遼寧省大連市大連財經(jīng)學(xué)院圖書館 陳 妍

信息時代的來臨，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了廣袤的平臺，特別是對信息數(shù)據(jù)等資源材料的傳播與共享方面，更是有著積極的推動作用。其中，大數(shù)據(jù)技術(shù)就是伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展更迭而產(chǎn)生的，其一經(jīng)產(chǎn)生就逐步跟隨著社會的發(fā)展腳步，逐步滲透在人們的日常生活學(xué)習(xí)以及工作交流等多個領(lǐng)域，并越來越凸顯出自身的優(yōu)勢和作用。同樣，大數(shù)據(jù)技術(shù)也適用于高校教育管理的創(chuàng)新發(fā)展和優(yōu)化改進，這也是在信息時代發(fā)展背景下，高校教育管理信息化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的一種趨勢。為此，本文立足于大數(shù)據(jù)背景和技術(shù)優(yōu)勢，從多個維度對高校教育管理信息化建設(shè)進行了構(gòu)思。

一、大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應(yīng)用價值分析

對大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)發(fā)展趨勢進行調(diào)研與分析的過程中可以看出，大數(shù)據(jù)背景為高校教育管理提供了良好的導(dǎo)向、為高校教育管理信息化建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)提供了良好的技術(shù)支持?？梢哉f，大數(shù)據(jù)在高校教育管理建設(shè)過程中具備積極的應(yīng)用價值。一方面，由于高校教育管理工作存在著類型眾多且數(shù)據(jù)類信息繁雜的特點，在教育管理以及數(shù)據(jù)處理的過程中，運用傳統(tǒng)的技術(shù)手段，存在很多桎梏與不足。而大數(shù)據(jù)背景為高校教育管理工作提供了新的思路和技術(shù)指導(dǎo)，在不斷推動高校教育管理工作呈現(xiàn)新特點、新活力的同時，也極大地提升了高校教育管理工作的質(zhì)量和效率。能突破以往學(xué)生管理類數(shù)據(jù)信息、教師管理類數(shù)據(jù)信息、綜合管理類數(shù)據(jù)信息以及應(yīng)用類大數(shù)據(jù)處理分析過程中的界限，建立起相應(yīng)的信息化管理系統(tǒng)，以更加科學(xué)清晰和系統(tǒng)明確的機理，從不同的內(nèi)容、層面和范圍有效進行數(shù)據(jù)信息的收集與整理。在這一過程中，大數(shù)據(jù)時代有效發(fā)揮了其在高校教育管理和數(shù)據(jù)處理過程中的優(yōu)勢特色，為切實提升教育管理工作效能和信息化建設(shè)質(zhì)量提供了架構(gòu)參考。另一方面，在大數(shù)據(jù)時代背景的滲透與渲染下，高校教育管理過程更具靈活性和前瞻性。特別是新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)成長新需求的變動，使得傳統(tǒng)的高校教育模式存在一定的滯后性和不匹配性，而大數(shù)據(jù)時代所生發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課堂模式、高校多元聯(lián)動等教學(xué)模式，不僅為高校教學(xué)工作增強了靈活性和多元性，也有效激活了學(xué)生參與的積極性。同時，教師也能借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程問題等相關(guān)的教學(xué)信息進行全面的采集和整理，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進行科學(xué)全面的分析，從更加適應(yīng)高校教育任務(wù)和專業(yè)人才需求特點的角度進一步明確教學(xué)任務(wù)，從而以科學(xué)合理的角度，規(guī)劃與調(diào)整教育進程與方向，不斷推動高校教育資源的均衡分配和普及，全面提升高校教育管理工作成效。

二、高校教育管理信息化建設(shè)探索

（一）構(gòu)建信息化教學(xué)平臺

在高校開展教學(xué)工作的過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，還要充分發(fā)揮好高校教育陣地的作用，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生的素養(yǎng)和技能向縱深方向不斷發(fā)展。這就需要高校教師在教育管理信息化建設(shè)中，充分考量社會人才培養(yǎng)目標以及學(xué)生成長成才的個性要求，結(jié)合運用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢功能，不斷對高校教育管理工作進行改進與完善，為學(xué)生提供發(fā)展的平臺。例如，在高校教學(xué)專業(yè)課程的過程中，教師就可以依據(jù)當前時代發(fā)展新理念和新趨勢對不同專業(yè)所聯(lián)系的行業(yè)進行深入的調(diào)查，依托大數(shù)據(jù)時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，對專業(yè)方向相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進行智能化的科學(xué)整理和分析，在明確社會人才的需求特點之上提升專業(yè)課程設(shè)置的合理性。同時，教師還可以借助大數(shù)據(jù)背景及時更新和交換專業(yè)知識，以確保所教授的知識技能同行業(yè)發(fā)展動態(tài)需求相匹配。除此之外，高校教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)管理的過程中有效把握并應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過多視角、多維度、多范圍，依據(jù)本專業(yè)知識對實踐實訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等進行數(shù)據(jù)信息分析，提出探究性問題思路和學(xué)習(xí)性改進建議，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)對人才綜合能力的培養(yǎng)價值，不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生通過大數(shù)據(jù)運用學(xué)習(xí)等系列實踐活動有機強化專業(yè)實操能力和社會適應(yīng)能力。

（二）完善信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)

眾所周知，在高校教學(xué)管理推進的過程中，教育資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，整體教育管理信息化和智能化的建設(shè)具備積極的價值。科學(xué)有效地建立教育資源數(shù)據(jù)庫，也能為推動高校教育管理信息化提供良好的基礎(chǔ)硬件。特別是大數(shù)據(jù)教育背景為高校教學(xué)管理工作以及智能化建設(shè)和信息化建設(shè)提供了強有力的技術(shù)支持，讓教學(xué)得以從多樣創(chuàng)新的緯度開展。因此，在大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)該側(cè)重于對教育資源數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)的智能完善和全面構(gòu)建。特別是在結(jié)合當前我國高校教育資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)和信息化建設(shè)的過程與環(huán)節(jié)進行分析的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)的過程中，需要確保知識獲取和知識分享交互功能，通過二者的綜合分析和梳理分類，能建立出系統(tǒng)明朗和分支清晰的信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)。一方面，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，同其他院校、機構(gòu)建立起相應(yīng)的教學(xué)資源共享、共建機制，通過大數(shù)據(jù)平臺對先進的教育資源和教學(xué)材料進行征集和吸納，有效拓寬專業(yè)教育教學(xué)管理的教育資源和課程教學(xué)渠道，在保證高校教育信息數(shù)據(jù)全面化和多元化的同時，為教師開展教學(xué)管理和教育資源均衡工作提供良好的基石保障。另一方面，在高校教學(xué)管理工作開展中，側(cè)重于對學(xué)生綜合能力和開放性能力的培養(yǎng)，因此，高校教師也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供一個正向開放的教學(xué)數(shù)據(jù)和教育資源交流平臺，啟發(fā)學(xué)生積極在校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源互助論壇上上傳所制作的教學(xué)課件、研究成果等。同時也可以借助大數(shù)據(jù)時代的區(qū)塊鏈技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在對教學(xué)資源和教學(xué)素材進行篩選、上傳的過程中，對不同專業(yè)和不同模塊的數(shù)據(jù)信息進行科學(xué)合理的分配，從而以全校師生的共同助力，提升教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫資源信息可調(diào)取的快捷性和方便性。在這一過程中，通過借助大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)特色和優(yōu)勢，不斷完善高校教學(xué)管理的信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)，進而實現(xiàn)對高校教學(xué)管理信息化和現(xiàn)代化建設(shè)的有效推動。

（三）強化信息化網(wǎng)絡(luò)教育

伴隨著大數(shù)據(jù)時代新型教育技術(shù)同高校教育管理工作有機結(jié)合的不斷發(fā)展，越來越多的新興教學(xué)載體和教學(xué)媒介呈現(xiàn)在高校教育管理工作中。其中網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為高校教學(xué)管理工作信息化進程中的一個重要組成部分，在推動傳統(tǒng)教育模式改革的過程中具備積極的應(yīng)用價值。因此，高校教育工作者在推動建設(shè)高校教育管理工作信息化的過程中，應(yīng)側(cè)重于對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)和構(gòu)建，以此為切入點，強化信息化網(wǎng)絡(luò)教育的能效，在不斷豐盈網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能的過程中，為學(xué)生提供更加廣袤和寬闊的發(fā)展與學(xué)習(xí)交流平臺。一方面，高校教師應(yīng)充分結(jié)合大數(shù)據(jù)信息建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能進行不斷完善和構(gòu)建。例如，教師可以以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和微課端口為著力點，簡化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺登錄步驟，讓學(xué)生通過網(wǎng)上賬號登錄，進行特色網(wǎng)絡(luò)課程以及應(yīng)用模擬等網(wǎng)絡(luò)課堂的深入學(xué)習(xí)和情境體驗。另一方面，大數(shù)據(jù)時代為高校教育管理工作提供了更加便捷的交流和互動平臺。教師在教學(xué)展開的過程中，就要側(cè)重于對網(wǎng)絡(luò)教育平臺信息交流功能的優(yōu)化與拓展，以確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺學(xué)習(xí)的過程中，能及時對自身的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)習(xí)問題進行記錄和反饋、教師也能在第一時間對學(xué)生的困惑進行解答、學(xué)生和學(xué)生之間也能實現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)課題的研討互動，通過多個維度的考慮，有效搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流論壇，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺信息交流高效化和在線互動等優(yōu)勢，為推動高校教育管理信息化建設(shè)不斷助力。

三、結(jié)語

綜上所述，高校教育管理信息化建設(shè)應(yīng)該協(xié)同相關(guān)管理人員，通過與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)信息平臺的有機結(jié)合和高效配合，對整個高校信息管理過程進行科學(xué)有效的管理與控制，從而保證高校教育管理信息化建設(shè)的質(zhì)量和成效，不斷推動高校在新時期、新的發(fā)展階段下高校教育管理工作趨于信息化和智能化發(fā)展。