山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué) 王德莉 郭小華

初中道德與法治教學(xué)所涉及內(nèi)容的覆蓋范圍十分廣泛，不僅有對(duì)學(xué)生道德行為規(guī)范的教育，還會(huì)涉及一些法律法規(guī)的教育。初中道德與法治教學(xué)中，倘若教師只按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生可能難以抓住教學(xué)重點(diǎn)，長期存在這種問題，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。應(yīng)用案例教學(xué)法，可以將一些重要的知識(shí)融入實(shí)際案例中，加強(qiáng)教學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)，可以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，使原本抽象的知識(shí)變得更加有深度，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教師將教材中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

一、導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的內(nèi)化

道德與法治教學(xué)的目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，需要通過教材內(nèi)容與案例相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，逐步引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完善的知識(shí)體系。由于初中道德與法治教學(xué)涉及學(xué)生不了解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)經(jīng)常接觸這些知識(shí)，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深刻，通過導(dǎo)入案例則可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收。

如在學(xué)習(xí)“追求民主價(jià)值”的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解我國民主發(fā)展歷程并認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義民主屬于一種新的民主。在本章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想理解社會(huì)主義民主本質(zhì)有較高難度，這也是本章節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師通過導(dǎo)入案例的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該抽象化知識(shí)的理解。例如，教師可以通過列舉全國人民代表大會(huì)代表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民行使選舉權(quán)所選舉產(chǎn)生的人大代表代表著廣大人民的利益并反映人民的訴求，無論是全國政協(xié)委員還是全國人大代表，都始終將人民群眾關(guān)心的問題放在首位。通過導(dǎo)入“人民代表大會(huì)代表”這一案例，有利于學(xué)生更加深入地理解社會(huì)主義民主的本質(zhì)。同時(shí)，教師還可以通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生對(duì)社會(huì)主義民主認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出和學(xué)生記憶相適應(yīng)的案例，通過分析社會(huì)上典型的有關(guān)公民參與的案例，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新型民主的本質(zhì)進(jìn)行概括，這樣同樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，充分說明了在初中道德與法治教學(xué)中，結(jié)合教材知識(shí)導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)案例，可以讓教材知識(shí)變得更為生動(dòng)，屬于一種促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)的教學(xué)措施。

二、導(dǎo)入生活化案例，提升課程實(shí)際教育效能

在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，要求教師在課前做好案例的選擇與設(shè)計(jì)工作，這是保證初中道德與法治教學(xué)案例教學(xué)法運(yùn)用有效性的前提。教師在選擇和設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，需要提前對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的心理特征、興趣特征，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，優(yōu)選和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的案例，通過這種方式為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的案例。在課堂上導(dǎo)入生活化案例，有助于提高學(xué)生對(duì)案例的探究與思考欲望，有助于降低分析的難度，讓學(xué)生真正掌握道德與法治教學(xué)的知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“親情之愛”的時(shí)候，圍繞教材中“溝通傳遞愛”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)以下案例：小華的父母十分關(guān)心他的學(xué)習(xí)，臨近期末小華的學(xué)習(xí)壓力十分沉重，每天需要完成許多作業(yè)。小華每天回家后最希望有一段安靜的休息時(shí)間，可是父母每次看見小華在沙發(fā)上躺著休息時(shí)，就會(huì)督促小華學(xué)習(xí)，這讓小華感到十分苦惱，因此他經(jīng)常和父母發(fā)生言語沖突。通過導(dǎo)入一段這樣的故事案例，教師可以給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題：如若你是小華，在面對(duì)父母這種行為時(shí)會(huì)有什么想法？你應(yīng)該怎樣與父母溝通？通過這種方式，將學(xué)生帶入其中，既能讓學(xué)生感同身受，也能在生活化情境中，利用課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，教師在提出設(shè)計(jì)的案例和問題后，需要留給學(xué)生一些思考和討論的時(shí)間，并在學(xué)生參與討論后鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式與教師、學(xué)生分享答案。這種與現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系的案例和問題，可能會(huì)讓很多學(xué)生感同身受，學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究的欲望將變得更加強(qiáng)烈，甚至?xí)释业揭环N緩解矛盾的方法，讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)的同時(shí)，真正學(xué)會(huì)在未來生活中怎樣和父母進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)怎樣維護(hù)自己和父母之間的感情。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過導(dǎo)入案例，教師可以幫助學(xué)生營造一個(gè)更好、更積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在接觸實(shí)際案例的過程中，才可能會(huì)有更加濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生才有足夠興趣參與問題討論，在后續(xù)學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間與精力，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到強(qiáng)烈的枯燥感，對(duì)營造良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有較強(qiáng)促進(jìn)作用。這就說明了教師在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在密切互動(dòng)過程中得以有效提升，有助于營造良好的師生關(guān)系。

在初中道德與法治教學(xué)中，開展教學(xué)活動(dòng)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師導(dǎo)入案例主要圍繞理論進(jìn)行講述，長時(shí)間采用這種教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率難以得到有效提高。因此，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中演示并還原前期導(dǎo)入的案例，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍有著濃厚的興趣，除了可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“遵守社會(huì)規(guī)則”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生前往學(xué)校周邊的街道開展實(shí)踐活動(dòng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生走斑馬線、清理街道垃圾等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到社會(huì)中存在哪些規(guī)則。隨后，教師可以讓學(xué)生觀察、找一找周邊存在哪些違反社會(huì)規(guī)則的行為，同時(shí)做好相應(yīng)的記錄，并在之后的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)大膽發(fā)言，向教師、同學(xué)分享解決問題的方法。教師還可以組織學(xué)生結(jié)合教材、練習(xí)冊(cè)或互聯(lián)網(wǎng)上列舉的一些案例進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到哪些行為違反了社會(huì)規(guī)則、應(yīng)當(dāng)怎樣去遵守社會(huì)規(guī)則，從而讓學(xué)生在未來生活中做一個(gè)真正懂規(guī)則、遵守規(guī)則的人。

四、案例教學(xué)法提高學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

核心素養(yǎng)是新課程改革背景下所有學(xué)科的共同目標(biāo)，也是道德與法治教學(xué)需要攻克的重難點(diǎn)目標(biāo)，目標(biāo)體現(xiàn)在諸多方面。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，要求教師加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，明確素質(zhì)教育背景下教育教學(xué)的開展方向，除了要深入對(duì)教材中有關(guān)核心素養(yǎng)教育的元素進(jìn)行挖掘外，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用創(chuàng)新型的手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提高。在這個(gè)過程中，運(yùn)用案例教學(xué)法，能讓教師將教材中囊括的核心素養(yǎng)直觀體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還可以更好地實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)公共利益”的時(shí)候，教師可以將心系公共利益以及我們的公共利益作為主要教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，樹立提高學(xué)生公共服務(wù)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并有意識(shí)地引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)案例的過程中，清楚地了解到政府部門是怎樣維護(hù)公共利益的，了解到政府維護(hù)公共利益是怎樣發(fā)揮自身主體作用的以及政府采取維護(hù)公共利益的手段與方法，鼓勵(lì)學(xué)生在未來生活中多觀察、多學(xué)習(xí)，總結(jié)并歸納生活中存在的維護(hù)公共利益的案例，通過這種方式讓學(xué)生逐步形成良好的公共服務(wù)意識(shí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法能在多學(xué)科中應(yīng)用，且具有較好的應(yīng)用價(jià)值。用好案例教學(xué)法，對(duì)提升教學(xué)效能有很大的幫助，而在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)法有著很強(qiáng)的應(yīng)用效果，對(duì)構(gòu)建高效課堂教學(xué)有很好的幫助。本文通過分析，認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法運(yùn)用于初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)為教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，可以以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教材和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不斷摸索教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例之間的切入點(diǎn)，逐步將案例導(dǎo)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分析和探索案例的時(shí)候真正掌握相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)可以在后續(xù)生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用道德與法治相關(guān)知識(shí)。