祖英

摘 要：在教育不斷改革的背景下，人們對(duì)于聲樂(lè)的欣賞要求越來(lái)越高。聲樂(lè)教育目前已經(jīng)成為我國(guó)各大院校重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)能夠提升他們的音樂(lè)文化水平，并且能夠提高他們的綜合文化素養(yǎng)。在聲樂(lè)教學(xué)中，借助美聲唱法與通俗唱法的巧妙交融，能夠有效地提升聲樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。在聲樂(lè)教學(xué)中，將美聲唱法與通俗唱法進(jìn)行交融，優(yōu)化教學(xué)體系，能夠推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)快速發(fā)展。因此，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法與通俗唱法的交融進(jìn)行研究，旨在對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出相應(yīng)的融合措施，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);美聲唱法;通俗唱法

在聲樂(lè)藝術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展中，其需要根據(jù)人們的需求與喜愛(ài)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)在聲樂(lè)教學(xué)中重視美聲唱法與通俗唱法的融合，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)方式與方向的創(chuàng)新，以此滿(mǎn)足人們?nèi)粘５纳钚枨?。在聲?lè)教學(xué)中，將美聲唱法與通俗唱法進(jìn)行融合，不僅符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，還能夠提升教學(xué)效果，為聲樂(lè)發(fā)展提供保障。因此，對(duì)當(dāng)前階段的高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行研究分析尤為重要。

一、美聲唱法與通俗唱法的特點(diǎn)

在聲樂(lè)教學(xué)中，美聲唱法也叫柔聲唱法，即需要歌唱者在演唱的時(shí)候用半分力量。在高聲中，不需要通過(guò)強(qiáng)烈的呼氣息產(chǎn)生沖擊，突出柔和的美，并以一種自然的方式歌唱。美聲唱法從丹田的位置發(fā)出氣息，通過(guò)一系列的通道，最后自然走出喉嚨。美聲唱法發(fā)聲過(guò)程非?？茖W(xué)，其聲音的可塑性也很強(qiáng)，氣和聲能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)一致，聲與聲之間的連接也非常順暢，具有明顯的藝術(shù)特色。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用具備獨(dú)特的教育價(jià)值。通俗唱法也被叫作流行唱法，主要來(lái)源于美國(guó)，特點(diǎn)在于自然，往往表現(xiàn)為歌唱如說(shuō)話。在通俗唱法中，通常借助于擴(kuò)音器類(lèi)相關(guān)設(shè)施來(lái)提升演唱效果。在通俗唱法中，其教學(xué)相對(duì)比較嚴(yán)格，技術(shù)規(guī)范要求不高，重點(diǎn)凸顯生活化與大眾化，通過(guò)歌唱與生活接軌，從而實(shí)現(xiàn)情緒的宣泄與傾訴，具備良好的情感帶動(dòng)特點(diǎn)。

美聲唱法和通俗唱法的不同之處主要在于美聲唱法較為正式，注重許多發(fā)音技巧，有著更多的演唱要求。由于其不夠大眾化，美聲唱法在人們?nèi)粘Ｉ钪休^為少見(jiàn)，多出現(xiàn)于一些較為高檔的音樂(lè)會(huì)表演中;而通俗唱法更為貼近人們的生活，其隨意放松的演唱方式更加容易被大眾接受，是日常生活中較為常見(jiàn)的唱法。但是不管是美聲唱法還是通俗唱法，都是比較重要且有特色的音樂(lè)唱法，其演唱所需要運(yùn)用到的身體器官都是相同的，都需要演唱者利用聲帶進(jìn)行發(fā)聲，都需要對(duì)歌曲中的情感以歌唱的方式展現(xiàn)出來(lái)。因此將它們相互交融，共同運(yùn)用在聲樂(lè)教學(xué)中，必然會(huì)由于其風(fēng)格的迥異碰撞出不一樣的火花。

二、美聲唱法與通俗唱法的融合價(jià)值

在我國(guó)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展背景下，美聲唱法與通俗唱法的融合是教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，其不僅可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要策略。在聲樂(lè)教育中，通俗唱法與美聲唱法的融合，不僅能夠讓歌唱受到更多人的喜愛(ài)，同樣也能夠借助融合的優(yōu)勢(shì)與可行性，拓寬聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展面，為聲樂(lè)藝術(shù)的健康發(fā)展提供保障。在聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)下，美聲唱法與通俗唱法的交融，能夠促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)功底，不僅有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的聲樂(lè)能力，同時(shí)也能為未來(lái)聲樂(lè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際要求存在差異，學(xué)生在短暫的校園學(xué)習(xí)中很難具備較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，因此需要借助美聲唱法與通俗唱法的交融使學(xué)生逐步提升運(yùn)用能力。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師不僅需要重視學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也需要借助美聲唱法與通俗唱法的融合，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生在聲樂(lè)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展保駕護(hù)航。

三、聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法和通俗唱法的兼容性

在現(xiàn)如今的各種歌唱表演中，我們經(jīng)常能夠見(jiàn)到一首樂(lè)曲中同時(shí)結(jié)合了美聲唱法和通俗唱法，并且運(yùn)用這種方法的演唱往往會(huì)得到聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)和喜愛(ài)。這就是充分挖掘美聲唱法和通俗唱法二者之間的兼容性，并且將二者進(jìn)行充分交融的結(jié)果?，F(xiàn)如今對(duì)于美聲唱法和通俗唱法之間兼容性的研究和探討也越來(lái)越多，研究者都力求找到能將兩種經(jīng)典唱法合二為一、完美融合的方法。目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于二者之間兼容性的發(fā)掘結(jié)果主要有三個(gè)方面。

（一）發(fā)聲

無(wú)論是美聲唱法還是通俗唱法，要讓自己的演唱效果能夠達(dá)到更高的水準(zhǔn)就必須進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的美聲唱法元素逐漸出現(xiàn)在部分通俗唱法的樂(lè)曲中，比如說(shuō)其使用的花腔更多，音色更為濃厚，又或者是演唱中使用了更多胸腔共鳴的演唱技巧。前些年所流行的各種音樂(lè)選秀節(jié)目和比賽中也發(fā)掘出了許多隱藏在民間的各種歌唱高手和能人。但是我們能夠發(fā)現(xiàn)，這些受到廣大聽(tīng)眾喜愛(ài)和追捧的演唱者所演唱的曲目大多是一些現(xiàn)在流行和熱門(mén)的音樂(lè)。并且這些演唱者在進(jìn)行歌唱表演的時(shí)候往往掌握了科學(xué)的發(fā)聲方法，運(yùn)用各種歌唱技巧，從而將聽(tīng)眾的情緒帶動(dòng)起來(lái)，讓聽(tīng)眾在他們的演唱中感受到他們所抒發(fā)的情感。

（二）氣息

相較于通俗唱法來(lái)說(shuō)，其實(shí)美聲唱法對(duì)于氣息的把控要求較高。由于美聲唱法的音域較廣，演唱者吐字要更為清晰，需要讓聲道完全打開(kāi)，讓演唱中的氣息能夠得到完美的把控，這樣才能夠讓美聲唱法所展現(xiàn)的演唱更為震撼。并且，美聲唱法需要演唱者能夠出色地把控演唱間隙的呼吸和換氣，熟練掌握腹式呼吸方法，要在吸氣的時(shí)候讓肚子能夠漲起來(lái)，然后在吸氣過(guò)程中進(jìn)行間隙的停頓，并且能夠在用鼻子吸氣的時(shí)候做到用嘴緩慢吐氣，以這樣的方式讓自己在演唱中儲(chǔ)備更多的氣息。這種呼吸方式同樣能夠應(yīng)用在平常的通俗歌曲演唱中，演唱者在進(jìn)行通俗歌曲的演唱時(shí)，在一些音調(diào)較高的地方會(huì)比較費(fèi)力，但是如果利用這樣的呼吸方法，就可以讓自己的氣息更加穩(wěn)定且更加充足。這種方法能夠讓演唱者在演唱高音時(shí)更加輕松，并且還能讓自己的音色得到更好的修飾。

（三）共鳴

所謂的共鳴其實(shí)可以在許多層面上進(jìn)行展現(xiàn)，比如說(shuō)演唱過(guò)程中的胸腔共鳴、頭腔共鳴，還有口腔共鳴都是比較常見(jiàn)的演唱技巧。通俗唱法隨意輕松的演唱風(fēng)格對(duì)于這種技巧的應(yīng)用和需求較少，而對(duì)于美聲唱法來(lái)說(shuō)，其對(duì)于共鳴的使用就比較常見(jiàn)了。美聲唱法主要依靠演唱者的聲道進(jìn)行發(fā)聲，需要利用胸腔共鳴和口腔共鳴使音色更為洪亮，氣勢(shì)更為磅礴。而對(duì)于通俗唱法來(lái)說(shuō)，其實(shí)它同樣也能夠充分運(yùn)用共鳴的技巧進(jìn)行演唱，從而讓演唱者可以不再依靠各種揚(yáng)聲裝備和音響的修飾，使演唱更加深入人心，讓聽(tīng)眾能夠更有代入感。

四、聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法與通俗唱法融合策略

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，有的聲樂(lè)教師只向?qū)W生傳授美聲唱法，有的教師只讓學(xué)生不斷練習(xí)通俗唱法，很少出現(xiàn)將兩種唱法相互融合的教學(xué)方式。這對(duì)于學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升和聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升都有著較為不利的影響。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)對(duì)美聲唱法和通俗唱法進(jìn)行充分的了解和掌握，明確其不同之處和共同點(diǎn)，將美聲唱法和通俗唱法的教學(xué)相互融合，讓其碰撞出不一樣的火花。對(duì)于美聲唱法來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生能夠利用胸腔和口腔在演唱的時(shí)候產(chǎn)生共鳴，使演唱出來(lái)的效果更加震撼，氣勢(shì)更加磅礴;而對(duì)于通俗唱法來(lái)說(shuō)，其更加偏向于氣息和轉(zhuǎn)音技巧的運(yùn)用，需要熟練運(yùn)用氣聲進(jìn)行發(fā)音和真假音的熟練轉(zhuǎn)換。

（一）重視美聲唱法與通俗唱法的融合

在新時(shí)代，聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法與通俗唱法的融合，需要教師在教學(xué)中重視創(chuàng)新。美聲唱法與通俗唱法的融合，需要教師不斷創(chuàng)新實(shí)際的教學(xué)形式，通過(guò)多種多樣的融合教學(xué)策略的覆蓋，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。同樣，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變以往的教學(xué)觀念，重視自身教學(xué)能力的提升，加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)提升美聲唱法與通俗唱法的融合力度，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展，以此培養(yǎng)綜合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的鑒賞需求。例如，每一個(gè)時(shí)期都有著獨(dú)具代表性的唱法風(fēng)格，在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)進(jìn)行相應(yīng)的美聲唱法與通俗唱法的融合教學(xué)，提升聲樂(lè)教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此發(fā)揮美聲唱法與通俗唱法融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為高校聲樂(lè)教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展提供保障。

（二）優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在聲樂(lè)教學(xué)中，美聲唱法與通俗唱法的融合，需要把握聲樂(lè)教學(xué)本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行唱法交融時(shí)，教師需要將美聲唱法與通俗唱法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)詳細(xì)介紹給學(xué)生，并在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠明白每一種唱法的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生能夠熟悉掌握。優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是保障美聲唱法與通俗唱法二者融合的要點(diǎn)，教師需要重視聲樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言練習(xí)、情感共鳴、發(fā)聲以及呼吸等層面的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，從而使學(xué)生把握美聲唱法與通俗唱法的要點(diǎn)，熟悉聲樂(lè)技巧。例如，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)美聲唱法與通俗唱法的融合特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，從而讓課堂的聲樂(lè)教學(xué)更加充實(shí)與豐富。同時(shí)，高校需要建設(shè)聲樂(lè)研究機(jī)構(gòu)，需要建立聲樂(lè)分類(lèi)部門(mén)和分析部門(mén)，通過(guò)對(duì)收集的民族聲樂(lè)進(jìn)行歸類(lèi)整理和分析，確保在美聲唱法與通俗唱法的教學(xué)過(guò)程中，將情感的表達(dá)和旋律的組合進(jìn)行有效分析，確保聲樂(lè)的發(fā)展傳承能夠得到專(zhuān)業(yè)的保護(hù)，為我國(guó)聲樂(lè)的發(fā)展提供支持。

（三）提升聲樂(lè)研究隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性

在聲樂(lè)教學(xué)中，為促進(jìn)美聲唱法與通俗唱法融合，高校需要提升聲樂(lè)研究隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度，確保聲樂(lè)研究人員具備豐富的聲樂(lè)理論，在美聲唱法與通俗唱法的融合研究中，能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)聲樂(lè)的審美和旋律等多方面進(jìn)行評(píng)定，為美聲唱法與通俗唱法的融合提供必要的技術(shù)支持。同時(shí)，聲樂(lè)研究人員還需要具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。在少數(shù)民族聲樂(lè)傳承發(fā)展研究中，一些聲樂(lè)理論對(duì)其并不具備適用性，所以需要另辟蹊徑進(jìn)行深入研究。具有研究經(jīng)驗(yàn)的聲樂(lè)研究人員對(duì)于聲樂(lè)特點(diǎn)的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，所以具備豐富研究經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員可以更好地抓住聲樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)聲樂(lè)進(jìn)行深入研究。提升聲樂(lè)研究隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力，有助于美聲唱法與通俗唱法的融合，因此，高校需要重視專(zhuān)業(yè)理論人才和經(jīng)驗(yàn)豐富人才的培養(yǎng)，確保美聲唱法與通俗唱法的融合能夠得到創(chuàng)新，為聲樂(lè)教育的高質(zhì)量開(kāi)展提供專(zhuān)業(yè)人才保障。

（四）創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法

在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，美聲唱法與通俗唱法的融合需要?jiǎng)?chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法。創(chuàng)新的教學(xué)方法有助于提升學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更好掌握聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為聲樂(lè)的發(fā)展提供高質(zhì)量人才。在聲樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合性聲樂(lè)人才具有重要意義。創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法，能夠積極培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高聲樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量，為美聲唱法與通俗唱法的融合提供重要保障。因此，高校建設(shè)聲樂(lè)研究機(jī)構(gòu)、提升研究隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)程度、設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)課程和創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法等相關(guān)策略，都可以讓高校在聲樂(lè)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，人們更加重視聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，為了滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，聲樂(lè)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)美聲唱法與通俗唱法的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師需要重視自身科研能力的提升，指導(dǎo)學(xué)生了解各種唱法之間的異同點(diǎn)，把握聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，構(gòu)建多種唱法相融的教學(xué)觀，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)多樣化、開(kāi)放化發(fā)展。

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作者單位：

大興安嶺職業(yè)學(xué)院