湯慶林

（鄆城縣實驗中學(xué)，山東 鄆城）

高中階段是學(xué)生教育發(fā)展的重要階段，因此對高中生技能、文化知識以及心理素質(zhì)等多個方面的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。班主任老師作為班級管理的主要負責(zé)人，對高中生行為意識、思德品質(zhì)以及心理建設(shè)等多個方面的教育十分重要。

伴隨著時代的不斷發(fā)展及教育革新的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性愈來愈顯著。德育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是教育工作的重要一環(huán)，對高中生正確思想觀念的培養(yǎng)有著極為積極的推進作用。高中班主任老師在高中生學(xué)習(xí)生活中，有著十分重要的影響力，在實際開展教學(xué)活動的過程當中，不僅需要注重高中生的學(xué)習(xí)成績，更需要進一步提升德育的教學(xué)效果，協(xié)助高中生形成正確的思想觀念。所以，高中班主任老師需要在充分注重文化教育的同時進一步加強德育工作，進一步提升高中生的思想品德，有效推進高中生的全面發(fā)展。與此同時，為了使德育在教學(xué)過程當中充分發(fā)揮重要作用，高中班主任老師需要選用更為高效的課程教學(xué)策略，以此來進一步實現(xiàn)德育的教學(xué)目的。

一、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)管理模式，引領(lǐng)高中生全面認識互聯(lián)網(wǎng)

傳統(tǒng)班主任德育工作實際開展的過程當中，對于互聯(lián)網(wǎng)的教育主要是以阻隔高中生接觸互聯(lián)網(wǎng)為主，一旦涉及與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的內(nèi)容，高中班主任老師的第一態(tài)度往往便是禁止。如此一來，雖然可以有效避免高中生受到互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，但是對于高中階段的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)壓力以及其他壓力的共同影響之下，高中班主任老師一味地禁止高中生接觸網(wǎng)絡(luò)會產(chǎn)生適得其反的嚴重后果。與此同時，一味禁止高中生接觸互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不適合現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)當中均有涉及，高中班主任老師必須要進一步認識到高中生與互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，如若全面禁止或者是隔絕，高中生定然會產(chǎn)生十分嚴重的逆反心理，極不利于高中班主任德育工作的順利開展。對于此種狀況，就需要高中班主任老師及時改變德育觀念，為了能夠更好地協(xié)助高中生形成正確價值觀以及人生觀，進一步推進高中生核心素質(zhì)的發(fā)展，從一味禁止轉(zhuǎn)變成為高效疏導(dǎo)，協(xié)助高中生正確認識到互聯(lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢，通過適當?shù)囊龑?dǎo)，可以使高中生客觀地認識到互聯(lián)網(wǎng)的弊端以及有利之處。在實際開展學(xué)習(xí)活動的過程當中，高中生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對各種知識進行查詢，積累到自身的知識庫。在這一過程中，高中班主任老師需要引導(dǎo)高中生精準分辨互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息，以此來進一步提高高中生對互聯(lián)網(wǎng)不良信息的抵抗能力。與此同時，高中班主任老師還需要及時為高中生灌輸對互聯(lián)網(wǎng)正確應(yīng)用的意識，對有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律規(guī)定進行講解，培養(yǎng)高中生正確的互聯(lián)網(wǎng)道德觀。

二、以身作則，充分利用班主任的示范功能

作為一名合格的高中班主任老師，首先需要做到以身作則，在德育方面，高中班主任老師需要自己參加有關(guān)的培訓(xùn)，進一步增強自身的專業(yè)能力，樹立優(yōu)異的德育教學(xué)理念。堅持立德樹人以及育人為本的原則，將高中班主任老師言傳身教、以身作則的示范功能進一步發(fā)揮出來。高中班主任老師的言行舉止對高中生的影響是巨大的，高中生會在不知不覺中模仿高中班主任老師的言行舉止，因此如若高中班主任老師無法以身作則，就難以在教育教學(xué)中協(xié)助高中生進一步提高思想素質(zhì)，甚至還十分有可能會對高中生思想道德的形成造成極為不利的影響。除此之外，德育需要班主任老師對高中生的身心健康以及個性發(fā)展都有深入的了解，所以在日常交流中需要進一步增強與高中生之間的交流與溝通，充分掌控高中生的情感狀態(tài)。當發(fā)現(xiàn)高中生存在思想問題的時候，高中班主任老師需要充分利用自身優(yōu)異的道德品質(zhì)以及思政修養(yǎng)，引導(dǎo)以及感染高中生進一步走出困境，有效避免高中生誤入歧途。

總的來說，高中班主任老師通過心理輔導(dǎo)，不僅可以進一步提高高中生的綜合素質(zhì)，還能使高中生建立正確的認知體系，形成良好的價值導(dǎo)向，進一步夯實高中生的發(fā)展基礎(chǔ)。