找朋友”的方式加深對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和記憶。在此期間，被選的人要靈活運(yùn)用本節(jié)課的句型，向身邊的伙伴介紹自己的好朋友。這樣的教學(xué)極大程度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生尋找自己的好朋友，并且圍成圈，親切地唱道：“Try to find，try to find…Say hello，say hi.Now we are good friends.”于是，被找到的好朋友站起來(lái)，向大家介紹：“This is my friend.（這是我的朋友。）”其他學(xué)生回答：“Hello，Nice to meet you.（你好，見到你很開心。）”用這樣的方式實(shí)施教學(xué)，不僅完成了重點(diǎn)語(yǔ)句的講述，還激活了英語(yǔ)課堂的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)實(shí)效自然也會(huì)得以提升?？偟膩?lái)說(shuō)，愛玩是小學(xué)生的天性，教師要把握這一特點(diǎn)，通過游戲活動(dòng)將原本乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)，使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的提升創(chuàng)造良好條件。

（二）借助繪本讀物

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是不可或缺的環(huán)節(jié)，占據(jù)著至關(guān)重要的地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣不高，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)，顯然，這與新時(shí)期教學(xué)要求是相悖的。對(duì)這種情況，教師就可以在教學(xué)中引入趣味性的元素，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)和探究之中，實(shí)現(xiàn)閱讀信息的獲取。其中，繪本是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。具體來(lái)說(shuō)，繪本是一種圖文并茂的讀物，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，深受廣大學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以將繪本利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的繪本讀物，把握語(yǔ)篇，緊扣繪本和文本信息，對(duì)閱讀中的細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀。如此，學(xué)生能在閱讀繪本的同時(shí)學(xué)習(xí)到一些重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生后續(xù)閱讀的深入十分有利。值得注意的是，教師在選擇繪本時(shí)，要與具體教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，保證二者的關(guān)聯(lián)，這樣才能將繪本的作用發(fā)揮到極致。

例如，在教學(xué)“Happy birthday！”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師引申出Happy Birthday Moon這一繪本讀物，說(shuō)道：“Boys and girls，do you like the moon？There is a little bear who likes the moon very much and wants to give the moon a birthday present…What do you think the little bear will do？（同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？有一個(gè)小熊，它很喜歡月亮，想給月亮送一份生日禮物……你們認(rèn)為小熊會(huì)怎么做呢？）”在趣味繪本的輔助下，學(xué)生的熱情高漲，不必教師督促，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入繪本閱讀之中。通過繪本的引入，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，并使學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)了解到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)，取得更加理想的閱讀效果。

（三）集體活動(dòng)體驗(yàn)生活化

學(xué)習(xí)不單單僅限于課堂，開展一些有效的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是也是極大的幫助。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多話題都是與生活相關(guān)的，教師可以組織一些集體課外活動(dòng)將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。比如，教師可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、進(jìn)行踏春或秋游，理解什么是“Our animal friends”。當(dāng)學(xué)生親身參觀和體會(huì)完之后，才能理解一些形容詞如“violent、dirty、beautiful”等。同時(shí)，還可以組織一些志愿活動(dòng)，比如，學(xué)習(xí)完“protect the earth”后，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些志愿活動(dòng)，如種樹、清掃垃圾等。這些集體活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將知識(shí)與生活結(jié)合，并且在生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)，從而獲得知識(shí)和能力上的提升。除了集體活動(dòng)外，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)陪學(xué)生進(jìn)行一些生活實(shí)踐活動(dòng)，比如，培養(yǎng)學(xué)生一些“good habits”，帶領(lǐng)學(xué)生參加“A part”。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)這些話題，課后學(xué)生再對(duì)這些話題進(jìn)行生活實(shí)踐，能極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，參加這些活動(dòng)也是學(xué)生的珍貴體驗(yàn)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此讓學(xué)生參與一些活動(dòng)，體驗(yàn)生活化教學(xué)是非常有必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化教學(xué)是新時(shí)期較為推崇的一種方法，值得廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要以新理念為引領(lǐng)，通過切實(shí)可行的手段、方法搭建趣味課堂，讓更多的學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并從中收獲豐富新知和技能，為今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。