朱應華

關(guān)鍵詞：新課標；融媒體出版；自我成長；復合型編輯

教育編輯的角色定位

出版界流傳著這樣一個故事：葉圣陶曾動員呂叔湘到人教社當編輯，呂叔湘卻猶豫不決，葉圣陶在他們來往的書信中寫了這樣一段話：“任教于清華，受其益者不過學生數(shù)十輩，來我社編書，受其益者為無量數(shù)之中小學教師及學生。故謂任教于清華為很大之浪費，亦非過甚其詞也?！睆倪@段話中我們能看到葉圣陶的求才若渴，也能看到出版的價值和重要性，感受到了編輯責任之重大。

教育出版不同于大眾出版和學術(shù)出版，它服務于學校教育和社會教育，服務對象包括教育機構(gòu)和學生，天然自帶責任感和使命感。在2022年新課標發(fā)布和“雙減”政策實施的大背景下，作為教育編輯該如何實現(xiàn)自我成長呢？筆者認為要從解讀新課標開始。

新課標的解讀

2022年4月，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新修訂的義務教育課程方案和語文等16個學科的課程標準。此次課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學業(yè)質(zhì)量標準等方面有了較大變化。和此前的課標相比，新版課標的理論性增強，新提法很多，諸如“核心素養(yǎng)”“素養(yǎng)型課程”“學習任務群”“跨學科學習”“真實的語言情境”“學習情境”“過程性評價”等等。面對新課標，許多教育工作者顯得迷茫和無所適從。其實，這是正常的，畢竟任何“新事物”的誕生必然有這樣一個從不適應到適應的過程。

義務教育課程標準的再次修訂，除了是中央層面的新部署，還是因為在課程實施中發(fā)現(xiàn)了新問題，需要去解決。課標的作用在于規(guī)定教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。它明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。新課標的提出順應了時代的發(fā)展，是變中求新的舉措，并不是要將此前的一切推翻重建。正如教育部統(tǒng)編版中小學教材總主編溫儒敏在《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材》中指出的那樣：語文教學的發(fā)展趨勢，一言以蔽之，還是“守正創(chuàng)新”。立德樹人是語文學科堅守的根本原則，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化是語文學科之根本要義。在現(xiàn)實的環(huán)境下，創(chuàng)新思維，將語文學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)新學習語境，整合學科資源，認真掌握新技術(shù)，讓新技術(shù)為語文學習賦能。這就是語文學科的“守正創(chuàng)新”。不僅僅是語文學科，對于其他學科而言，“守正創(chuàng)新”這一解讀同樣也是適用的。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃恼嬷B在于教人求真，在于培養(yǎng)有正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，在于培養(yǎng)有豐厚的文化底蘊，能繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的新人。教育出版則肩負著培根鑄魂、增智啟慧的責任。黨的十九大報告中明確提出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。新課標的發(fā)布，進一步明確了教育培養(yǎng)“三有”人才的目標，這顯示了教育理念由“知識導向”向“素養(yǎng)導向”的轉(zhuǎn)變，回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。教育編輯緊緊圍繞這個教育大方向開展出版工作，必然不會出現(xiàn)偏差。

教育編輯的自我成長

作為教育編輯，該如何實現(xiàn)自我成長呢？筆者認為首先要了解我們的編輯同行、出版界前輩和優(yōu)秀編輯的出版之路，學會從經(jīng)典出版案例中汲取經(jīng)驗和教訓，在巨人的肩膀上實現(xiàn)開拓創(chuàng)新。

優(yōu)秀編輯的成長啟示

很多優(yōu)秀的編輯走了一條相似之路，那就是從編輯之路走上作家之路。譬如魯迅、茅盾、賈平凹。作為偉大的思想家、教育家，魯迅也曾經(jīng)以校對書稿補貼生活。著名作家茅盾，曾在商務印書館編譯所工作，主持過《小說月報》編輯工作。后來將自己的稿費捐出設(shè)立茅盾文學獎。著名作家賈平凹也從事過幾年編輯工作，后來憑借作品《秦腔》，獲得了茅盾文學獎。還有我們熟悉的許多大家，他們既是出版界的佼佼者，也是知名作家，是集編輯、作家、評論家于一身的人才。從這些優(yōu)秀的大家身上，我們看到了出版編輯的職業(yè)認同感和幸福感。

還有一位不得不提及的出版人——“漢字守門人”郝銘鑒老師。他主持創(chuàng)辦的期刊《咬文嚼字》，素有“語林啄木鳥”之稱。他使這本語言文字刊物從小眾走向暢銷，創(chuàng)造了出版界的神話?！兑慕雷帧飞羁逃绊懥酥袊说恼Z文生活，成了語音文字工作者的必讀書、工具書和枕邊書?！翱镫m小，但語文規(guī)范化‘茲事體大?！焙吕蠋熢?jīng)寄語青年：“漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責任?！弊鳛榻艹龅恼Z言學家、出版人，郝老師正是抱著這樣的信念在耕耘這本期刊，他為了凈化語言環(huán)境更是耗盡畢生心力，為出版界和語言文字界留下了寶貴的財富。我們感佩于他作為出版人的精彩人生，看到了他作為出版人的初心，看到了出版人的責任意識和使命擔當。

經(jīng)典出版案例的啟示

錢鐘書的《管錐篇》可謂家喻戶曉?？蛇@部經(jīng)典誕生之初也有一段故事，這要從該書的責編周振甫說起。當年，《管錐篇》的初稿剛剛完成，錢鐘書就誠懇地邀請因書結(jié)緣的周振甫為此書提意見。這可真是一部皇皇巨著，僅字數(shù)就達百萬之多，涉及7種語言、10余類學科，引述了4000多位作家的上萬種著作中的數(shù)萬條書證，難度之大可想而知，但周振甫不僅沒有退縮，反而拿出了他實事求是的精神和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。遇到不清楚的地方，他都會想方設(shè)法找來原書進行比對，有任何疑問都會第一時間記錄下來。最終，經(jīng)他整理的意見多達38頁，共計4萬余字。這樣深耕細作的工匠精神，又一次深深地打動了錢鐘書?！安晃ㄉ?，不唯書，只唯實”的周振甫還給許多學術(shù)大家提出過寶貴的意見和建議，成為了出版界的代表人物。

《十萬個為什么》曾是家喻戶曉的經(jīng)典讀物，累計出版6個版本，發(fā)行超過1億冊，創(chuàng)造了60年經(jīng)久不衰的出版?zhèn)髌?。從最初花了一年時間的組稿到全部推翻重來，從幾千字的初稿到幾百字的定稿，從編輯親自寫樣張到共計200多人的編輯作者團隊，我們看到的成績，完全是憑著編輯的智慧和編輯的精神打造出來的。

從《求真、求新的出版精神薪火相傳》中，我們知道經(jīng)典要傳承也要創(chuàng)新，要“變”亦“不變”。暢銷50多年的化學工業(yè)出版社的《機械設(shè)計手冊》，至今已經(jīng)出版6版，總發(fā)行量達到130萬冊，是讀者眼中的“綠皮書”。能把一本專業(yè)性如此強的手冊做成暢銷書、長銷書，編輯是如何做到的呢？那就是“與時俱進”。為了適應時代的發(fā)展變化，不斷增加新內(nèi)容，對標新的行業(yè)標準，調(diào)整書中舊有的知識。同時，還堅守著這樣一條底線：權(quán)威實用、內(nèi)容齊全、簡明便查，讓設(shè)計人員能用，替讀者著想，為讀者服務。

從上述經(jīng)典案例中，我們看到了出版人世代相傳的工匠精神以及不斷開拓創(chuàng)新的精神。每一個經(jīng)典之作，都書寫著出版人的熱愛與堅守，彰顯著出版人的文化認同和文化自信。

教育編輯成長路徑

一名優(yōu)秀的編輯應該具備哪些素質(zhì)？專家們給出了很多評判標準。諸如要有判斷力、批判力、整合力，要有激情，注重自我提高，守得住寂寞等。

綜合上述，優(yōu)秀出版人和經(jīng)典出版案例給我們的諸多啟發(fā)，筆者認為編輯必須修煉下面幾種功力。

牢牢把握政治方向和教育動向

2018年，習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義?！弊鳛樯鐣髁x教育事業(yè)的支撐，社會主義教育出版事業(yè)肩負著重要的使命與責任。

作為教育編輯，首先應該堅持正確的政治導向，堅決擁護黨的領(lǐng)導，維護黨的各項方針政策，緊扣時代脈搏，弘揚主旋律，傳播正能量，壯大主流思想輿論。要自覺樹立科教興國、立德樹人、改革創(chuàng)新的行業(yè)標桿，把自己培養(yǎng)成一個講政治、有責任、敢擔當、重情懷的出版人。其次要把握教育動向。結(jié)合新課標和“雙減”政策的要求，教育編輯應該看到教育出版已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)向。原有面向教培的教輔產(chǎn)品將大量減少，題海戰(zhàn)術(shù)、刷題時代已經(jīng)終結(jié)。作為教育出版編輯，要在提升教師教學技能和學生學習能力方面下功夫，要提高教育知識服務能力，開發(fā)個性化分層作業(yè)。同時，還要在促進教育公平上下功夫，使不同地域的學生都能夠獲得同等的教育資源。

努力提升編輯專業(yè)能力

作為編輯，必須著重培養(yǎng)基本功。要加強對語言文字功底、選題策劃以及編輯流程掌控能力的培養(yǎng)。將選題策劃、審稿加工、書號申領(lǐng)、版式設(shè)計、封面美學把控、各類宣傳發(fā)布文案撰寫等工作熟稔于心。

除此之外，筆者認為優(yōu)秀編輯的自我成長，還需要重點培養(yǎng)以下三個方面的能力。

高度的職業(yè)敏感。職業(yè)敏感是指在長期工作實踐中產(chǎn)生的特殊感知力和判斷力。職業(yè)敏感可以發(fā)生在生活的每一個角落。世界上任何一件小事都可能會觸發(fā)編輯的職業(yè)敏感，從而造就經(jīng)典選題。

扎實的教育教學功底。教育編輯必須熟悉教材和教學，把握教材中各個知識點的設(shè)置情況，了解教材的結(jié)構(gòu)，明確教材的重難點。在國家課程、地方課程和校本課程并行的年代，教育編輯更要有一雙慧眼，篩選重點教材進行重點研究。同時，編輯還需要熟悉課堂教學。平時應該盡可能地深入教學一線，多聽課或是參加相關(guān)教學研討活動，走近老師和學生。認真傾聽專家報告，了解學科動態(tài)和學術(shù)成果，努力把自己培養(yǎng)成學術(shù)型編輯、學術(shù)型專家，只有這樣，才能更好地發(fā)現(xiàn)選題，策劃出業(yè)界認可的高品質(zhì)助學助教作品。

精益求精的“工匠精神”。李克強總理在2016年全國“兩會”上所作的《政府工作報告》中提出，要培育精益求精的工匠精神?！肮そ尘瘛钡木?，就是愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精。其實，早在編輯活動誕生之初，就充溢著“工匠精神”。哪一部優(yōu)秀作品的背后，沒有一位默默奉獻的“工匠”？哪一部經(jīng)典作品的誕生沒有凝結(jié)編輯的汗水和心血？

“工匠精神”既是出版精神的傳承，也是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今我們更加需要提倡“工匠精神”。作為編輯，該如何堅守自己“鐵肩擔道義，妙手著文章”的初心呢？恐怕只有坐得住、鉆得進、甘于寂寞、心存敬畏的“工匠精神”，才能鑄就這顆堅定無悔的心了。

優(yōu)越的職業(yè)認同和文化自信。教育出版與其他出版工作最大的不同在于服務的對象是教師和學生，這份工作天然自帶責任意識，也易于產(chǎn)生成就感。作為編輯，就要在出版活動中體現(xiàn)自己的愛心和文化擔當，培養(yǎng)文化自信，以收獲職業(yè)幸福感，從而贏得前進的動力。

把握融媒體發(fā)展機遇

傳統(tǒng)紙媒時代，受眾追求的是圖文并茂的閱讀體驗；融媒體時代，他們需要圖、文、聲、像等更為豐富的閱讀感受。

作為編輯必須尊重受眾的閱讀感受，努力使自己成為數(shù)字出版人才，更多地了解新技術(shù)和新媒體，提高數(shù)字技術(shù)應用能力。努力實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)編輯成長為一專多能的復合型人才。

復合型人才首先需要具備融媒體思維。要了解各種媒體的內(nèi)容載體形式，并根據(jù)不同媒體的表現(xiàn)形式、網(wǎng)絡(luò)傳播特點以及讀者對各種媒體方式的消費習慣，對內(nèi)容文字進行編輯、加工，最后呈現(xiàn)在不同的媒介平臺上。

復合型人才必須具備項目管理熊力，善于運用項目管理的思維模式運作出版項目，從項目策劃、成本預算、人員調(diào)度、進度調(diào)控、質(zhì)量監(jiān)管、風險預判等方面進行實際管控，全面提高出版運作效率，實現(xiàn)出版行業(yè)的良性發(fā)展。

數(shù)字信息技術(shù)的高速發(fā)展和新課標的提出，對教育編輯提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何順應時代要求，直面現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)，是每一個教育編輯必須面對的問題。教育編輯既要做一個雜家，集萬千智慧于一身，應對出版過程中的各類狀況，又要做一名專家，洞悉教育真諦，熟悉教育動向，把握教育出版方向，引領(lǐng)教育出版風尚，傳遞文化自信。只有這樣才能為打造學生的核心素養(yǎng)助力。所以，無論課標如何變化，無論經(jīng)歷怎樣的教育出版環(huán)境，遭遇怎樣的職業(yè)境遇，遵守相關(guān)法律法規(guī)，堅守職業(yè)本心，拓展編輯業(yè)務能力，發(fā)揚工匠精神，勇于創(chuàng)新，才是編輯永遠可以信守的原則。